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1、五认识人民币 一 单元教学目标 1 能认识各种面值的人民币及人民币的单位元 角 分 知道1元 10角 1角 10分 2 会进行人民币的简单换算 计算和实际应用 培养思维能力和实践能力 3 知道如何爱惜人民币 培养勤俭节约的美德 二 单元内容分析 教科书在100以内数的认识和加减法 一 后 安排了认识人民币的内容 100 以内数的认识有助于推动人民币的认识 同时通过认识人民币还能加深对100以 内数的理解 100以内数的加减法 也为人民币的简单换算和计算提供计算方法 做了准备 此外 学生通过人民币的使用更能体会100以内的数及加减法的应用 价值 本单元的内容包括 认识各种面值的人民币 人民币单位
2、元 角 分 人民币 单位之间的进率及人民币的简单换算与计算 认识各种面值的人民币是认识人民币的基础 教科书首先通过商场的情境 引出问题 让学生知道买东西需要人民币 接着引导学生认识各种面值的人民 币 以及了解元 角 分是人民币的单位 了解人民币的单位及其相互之间的关系 是认识人民币的核心内容 也是把 握人民币大小关系的基础 了解人民币单位之间的进率 是进行人民币单位之 间的换算及计算 乃至使用人民币的重要基础 同时 掌握人民币单位之间的进 率 并沟通自然数相邻单位之间进率的联系 有助于加深对100以内数的认识与 理解 因此 例2让学生学习人民币单位之间的进率 对于人民币单位之间进率 的学习 特
3、别借助学生的生活经验 通过用人民币图片直观形象呈现 让学生掌 握元 角 分之间的进率 并通过讨论和简单的换算促进学生掌握进率 人民币的简单换算及计算是人民币知识的具体应用 教材通过例3 例4的 78 各单元教科书说明和教学建议 教学 一方面加深对人民币单位进率的掌握 另一方面培养学生应用人民币购买 商品的能力 此外 通过人民币的简单换算与计算 促进学生思维能力发展 数学文化 五套人民币 是本单元知识的拓展 教科书通过介绍新中国成立 以来我国五套人民币发行时间 面额 种类 以及面值逐步增大 防伪功能不断增 强等情况 拓展了学生对人民币的认识 使学生感受到科技的不断进步和经济的 发展 单元教学重点
4、 了解人民币的单位及其相互之间的进率 会进行各种 面值人民币之间的换算 单元教学难点 根据人民币单位之间的进率进行人民币的换算与计 算 以及在实践中用不同的方式付钱 涉及比较复杂的思维活动 对一年级学生 来说 具有一定的难度 它们都是教学的难点 三 单元教学建议 1 以人民币单位及其相互之间的进率为重点 搞好认识人民币的教学 认识人民币 应以认识人民币的单位 了解单位之间的关系为重点 因为人 民币的面值是由数和单位共同决定的 同一个数 带上不同的单位 它的面值就 发生了变化 况且 人民币的换算 也是以单位来衡量人民币的多少的 因此 在教学中应重视人民币单位的认识 不但要让学生知道人民币的单位有
5、哪些 还 应知道这些单位的大小关系 结合生活经验掌握元与角 角与分之间的关系 以 便为人民币的换算及应用做好准备 2 运用100以内数的基础作用 沟通知识之间的联系 100以内数与人民币具有直接的联系 因此教学中应注意沟通它们之间的联 系 一是利用100以内数的计数单位对认识人民币的积极影响 100以内数的 计数单位有个 十 百 同一数字在不同的单位上表示不同的数值 人民币的面值 也是一样 同一个数带上不同的单位就表示不同的面值 因此 教学中应注意揭 示他们之间的这种必然联系 二是通过合情推理探索人民币单位之间的关系 百以内数的单位个 十 百之间的进率是10 人民币元 角 分之间的关系也是十
6、进制 教学时应鼓励学生利用已有知识和生活经验大胆猜想 根据一个一个数 10个一是十 猜想一分一分数 10个1分是1角 从而让学生发现两者之间的 密切联系 79 义务教育教科书 数学教学参考书 3 重视实际换算活动 培养学生的实践能力 学生通过实践体验活动不但有助于加深知识的理解和掌握 而且还有助于 能力的发展 学生认识人民币初期对人民币单位之间的进率不熟悉 特别是对 人民币的换算还存在一定的困难 因此 在教学中应重视人民币换算的体验活 动 一方面可以通过用各种面值的人民币之间的互换活动 加深对人民币单位间 进率的掌握 另一方面有意设计买 卖东西的实际情境 让学生在模拟购物或实 际购物活动中学习
7、应用人民币 在应用中加深对人民币换算与计算的体验 4 介绍数学文化 渗透思想品德教育 认识人民币这一内容本身就具有思想品德教育的功能 教学中应注意挖掘 这一教育功能 有机渗透思想品德教育 体现学科育德的课程理念 一是在观察 认识人民币的活动中 让学生感受到人民币上有国徽 伟人头像 少数民族代表 美丽河山等图案 因此我们应自觉爱护人民币 二是让学生结合自己在生活中 花钱的情况 唤起学生节约用钱 合理用钱的意识和勤俭节约的良好习惯 三是 通过介绍我国五套人民币的发行情况及面值的不断增大 让学生感受到我国的 经济发展 科技进步与人们生活水平的不断提高 从而拓展学生的视野 激发生 活热情 80 各单元
8、教科书说明和教学建议 人民币的认识包括1个情境图 4个例题 1个课堂活动和练习十一 另安排 了一个数学文化 本单元教学建议用3课时完成 第1课时教学主题图及例1 例 2 第2课时教学例3 例4 最后上一节综合练习课 主题图通过商场购物的情境 说明人民币在日常生活中的重要作用 引发学 生对人民币的认知需求 教学时可以让学生通过观察情境图 说一说生活中哪 些地方要用钱 从而引出课题 例1引导学生认识人民币面值 了解人民币的单位 教学时注意以下 几点 1 师生准备齐全各种面值的人民 币图片 现行流通的所有人民币都属于 学生认识的范围 包括现在用得较少的 分币 已经退出流通领域的货币 不再 列入认识范
9、围 2 可以引导学生将人民币按分币 角币和元币分类摆放 渗透分类的思想 促进学生对元 角 分的认识 3 发挥学生的主体作用 在认识人 民币时应引导学生仔细观察 既要观察 正面 也要观察背面 让学生自主发现人 民币上有些什么 并自主介绍 一是注 意发现人民币上重要的图案 如伟人头 像 国徽 不同民族的文字等 二是注意 发现人民币上的数及单位 把握人民币 面值的大小 三是从各种人民币的面值 上 归纳发现人民币的单位有元 角 分 四是可以适当介绍人民币上的防伪 标识 提高学生鉴别假币的意识 感受科 技的进步 4 结合认识人民币对学生进行爱 护人民币的教育 让他们知道应从不在 人民币上写 画 保持人民
10、币的干净 平 整等方面去爱护人民币 81 例2通过1张1元币和10张1角 币相等 1张1角币和10枚1分币相等的 示意图 帮助学生抽象出人民币相邻单 位间的十进制关系 1元 10角 1角 10 分 教学时注意以下几点 1 可以根据100以内数的十进制 关系 让学生结合生活经验大胆猜测 元 角 分 之间的关系 2 在猜测的基础上 用1分币 1角 币 1 元币进行元与角 角与分兑换操 作 通过1分1分地数 数到10个1分就 换成1角 从而抽象出1角 10分 同理 类推1元 10角 3 以独立填一填及小组议一议的 形式 进行1元币与1角币 2角币与1角 币 5元币与1元币之间的兑换 在兑换 过程中深
11、化学生对人民币相邻单位间十 进制关系的认识 同时也为下阶段的教 学打下基础 4 结合例1 例2的教学可以介绍 数学文化 五套人民币 当然可以根据 教学的需要介绍人民币的发展史或介绍 国外货币的名称等信息 拓展学生视野 例3是通过实际的换算活动加深 对人民币相邻单位十进制关系的掌握 同时培养学生的思维能力 教学时注意以下几点 1 让学生进行独立思考与换算活动 2 在独立换算的基础上组织学生交流 交流时要说出换算的思考过程 3 活跃教学形式 一是不仅仅停留在教科书上呈现的几种人民币的换算 可以用其他 面值的人民币 由教师提出问题 学生进行换算 二是突出不同的换法 培养学生思维的灵活 性 比如1张2
12、0元币既可以换20张1元币 也可以换4张5元币 82 各单元教科书说明和教学建议 例4是引导学生探讨人民币单位 间的换算方法 教科书没有对换算方 法作总结 而是通过具体的事例引导学 生思考换算过程 有利于学生对换算方 法的理解 教学时注意以下几点 1 脱离具体的人民币抽象成数量 之间的换算 培养学生抽象思维能力 2 让学生利用人民币单位之间的 进率和已经具有的人民币换算经验进 行独立思考 体现学生的主体作用 3 让学生在交流换算方法与思考 过程中促进对换算方法的理解与掌握 4 特别注意单名数与复名数换算 的指导 突破学习的难点 课堂活动安排了3个题目 第1 题可以结合例1的学习进行 要求学生
13、说一说生活中哪些地方用到人民币 既可以说1元和10元的用处 还可以说 其他一些面值的人民币的用处 第2题可以结合例2的教学进行 通过师生之间 生生之间的实际兑换体 验活动 加深对人民币单位及其进率的 理解 第3题具有一定的开放性 可以结合例3的教学进行 让学生在这些钱中取出15元这 个活动中 进一步认识人民币的面值 并从多种拿法中感受解决问题策略的多样化 提高思 维的灵活性 83 义务教育教科书 数学教学参考书 练习十一安排了11道题 围绕人 民币的认识 人民币的单位及换算 模拟 购物等内容设计 特别设计了一些具有 开放性 实践调查和体验性的题目 积累 数学活动经验 培养思维的灵活性和实 践能
14、力 第1题是人民币加法计算 促进 学生进一步认识人民币 感受相同单位 的人民币才能直接相加 同时渗透爱心 教育 练习时可以让学生独立填写后再 交流 第2题进一步感受人民币单位的 大小 同时加深对100以内数的认识 促 进量感的发展 练习时先让学生独立填 一填 有的题还可以说一说思考方法 比 如3元 2元9角 因为3元是30角 2元 9角是29角 所以 或2元9角要添上 1角才有3元 所以 第3题是人民币的计算 具有一 定的开放性 有利于培养学生思维的灵 活性 同时 感受人民币知识在生活中的 应用 练习时可以让学生按照自己的思考想出不同的付款方法 84 各单元教科书说明和教学建议 第4题是人民币
15、的换算 包括单 名数与复名数的换算 与例4对应 通 过该题的练习 加深对人民币单位进率 的掌握 教学时让学生先独立填写再交 流 交流结果时特别注意对复名数与单 名数换算方法的反馈与指导 突破学习 的难点 第5题是实践调查的题 让学生 将课堂学习的知识与现实生活联系起 来 培养学生的实践能力 可以让学生 在例1 例2的教学前布置课外任务 然 后结合例1 例2的教学进行交流 也可 以在例1 例2的教学后让学生去开展调 查 再进行交流 当然 还可以让学生调 查其他物品的价格 第6题通过填一填 进一步让学 生感受100以内数的计数单位之间的进 率与元 角 分之间进率的密切联系 让 学生从整体上掌握这些
16、知识 完善学生 的认知结构 练习时既要注重填一填 还应注意每横排两个问题的比较 以便 进一步感受这种联系 第7题通过换一换的活动 进一步巩固人民币单位之间的进率 教学时让学生独立 填一填 再交流结果 85 义务教育教科书 数学教学参考书 第8题是让学生在模拟物品买卖 中进一步掌握人民币的计算方法 培养 实践能力 独立计算后再交流 第9题是人民币计算的练习 进 一步巩固人民币求和的计算方法 促进 对人民币计算知识的熟练掌握 独立练 习后交流计算结果 第10题是人民币计算的练习 有 的数据较大 且脱离具体的人民币 还涉 及单名数与复名数 因此该题具有一定 难度 交流时 注意突出思考过程与方 法的交流 注意复名数计算的思考方法 的指导 第11题是模拟实践活动 让学生 在模拟实践活动中应用人民币的知识 培养实践能力和环保意识 练习时可以 根据问题情境提供的信息进行计算 还 可以让学生开展类似的实践活动 培养 学生的实践能力 86 各单元教科书说明和教学建议 数学文化 五套人民币 通过6幅连环画与文字说明 介绍新中国成立后发 行的五套人民币的有关情况 通过数学文化的介绍 一方面可以拓展学生对人
