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1、三年级上册倍的认识教学设计 (2014-11-25 21:38:07)转载标签： 教学分类： 教学设计倍的认识葛沽实验 李爱霞 教学目标：（1）通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.（2）培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。（3）在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点：建立“倍”的概念 教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 教学过程：课前拍手游戏：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手游戏吧！师：下面请你们仔细听，老师拍了几下？（3下）你能拍2个3
2、下吗？生拍（连续）师：你们拍了几下？（6下） 怎样才能让老师明确地听出是2个3下呢？谁有好办法？生：中间停顿一会儿师：试一下生：2个3下师：好，再听，（2下）用刚才的方法拍3个2下生拍，师数口型，1 2 / 12 / 12同学们学得真快，如果你喜欢的话，有时间和同位的同学玩一玩吧？一、 创设情境课件：在美丽的森林深处，住着一群可爱的小动物，它们自由快乐地生活着，这里有灿烂的阳光，丰富的食物，大家请看课件说：在一片美丽的草地上，一群活泼的小兔子正在吃萝卜，出示主题图大家仔细观察，你发现了萝卜的哪些数学信息？学生汇报（胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根）课件说：这些萝卜间有什么关系呢？我们
3、先来看一下胡萝卜和红萝卜生：红萝卜比胡萝卜多4根生：胡萝卜比红萝卜少4根师：你们找到了比多少的数量关系，真好生：胡萝卜和红萝卜一共有6根师：你还找到了求和的数量关系，不错生：62=3师：你还想到了用除法表示它们的数量关系，真棒！师：除此之外，还有什么数量关系？（预设一：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 为什么是3倍呢？）（预设二：学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”，教师直接说出红萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系。）（1）仔细观察：胡萝卜有几根（板书：2根）红萝卜有几个2根呢？（板书3个2根）我们就可以说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍师：谁能完整地说一说生：重复一遍关于“
4、倍”你们都知道些什么呢？生：畅所欲言师：（同学们知道的可真多呀！）今天这节课就让我们深入认识一下“倍”这个新朋友，板题（贴）倍的认识。 二、 自主探索、合作交流（一）、发现中初步认识“倍”大家请看，此时胡萝卜和红萝卜的倍数关系是什么呢？红萝卜的根数是胡萝卜的4倍师：为什么？胡萝卜有2根，红萝卜有4个2根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的4倍师：同位之间小组说一说师：你再来说一下生：流利表达师：咱们全班说一下（老师带着同学说一说）（二）、动手操作中体验“倍”（1）细心的同学应该还记得，刚才我们根据情境搜集到胡萝卜有2根，白萝卜有几根？（10根），贴好图片，结合刚才的学习，你能用学具袋里的图片摆出白萝卜
5、和胡萝卜的倍数关系吗？请你摆一摆，再和同位说一说谁来汇报？（到前面边摆边说）（2）胡萝卜有（2）根，白萝卜有（5）个（2）根，所以我们就说：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，师：谁能再来说一说生汇报师边听边板书： 胡萝卜 2根 白萝卜 5个2根 贴白萝卜的根数是胡萝卜的5倍同位之间说一说开小火车说师：好，现在请你仔细看，你又发现了什么？（老师再放两根白萝卜）白板演示：胡萝卜 白萝卜 生：白萝卜的根数是胡萝卜的6倍师：怎么看出是6倍？生：因为胡萝卜有（2）根，白萝卜有（6）个（2）根，所以我们就说：白萝卜的根数是胡萝卜的6倍，师：如果再增加2根白萝卜呢？生：白萝卜的个数是胡萝卜的7倍师：如果白萝卜的个
6、数是胡萝卜的8倍，白萝卜的根数该怎样改变？再增加2根，那就是让白萝卜的根数是8个2根师：好，那我们继续，如果白萝卜的根数是50个2根呢？100个2根，1000个2根呢？师：你发现了什么？生：我明白了白萝卜有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍师：如果白萝卜和胡萝卜同样多，我们就说胡萝卜是白萝卜的几倍？（1倍）（三）、变化中深入理解“倍”师：真好！刚才同学们根据主题图我们知道了：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，这时兔妈妈又找来了一根胡萝卜白板演示：胡萝卜 红萝卜 师：此时，胡萝卜和红萝卜根数的倍数关系有变化吗？变成了几倍呢？为什么？谁能摆一摆，让我们一目了然地看出来？生：白板上摆一摆白板演示：胡萝
7、卜 红萝卜 生：胡萝卜有3根，红萝卜有2个3根，所以说红萝卜的根数就是胡萝卜的（2倍）。师：我有点迷惑：同样是6根红萝卜没有变化，为什么最初是胡萝卜的3倍，现在又变成2倍呢？对比白板演示：胡萝卜 胡萝卜 白萝卜 白萝卜 生：胡萝卜的根数变了，相应地倍数也就变了，所以看清跟谁比很重要。我们把作为标准进行比较的这个量称为标准量，与标准量相比较的量称为比较量。第一副图的标准量是2根胡萝卜，红萝卜是3个2根，所以红萝卜是标准也就是胡萝卜的3倍（边说边圈）那第二幅图呢？生答：第二副图的标准量是3根胡萝卜，红萝卜是2个3根，所以红萝卜是标准也就是胡萝卜的2倍师：所以标准变了，倍数也就变了同学们请看这题白板
8、演示：胡萝卜 白萝卜 白萝卜是胡萝卜的（ ）倍这道题怎么思考呢？师：那请同学们归纳一下，我们该如何确定数量之间的倍数关系？师生共同回忆：1、第一步先观察、找出标准 2、第二步根据标准圈一圈 3、第三步数一数圈了几组，就是几倍 师适时板书：找-圈-数（四）、讲中练：圈一圈，填一填师：大家似乎掌握的不错呀？为了检测大家的学习，我们来进行一个四星闯关竞赛吧，共4关，完成一关画一颗星，看谁是四星闯关小能手三、 课堂反馈小结第一关：圈一圈，填一填白萝卜 胡萝卜 红萝卜 白萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍红萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍为什么都是在和胡萝卜这个标准量比较，结果却不相同呢？白萝卜和红萝卜的根数不同
9、，标准量虽然不变，但是比较量不同或是改变，倍数也会发生改变师：从这道题中，你还能找到其它的倍数关系吗？你怎么看出来的？白萝卜 红萝卜 师：大家真是火眼金睛啊，轻松发现了数量之间隐藏的倍数关系，闯关成功，画上星，我们来到第二关第二关：想一想，画一画。第二行画 ， 的个数是 的2倍。第一行： 第二行： 你为什么这样画？2倍就是需要画2个第一行的四个 第三关：说一说、摆一摆胡萝卜 白萝卜 师：这两者之间你发现倍数关系了吗？师：怎样才能使第二行与第一行成整倍数的关系？好，下面请你拿出手中的小棒，第一行摆3根表示胡萝卜，第二行摆10根表示白萝卜，小组合作看谁们能想出更多的好办法，使它们之间成整倍数的数量
10、关系。学生小组合作，师巡视指导，听方法，提建议师：哪个小组愿意来展示一下你们的方案？生：黑板上演示师：咱们班的孩子真了不起，同一道题，就想出了这么多不同的方法，快把掌声送给你们自己不知不觉来到了第四关的门口，你们准备好了吗？开始闯关第四关：有一串24颗珠子的手串，按下面的排列方式，算一算黑珠子是白珠子的几倍。 反馈四星闯关高手结束语：欢乐的时光总是转瞬即逝，我们这节40分钟的课也接近了尾声，老师真舍不得你们，谁能说说你学到了什么？有什么收获？生：畅谈自己的收获和困惑！师：在你的生活中遇到过倍数关系吗？师小结：同学们说得真好，李老师为你们得出色表现而感到骄傲和自豪，真高兴和大家一起又度过了一段美妙的40分钟，今天我们从倍数关系的角度去观察并走进了数学世界，学习了很多数学知识，两个量的倍数关系可能是整数倍也可能不是整数倍，可能会有余数，也可能比1小，这种倍数关系将来我们会陆续学习小数和分数来表示。今天我们只是打开了一扇门，还有更多的数学知识在等着大家。同学们，数学其实很简单也很有趣，数学的大门永远向你们敞开，随时欢迎大家在数学的课堂中做思维的体操，谢谢大家！鼓掌分享： 喜欢0：希望同学们在今后的学习中一定要养成良好的学习习惯，精神百倍、倍加努力、成绩倍出，成为祖国的栋梁之才！ 赠金笔赠金笔
