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1、部编版语文教学案及练习选编七年级（下）木兰诗龙集 尹寒木兰诗公开课教学设计教学目标知识与能力:熟读并背诵全诗，能结合注释、工具书了解故事的大意。过程与方法:通过诵读感悟，学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。情感态度和价值观:把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感，增强责任感和担当意识。教学重难点通过诵读感悟，学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。教学方法朗读品味法，欣赏法。教学过程第一环节:激趣导入播放迪斯尼动画片花木兰视频片段，看后，让学生说一下视频中的主人公是谁，你对她有那些了解。学生谈完
2、后，教师总结引导:对，视频中的主人公正是在我国家喻户晓、妇孺皆知的巾帼英雄-花木兰。而现在，花木兰可以说是天下闻名，连美国人都非常喜欢、佩服她 ，并制作了动画片。但是，动画片中的花木兰又不是真实的花木兰，是经过再创造的艺术形象(其中通人性的小龙、蟋蟀)。那么，大家想不想知道原汁原味的中国花木兰是什么样的?好，下面让我们一同走进木兰诗，认识一下真实的花木兰。第二环节:朗读，读准字音1、让学生将课本注释中带拼音的生字在原文中注音，然后读课文三遍。2、请一位学生朗读课文，其他学生听读，要求听准字音，读完之后纠正字音。3、投影显示多音字、通假字、形近字及本课生僻字，齐读。4、教师范读，要求注意体会朗读
3、的语气、语调、语速、节奏。5、以小组为单位分段齐读诗歌。第三环节:默读，整体内容1、结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意。2、学生有疑难在小组内提出解决，小组解决不了的提出来在全班解决。3、教师投影显示重点词和重点句子，让学生解释、翻译,加深理解。4、让学生复述各节内容，整体把握故事情节。第四环节:朗读，读出韵律1、独立思考:各节内容不同，朗读时应该运用什么样的语速、语气、语调?2、小组讨论并试读。3、抽取二个小组进行朗读展示，其他小组进行评价。4、师生一起讨论并明确朗读要领:第一段:代父从军沉郁舒缓。第二段:准备、出征紧张急促。第三段:十年征战慷慨悲壮。第四段:还朝辞官轻松恬淡。第五段:
4、还乡团聚活泼欢快。第六段:双兔为喻诙谐风趣。 (多媒体显示)5、各组按照上面归结的要领再行阅读。第五环节:朗读，读懂人物1、听名家朗读录音，同时学生思考:木兰是一个什么样的形象?2、让学生用一句话“我觉得木兰是一个 的人”来概括木兰的形象。先在小组内交流，然后全班展示。3、师生共同概括木兰形象:勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不贪图名利而热爱和平生活，有责任、敢担当等。第六环节:精读，读透技法1、繁简相宜、详略得当的构思。 再读第四自然段和第六自然段，思考作品详略安排的用意。学生思考后在小组内交流讨论。学生全班展示，师生共同明确:任何文章在剪裁上详略的处理都是以突出
5、人物特征、充分表达主题为目的的。同样，木兰诗在刻画木兰的英雄形象的同时，紧紧围绕“木兰是女郎”这一核心构思，更突出了她的女儿情怀。诗歌泼墨如雨般的详写木兰战争前的忧思、孝顺、思亲，和凯旋后归乡的迫切、团聚的欢乐、对闺房、女妆的的喜爱以及再见战友时的俏皮、娇媚。而对十年征战生活则寥寥数语、一笔带过，惜墨如金。这种繁简相宜、详略得当的构思，把一位既是巾帼英雄又是普通少女，既有勇士的刚健又有女儿娇美的木兰刻画的极富传奇色彩，而又真切动人。而这也正是一千多年来木兰深受人们喜爱的根本原因。2、综合运用多种修辞手法。仍以第三、六段为例，明确:详写就是行文中大量运用铺陈、渲染、烘托等手法来刻画人物。思考:文
6、中运用了什么修辞手法加以详写的?学生思考后在小组内交流讨论。学生向全班展示，师生共同示例归纳:复沓:如“旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”八句。排比:如“爷娘闻女来磨刀霍霍向猪羊”六句。互文:如“东市买骏马北市买长鞭”，“开我东阁门，坐我西阁床”。以上手法都很好地起到渲染气氛，烘托人物心情的效果。请学生齐读以上句子，再感受一下他们的表达作用。除了上述修辞以外，诗歌还运用了其他的修辞手法。请学生们举例并赏析。顶真:如“军书十二卷，卷卷有爷名”等。对偶:如“朔气传金柝，寒光照铁衣”等。师生共同明确:以上手法的运用，使诗歌语言极富韵律感和节奏感，充分体现了民歌通俗上口，易于传诵的特点。第七环节:齐读，畅
7、谈感悟1、齐读一遍。2、思考:学完本文，我们应该从木兰身上学习什么?3、学生思考后小组交流。4、学生展示，畅谈感想。5、教师综合学生所谈，概括引导:自然，木兰的勤劳勇敢、淳朴智慧、淡泊名利、爱家报国的优秀品质都是值得学习的，尤其是她勇于担当的责任感更值得我们好好学习并发扬广大。作为你们这一代的孩子，享受着祖国发展带来的优越的物质生活条件，享受着来自方方面面的呵护与关爱，因而更应多一份责任感、多一份担当的精神:勤奋学习，健康成长对自己负责;体谅父母，分担家务对家庭负责;关心集体，同学互助对学校负责;遵规守纪，热心公益对社会负责只要有了这样的责任感，那你就是一名合格的中学生，将来也必定是一名有益于
8、国家的好公民。让我们努力!第八环节:默读，尝试背诵第九环节:布置作业1、背熟全诗。2、以“学木兰 能担当”为题，结合老师的概括引导，将自己的学习感悟整理成不少于300字的一段话木兰诗精品教案教学目标1了解与木兰诗有关的文学常识；2反复朗读诗歌，理清故事的基本脉络，体会诗歌的刚健明朗、质朴生动的民歌情味；3把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力；4学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点；掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等修辞手法的特点。教学重点1反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味；2把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。教学难点详略
9、得当的写作特点。教学方法朗读法、复述法、质疑探究法。教学准备配乐朗读音频、多媒体课件。课时安排 2课时。教学过程第一课时一、新课导入同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧？在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。她的名字叫木兰。现在我们就从这首流传于世的北朝民歌木兰诗中感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧！二、作者简介木兰诗，北朝乐府民歌，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集。这是一首优美的叙事诗，又称木兰辞。它与孔雀东南飞并称为我国乐府诗的“双璧”。三、文本链接“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演
10、唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。后来“乐府”从官署的名称转变为诗体。其中既有文人诗歌，又有民间诗歌，亦即凡是合过乐能够歌唱的歌诗，统称为“乐府”。四、整体感知1听配乐朗读音频。让学生边听边画出不认识的字，并注意节奏的变化。2解决生字词，重点注意几个问题：“十二转”的“转”应读“zhun”。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。“旧时裳”的“裳”读“chn”，古代指下身穿的衣裙，男女都穿。要注意理解在这首诗里出现的互文修辞句。如：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“开我东阁门，坐我西阁床。”“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”3学生齐读全诗。4教师逐段指导学生朗读。第一
11、节是对情景的描述，读开头两句语调要柔缓，第三、四句则要带疑虑和关切的语气，声音可以略微提高，读到“叹息”再轻缓下来。第二节开头两句是问句的形式。读“何所思”“何所忆”要读出询问的语气。答句中的两个“无”字应重读表强调，语气要与后面的句子衔接。“见军帖”“大点兵”“十二卷”“卷卷”都要重读，以说明战争的规模和紧迫，“阿爷无大儿，木兰无长兄”写木兰所思所虑，这里可以略作停顿，然后用坚定的语气读“愿为市鞍马，从此替爷征”。在“从此”之后又可以有稍许顿息，“此”字拖长一点，把“替爷征”三个字读得沉着有力，以表现木兰替父从军的决心。第三节前四句节奏要读得比较紧凑，以渲染木兰在匆促地准备行装，“骏马”“鞍
12、鞯”“辔头”“长鞭”应突出强调，使听者能想象出木兰整装待发的英姿。以下八句写木兰奔赴前线、穿山越水的情景，前四句要读得委婉，放轻音量，以表现木兰对亲人的思念；后四句写木兰已经到了能听到敌人战马嘶鸣的地方了，因此要读得刚毅，音量适当放大，以表现她的战斗豪情。 第四节概写木兰十年征战生活，语言凝练而夸张，朗读时抑扬顿挫要鲜明，节奏要慢。“赴”“度”“飞”要读得富有动态，语调要昂扬。读“朔气传金柝，寒光照铁衣”语气要相对滞重，节奏放慢，以表现木兰经历着战场艰苦环境的磨炼。读“将军百战死”语词略抑；“壮士十年归”，读时语调要扬起来，以渲染出军队凯旋的气氛。第五节前四句要读出天子给予木兰很高的奖赏和荣耀
13、。“十二转”“百千强”要重读。从“木兰不用尚书郎”到节末木兰对天子“问所欲”的回答，读时语调要平稳。“还故乡”三字中间要顿开，音调要放在同一高度上，以便把木兰不卑不亢、不慕富贵荣华的品质和思念家乡的心情表现出来。读第六节父母相互搀扶着出城迎接女儿这一句，语气中要流露出急切的情绪，读时节奏要与老人颤颤悠悠的节奏相符。读阿姊们忙着梳妆、小弟忙着杀猪宰羊两句，音调要提高些，节奏要加快，以生动表现全家欢迎木兰归来的情景。木兰“开、坐、脱、著、理、帖”时，心情是无比激动的，会有许多往事涌上心头。读的时候节奏不宜太快，要用柔顺的口吻、娇羞的语气来再现一个健康、美丽、端庄的女子形象。在用意外的语气读“火伴皆
14、惊忙”之后要有一个停顿，以示伙伴们反复打量已换女装的木兰，然后用惊异的语气读“同行十二年，不知木兰是女郎”，“十二年”“女郎”要重读。读最后一段，语调要略缓，“雄”“扑朔”“雌”“迷离”点出了雄雌的特征，要重读，最后一句要慢读，语尾要向上扬，读成反问语气，给听者以思考与回味。五、课文精读1木兰原来的身份是什么？从哪句诗可以看出来？织女。“木兰当户织”。2诗歌开始时写木兰在干什么呢？叹息。3“不闻机杼声，唯闻女叹息”一句，运用了什么修辞手法？对偶。4第一节在全文中起到什么作用？为下文设置悬念。5木兰叹息的原因是什么？“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，“军帖”的夜传、“十二卷”（虚数）之多，表明了军情紧急，渲染了战争气氛。“卷卷有爷名”表明名册上有父亲的名字。“阿爷无大儿，木兰无长兄”，父老弟幼，揭示出尖锐的矛盾，表明了木兰代父从军的缘由。6在这种情况下，木兰作出了怎样的决定？表现了她怎样的思想性格？“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现出木兰基于家庭情况，经过停织后的考虑，毅然决定代父从军。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。7木兰作出了这样的决定后，接着她干了什么？
