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1、 义务教育历史课程标准 义务教育历史课程标准 2019年版 新的变化与中国古代史教学新的变化与中国古代史教学 首都师范大学历史学院 叶小兵 20192019年年1010月月2020日日 扬州扬州 课标修订的思路与变化课标修订的思路与变化 1 1 对前言部分的修改对前言部分的修改 1 课程性质 做了较大修改 明确指出 义务教育阶段的历史课程具有思想性 基础 性 人文性和综合性四大特性 2 课程基本理念 更突出了通过历史学 科的教育功能达到 育人为本 使全体学生 都得到发展的教育理念 强调以普及历史常 识为基础 注重将正确的价值判断融入对历 史的叙述中 倡导教学方式的创新 3 课程设计思路 进行了
2、较大调整 在保持 六大板块的基础上 对每一个板块中的学习主 题做了弱化 而是依照历史发展的时序 在每 一个板块的内容设计上 采用 点 线 结合的 呈现方式 点 是具体的历史事实 线 是历 史发展的基本线索 以 线 穿 点 以 点 连 线 使学习内容依据历史的发展线索循序渐进 地展开 在内容的编制上 精选最基本的史事 展现历史发展的基本进程 同时 注意与高中历史学习的衔接 为学生 在高中的历史学习打好基础 之所以改变 学习主题 的体例 是因为这 样的体例存在诸多问题 1 限制了史事的选择 容易疏漏重大的历史 事件 例如 中国近代史中的学习主题 列强的 侵略与中国人民的抗争 在鸦片战争后接着就 是
3、 知道太平军抗击洋枪队的事迹 但在全部 中国近代史板块中 却不讲太平天国金田起义 和定都南京等最基本的史实 缺失太平天国运 动 只讲其抗击洋枪队 难以反映重大史事 2 主旨过大 有时出现生硬捏合现象 难以建立基于时序与地域之上的历史因果 关系 例如 在世界古代史部分 有一个 学习主题是 中古亚欧文明 其中第一个 课题是 了解大化改新的基本内容 讲述 穆罕默德的主要活动 但这二者之间其 实毫无关系 3 容易割裂历史 使学生难以把握历史发展的 基本线索 例如 中国古代史部分的第三个学习主题 是 统一国家的建立 其中讲到 汉武帝大一统 的主要史实 第四个学习主题是 政权分立与民族融 合 其中讲到 了
4、解三国鼎立形成的史实 中 间只字未提东汉 这样容易给学生造成西汉之后便是 三国鼎立的错觉 4 主题式编排的理性偏强 初中学生在接受和 理解上有一定困难 学生在初中阶段若不能掌握最基 本的史实 则根据课标撰写的教材中的那些抽象概念 很快便会忘掉 到高中阶段继续学习历史便会发生很 大的困难 实际情况的反映也证实了这一点 2 2 对课程目标的修改对课程目标的修改 保留课标实验稿中 知识与能力 过程与 方法 情感态度与价值观 三维目标的划分 但对这三方面所要达到的目标 进行了新的 表述 使之更为清晰 明确 完整 如 实验稿中的 知识与能力 目标 掌握基本的历史知识 包括重要的历史人物 历史事 件和历史
5、现象 以及重要的历史概念和历史发展的基本线 索 在掌握基本历史知识的过程中 逐步形成正确的历史 时空概念 掌握正确计算历史年代 识别和使用历史图表 等基本技能 初步具备阅读 理解和通过多种途径获取并 处理历史信息的能力 形成用口头和书面语言 以及图表 等形式陈述历史问题的表达能力 形成丰富的历史想像力和知识迁移能力 逐步了解一定 的归纳 分析和判断的逻辑方法 初步形成在独立思考的 基础上得出结论的能力 初步了解人类社会是从低级向高 级不断发展的 历史发展是有规律的等科学的历史观 学 习客观地认识和评价历史人物 历史事件和历史现象 新修订课标中的 知识与能力 目标 1 知道重要的历史事件 历史人
6、物及历史现象 知道人类 文明的主要成果 初步掌握历史发展的基本线索 2 了解历史的时序 初步学会在具体的时空条件下对历史 事物进行考察 从历史发展的进程中认识历史人物 历史事件 的地位和作用 3 了解多种历史呈现方式 包括文献材料 图片 图表 实物 遗址 遗迹 影像 口述以及历史文学作品等 提高历 史的阅读能力和观察能力 形成符合当时历史条件的一定的历 史情景想象 4 初步学会从多种渠道获取历史信息 了解以历史材料为 依据来解释历史的重要性 初步形成重证据的历史意识和处理 历史信息的能力 逐步提高对历史的理解能力 初步学会分析 和解决历史问题 5 学会用口头 书面等方式陈述历史 提高表达与交流
7、的 能力 概括 知识 知识 1 1 历史知识中包含着历史认识历史知识中包含着历史认识 2 2 历史知识的呈现有多种方式历史知识的呈现有多种方式 能力 能力 1 1 阅读 观察 想象的能力阅读 观察 想象的能力 2 2 获取和处理历史信息的能力获取和处理历史信息的能力 3 3 历史的理解与分析能力历史的理解与分析能力 4 4 表达与交流的能力表达与交流的能力 如 实验稿中的 过程与方法 目标 历史学习是一个从感知历史到积累历史知识 从积 累历史知识到理解历史的过程 通过课堂学习和课后 活动 逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大 成就 逐步积累客观 真实的历史知识 通过收集资 料 构建论据和独
8、立思考 能够对历史现象进行初步 的归纳 比较和概括 产生对人类历史的认同感 加 深对人类历史发展进程的理解 并做出自己的解释 注重探究式学习 勇于从不同角度提出问题 学 习解决历史问题的一些基本方法 乐于同他人合作 共同探讨问题 交流学习心得 积极参加各种社会实 践活动 学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题 培养对历史的理解力 新修订课标中的 过程与方法 目标 1 通过多种途径感知历史 学会从当时的历史条件 理解历史上的人和事 并经过分析 综合 概括 比 较等思维过程 形成历史概念 进而认识历史发展的 时代特征和历史发展的基本趋势 2 在学习历史的过程中 逐步学会运用时序与地域 原因与结果
9、动机与后果 延续与变迁 联系与综合 等概念 对历史事实进行理解和判断 3 在了解历史事实的基础上 逐步学会发现问题 提出问题 初步理解历史问题的价值和意义 并尝试 体验探究历史问题的过程 通过搜集资料 掌握证据 和独立思考 初步学会对历史事物进行分析和评价 并在探究历史的过程中尝试反思历史 汲取历史的经 验教训 4 逐步掌握学习历史的一些基本方法 包括 计算历史年代的方法 阅读教科书及有关历史 读物的方法 识别和运用历史地图和图表的方 法 查找和收集历史信息的途径和方法 运用 材料具体分析历史问题的方法等 5 初步掌握解释历史问题的方法 力求在表 达自己的见解时能够言而有据 推论得当 学 会与
10、教师 同学共同对历史问题进行探究与讨 论 能够积极汲取他人的正确见解 善于与他 人合作 交流学习心得和经验 概括 过程 过程 1 1 感知历史感知历史 理解历史的过程理解历史的过程 2 2 运用历史思维的过程运用历史思维的过程 3 3 探究 评价历史的过程探究 评价历史的过程 方法 方法 1 1 学习历史基础知识的方法学习历史基础知识的方法 2 2 掌握解释历史的方法掌握解释历史的方法 3 3 运用交流学习心得的方法运用交流学习心得的方法 在情感态度与价值观目标方面 也有一些新的提法 例如 1 在民族观方面 强调要 认识统一的多民族国家和中华民族 多元一体 认识在漫长的历史进程中 我国各民族人
11、民密切交往 相互依存 休戚与共 形成了中华民族多元一体的格局 共同 推 动了国家发展和社会进步 2 在认同感方面 提出要 认识中国共产党在中国革命 建设 和改革事业中的决定作用 树立中国特色社会主义理想信念 继 承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神 认识到国家统一 民族 团结和社会稳定是中国强盛的重要保证 3 在国际视野方面 提出要 了解人类社会历史发展的基本趋 势及人类文化的多样性 理解和尊重世界各国 各民族的文化传 统 学习汲取人类创造的优秀文明成果 认识和平与发展是当今 时代的主题 逐步形成面向世界的视野和意识 4 在人生观方面 提出要 初步理解个人与群体 个人与社会 的关系 提高对是与非
12、 善与恶 美与丑的识别判断力 逐步确 立 积极进取的人生态度 形成健全的人格和健康的个性品质 还有一些是实验稿中未涉及到的 如 认识人类历史上物质文明 精神文明发展 的重要性 理解历史上革命与改革在不同程 度上促进了社会的进步 认识合理开发和利用资源 生态环境保护 的重要性 初步形成可持续发展的观念 认识人民群众创造历史的作用及杰出人物 在历史上的重要贡献 汲取前人的经验和智 慧 3 3 对课程内容的修改对课程内容的修改 1 根据课程设计思路 弱化学习主题 依照历 史发展时序的原则 重新编写每一个学习板块 中的导言 导言将该学习板块所涉及的历史发展基本线 索 主要特征和重大史事进行了概述 揭示
13、出 历史发展的总体趋势和阶段特征 使教师能够 了解该学习板块教学内容的总体框架和结构 2 在课程内容的选择上 精选最基本 最重要 的史事 删除实验稿中过难 过偏的内容 降 低难度 同时 根据历史课程的时序要求和时 代的发展 适当增加一些内容 与实验稿的知 识点相比 新订课标减少了五十多个知识点 增补了二十多个必要的知识点 实际减少了三 十来个知识点 使内容总量有所下降 进一步 减轻了学生的学习负担 也使内容更加集约 重点更加突出 更适于教师的教和学生的学 如中国现代史部分 增 雷锋 08年奥运会 2处 减 西藏和平解放 土地改革法 1954年宪法 国企改革 民法通则 刑法 万隆会议 亚太经合组
14、织 计 算机网络技术 863计划 杂交水稻 教育 文艺 体育 就业制度 医疗保险 16处 如世界古代史部分 增 法兰克王国 西欧庄园 早期大学 查士丁尼法典 4处 减 南方古猿 三大人种 该亚与厄瑞斯忒的传说 母系社会 和父系社会 布匿战争 丕平献土 琅城起义 希波战争 马 可 波罗 阿拉伯数字 象形文字 楔形文字 荷马史诗 等 古典文学 阿基米德 麦加清真寺 巴黎圣母院 16处 3 吸收新的历史研究成果 体现新的观念 如将第一次世界大战放在世界现代史的学习 板块之中 这是根据国内外近几十年来的研究 成果 将19世纪末20世纪初作为世界现代史的 开端 已经基本得到公认 实际上 毛泽东早在 新民
15、主主义论 中就 已经指出 第一次帝国主义世界大战和第一次 胜利的社会主义十月革命 改变了整个世界历 史的方向 划分了整个世界历史的时代 再如将七七事变后全面抗战 开始 改为全国性抗战开始 因为 全面抗战 是与 片面 抗战 相对应 而 全国性抗 战 则是与 局部抗战 相对应 4 在编排形式上 将课程内容要求和教学 活动建议以双栏表格的形式 列表对应显示 出来 使之更为直观 更易于教师的教学 如 课程内容教学活动建议 知道北京人的特征 了解 北京人发现发现 的意义义 知道化 石是研究人类类起源的主要证证 据 了解半坡居民 河姆渡居 民的生活和原始农业农业 的产产生 知道考古发现发现 是了解史前 社
16、会历历史的重要依据 有条件的地方 可以参观观 我国境内的古人类遗类遗 址 根据教学用图图 想象原始 人的一天是怎样样度过过的 4 4 对实施建议的修改对实施建议的修改 概括提出七点教学建议 1 坚持正确的思 想导向和价值判断 2 充分激发学生的历史学 习兴趣 3 注重对基本史实进行必要的讲述 4 引导学生学会学习 学会思考 5 注意历史 知识多领域 多层次的联系 6 提倡教学方式 方法和手段的多样化 7 注重培养学生的创 新意识和实践能力 为了更充分地发挥教师和学生的潜力 给 教学活动留有更大的空间 删去实验稿中的教 学活动案例 将其放在课程标准的解读当中 评价建议强调了注重目标 教学和评价的 一致性 运用科学 可行和多样的评价方式 对学生的历史学习过程和效果进行价值判断 评价不仅要关注学生的学习结果 更要关注学 生在学习过程中的发展和变化 在评价的设计 上 分别对 知识与能力 过程与方法 情感 态度与价值观 三个部分提出了要求 教材编写建议具体说明了历史教科书 教学图册 教师教学用书的功能 强调历史 教科书是学校历史教育最主要 最基本的教 学资源 并对教科书的编写提出了一些原则 性的
