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1、Unit 2 My favourite season一、课时内容教科书第17页的B. Lets try Lets talk Ask and answer来源:学科网ZXXK二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第三课时，依然围绕“询问对方最喜欢那一个季节”这个话题展开内容。包括Lets try，Lets talk和Ask and answer 三个板块。Lets try是听力训练，是有关Zhang Peng和John正在看照片的对话听说训练，其内容是John根据zhang Peng展示的照片猜测Zhang Peng最喜欢春季，Zhang Peng对Joh
2、n的猜测给予肯定，并说明自己喜欢春季是因为“春天很美，有很多的花，树是绿色的”。通过认真听录音，再根据自己学过的单词和句子，做出正确判断与选择。该训练板块内容既是对前面所学知识的重温，有时对后面将学习内容的最佳铺垫。Lets talk是围绕本单元的总话题My favourite season展开的第二个对话场景，即Amy与Miss White谈论有关四季内容的对话，Amy向Miss White展示自己的图片，Miss White夸赞这幅图画里的树叶颜色非常漂亮，Amy解释自己最喜欢秋季，因为秋季天气好，并且秋季里的颜色也很美。Amy又通过问答交流方式得知Miss White最喜欢的季节是夏天，
3、其原因是Miss White喜欢夏天里的暑假。通过这一系列的对话交流，学生们不仅能够询问他人最喜欢的季节，还学会了询问为什么，被询问者不但能够回答自己最喜欢的季节，还学会了说明喜欢的原因。更进一步激发了学生们喜欢对话交流的浓厚兴趣，丰富了有关季节的对话内容，加深了同学之间、师生之间的跟多了解。培养学生们尊重他人的爱好与热爱大自然的美好心境。 Ask and answer是针对Lets talk内容的精华提炼，呈现了两组问答对话，第一组是有关对方最喜欢什么季节的问答内容，第二组是关于为什么喜欢这个季节的询问与回答。通过这种问答句式进行反复问答训练，提高学生们的对话发音的准确度与熟练程度，激发学生
4、们学习英语的浓厚兴趣，引导学生感悟并享受交流的快乐与情趣，逐步培养学生们勇于交际的自信心。本课时是本单元中B部分的首课时，在整个单元中起铺垫与引深作用，重点掌握 “Which season do you like best? I likebest”以及“Why? Because”等两组问答句型。第一组问答句型在本单元A部分已经着重学习与训练了，对此学生们已经基本熟练掌握，第二组问答是深入问题的延伸，学生们对新内容是比较感兴趣的，因此在学习与训练中，学生们及感觉容易，有感觉新鲜，所以会产生情绪高涨的最佳效果。针对这种基础状况，我准备备足课与学生，充分利用多媒体和网络资源以及自制PPT课件，采用动
5、态与静态结合的课件展示，内容上注重多方位、多角度、多层次、多内容的滚动展示，让学生饱进眼福，刺激学生多种感官，激励学生在兴奋愉悦中接受新知内容，帮助学生轻松愉快的感知语言对话的交际功能，在课堂活动中，我准备为学生创设多种交际场景，设置多个游戏环节，鼓励学生大胆说话，引导学生使用学过的词汇，运用核心句型，自编新句子、新内容、新对话等等，逐步帮助学生实现并认识自我价值，树立大胆创新的勇气和信心。三、课时目标1.能够正确听、说、认读词汇和短语：good job，because等。2.能够正确听、说、朗读句型：“Which season do you like best? I likebest.” “
6、Why? Because”等询问他人和表达自己对季节最喜好的交际用语。3.能够听懂、会说并能表演Lets talk的对话内容，并把本课学习的核心语句运用到真实场景中进行交流。4.能够提高口语表达能力和语言组织能力。四、课时重难点1.重点（1）能够能够在实际交流中正确运用有关季节问答的句型：“Which season do you like best? I likebest.” “Why? Because”（2）内化并表演Lets talk的对话内容。2.难点 学生能够大胆编创和表演有关季节的问答小对话。五、教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。2.学生自己准备词
7、卡、图卡、句卡、人物头饰。六、教学过程1.课前热身（1）播放教科书第15页四季儿歌，学生齐唱。（2）请三组学生玩“萝卜蹲”游戏，复习spring，summer，autumn，winter，season等单词。（3）请另外三组学生玩对话游戏，复习问答句型：Which season do you like best? Summer. I can go swimming every day.设计意图：一定要做到温故知新，即经常复习学过的旧知识，更容易接受新内容。帮助学生在稳中求升，循序渐进，谆谆善诱，只有这样，才能做到一步一个脚印的向成功的方向走下去。2.导入 （1）语言导入T：Good morni
8、ng, boys and girls.Ss：Good morning, Mrs Zhang.T：Whats the day today?Ss：Its Wednesday.T：Whats the weather like today?Ss：Its sunny and warm.T：Which season do you like best, Chen Hao?Chen Hao：Spring. Spring is green with flowers and songs.T：Which season do you like, Wang Yan?Wang Yan：Autumn. Its golden
9、 and farmers are busy.T：Which season do you like, Dong Chun?Dong Chun：Winter. I like snow.T：Which season do you like, Li Jun?Li Jun：Summer. I can go swimming every day.来源:Zxxk.Com设计意图：在新授课前与学生们进行亲近性的对话交流，带动学生们把学过的词汇和句型经常运用到日常生活中，时时刻刻都可以交流，鼓励学生大胆交谈，灵活运用。（2）播放录音，给正确图片打对勾。T：Well done, Children. I like
10、summer best, too. I can eat ice cream and wear my skirt in summer. Now, do you want to know What about Zhang Peng. Which season does Zhang Peng like best.?Ss：Yes.T：Who can guess?S1：Summer?S2：winter?S3：Autumn?S4：Spring?T：Whose answer is the truth? Now lets listen to the tape. Are you ready?Ss：Yes！设计意
11、图：通过师生交流，都相互了解彼此最喜欢的季节，老师话题一转，请大家猜测张鹏喜欢哪个季节，到底谁猜对了，先设立悬念，再听录音，激发学生们的好奇心，接下来肯定就是认真听录音了。附：Lets try听力材料来源:学科网ZXXKZhang Peng and John are looking at some pictures. Which is Zhang Pengs picture? Listen and tick.Zhang Peng：Look at my picture, John.John：Its pretty. So you like spring best?Zhang Peng：Yes. S
12、pring is beautiful. There are lots of flowers. The trees are green.答案：左图3. 新课呈现 （1）播放动画课件，呈现Amy与Miss White的对话场景。设计意图：通过播放对话情景，人物的声形并茂，一起展现给学生，使学生们调动所有感官欣赏对话情景，这种直观地纳入新内容，使学生们更容易理解对话内容，更容易接受新理念。（2）再次播放动画，理解对话内容。让学生理解其汉语意思，捕捉陌生词汇，首先在小组内质疑解疑，小组内解决不了的留作共性问题。设计意图：因为学生的接受能力和记忆能力有差异，有些学过的词汇在小组内是可以解决的，这就是“只
13、要你会，你就是小老师”的效应。老师的这种分身术法起到了一对一的帮扶作用，相信任何一位学生都愿意做别人的老师，因此这种人人都可以做老师的活动大受学生们的欢迎，对于学习较差的学生来说，平时敬畏老师，不敢接近老师，如今自己的小伙伴愿意帮扶自己，犹如天上掉馅饼一样，也当然是尽情质疑，对伙伴们的帮助也是欣然接受。（3）各小组选代表，向老师质疑老师一一解答。S1：Miss White, whats the meaning of the word “job”?T：The word “job” means “工作”.S1：Miss White, whats the meaning of the word “w
14、hy”?T：The word “why” means “为什么”.S1：Miss White, whats the meaning of the word “because”?T：The word “because” means “因为”.S1：Miss White, whats the meaning of the word “vacation”?T：The word “vacation” means “假期”.S1：Miss White, what are the meaning of the words “summer vacation”?T：The words “summer vaca
15、tion” mean “暑假”.设计意图：以上是各小组提出的共性问题，这也是在老师的预料之中的，这是个小组成员经过质疑筛选提出来的共性问题，所以对于学生们来说，它们是一种渴望求知答案的状态，这是获得新知的最佳状态，老师在这时的每个解答，都会铿锵有力掷入孩子们的记忆里。（4）重点句法点拨。T：why是特殊疑问词，是用来提问原因的，意为“为什么”，跟其他特殊疑问词一样，放在句子的最前面，后面跟一般疑问句，有时为了简便，可以单用构成简略问句。T：because是用来陈述事情的原因的，后面可以跟原因状语从句，because of后面可以跟名词短语活动名词短语。设计意图：因为why是人们日常生活中经常用到的特殊疑问词，让学生们明白why与because的用法是很有必要的。（5）朗读对话。播放录音学生跟读对话。教师领读，学生跟读。选优秀学生领读，其他徐生跟读。设计意图：首先通过反复跟读，能使学生准确掌握每个单词，每组词汇，每个句子的朗读方法，掌握好句群停顿和句子的升降调，实词重读，虚词轻读，以及句子的升降调等等。（6）分角色朗读对话。教师朗读Miss White的话语，学生们朗读Amy的讲话。学生朗读Miss White的讲话，老师朗读Amy的讲话。女学生朗读Miss White的讲话，男学生朗读Amy的讲话男学
