《五年级下册科学教案与反思 3.7 做一个摆钟教科版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级下册科学教案与反思 3.7 做一个摆钟教科版(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、37 做一个摆钟【教学内容】本课是第三单元的第7课,主要是制作摆钟,调整摆长,做一个30秒摆30次的摆。认识到仔细观察,善于思考,准确测量,积极动手的重要性。【教学目标】科学概念1摆的摆动快慢与摆长有关。2同一个摆,摆长越长摆动越慢,摆长越短摆动越快。过程与方法1通过相同的绳长,摆锤重心高低不同的放法研究摆长的定义。2用比较的方法研究钟摆的摆动快慢。3对比摆长不同会影响摆的快慢,调整摆长,做一个30秒摆30次的摆。情感、态度、价值观:1认识到仔细观察,善于思考,准确测量,积极动手的重要性。2小组分工明确,乐于合作、交流和讨论。【养成教育训练点】1.培养学生认真观察的习惯。2.培养学生对新问题的
2、探究兴趣。【教学重点】摆长是固定点到摆的重心的距离。摆长越长摆动越慢,摆长越短摆动越快。【教学难点】一个摆重心的高低影响摆动快慢。【教学准备】每个小组一个铁架台、一根宽1厘米长13厘米的钢条、棉线距离顶端长14厘米、两个钩码、一个小挂钩、一个计时器、记录纸一张。【教法学法】 实验法 观察法【教学过程】一、导入复习:上节课我们研究了摆的快慢与哪些因素有关,与哪些因素无关?揭示板书:摆绳长短有关二、研究摆长与摆速的关系1教师出示钢条做摆锤的摆,问:在这个摆中摆锤是什么?教师演示钢条做摆锤摆的实验,全体师生测出摆的次数。2在钢条不同位置上挂钩码增加重量,学生猜测摆的速度并细说理由。如果老师在钢条上增
3、加摆锤的重量(挂钩码)这时摆锤是什么?摆摆动的速度会变化吗?如果在不同位置增加摆锤的重量,摆摆动的速度会变化吗?3设计实验,验证预测:测出钩码挂在不同位置时,20秒内摆动的次数,重复做三次。要求改变钩码的位子,先把钩码挂在1格处(钩码加在最下端的摆)做三次实验;再把钩码挂在第9格处(从下往上数第9格)做三次实验。小组讨论说说实验中要注意的问题:A摆幅不要太大,摆锤容易碰到铁架台。B小组各同学要分工合作,配合到位,特别是计时员和实验员。C摆锤在摆动的过程中,铁架台容易晃动,要有同学按住铁架台。D实验完毕后小组长马上把数据汇报给老师,其他同学分析数据,讨论结论4学生分组合作实验,教师巡视,完成的小
4、组组长填写实验数据。5交流、分析实验数据学生发现:钩码在最低处,摆动次数少,速度慢;钩码越往上,摆动次数越多,速度快。为什么钩码挂在不同的位置,摆动的速度就不一样呢?而且越往高越快呢?(预设:摆锤的重心发生了改变、摆绳的长短发生了变化)小结:摆长是摆锤比较重的部位到固定点的距离。摆长越长,摆的越慢;摆长越短,摆的越快。三、制作一个一定时间内摆动一定次数的摆1提出制作要求你能根据实验数据推测做一个20秒摆20下的钟摆,这个钩码应该挂在什么位置比较恰当?学生说说制作方法并说理由。2小组合作做一个钟摆3交流反馈,展示钟摆。4小结:要制作一个准确的钟摆,必须不断地调整摆锤的位置(调整摆长)摆长越长,摆
5、得越慢;摆长越短,摆得越快。四、拓展延伸1教师出示一个摆做演示实验,全体师生测出摆不同挂法的次数学生发现:同一个摆,前后两次不同挂法,摆动的次数却不同。2学生猜测影响摆摆动快慢的原因3教师打开纸盒,揭示原因重心位置不同,摆长不同,影响了摆的摆动速度。摆长越长,摆得越慢;摆长越短,摆得越快。【板书设计】7.做一个钟摆摆锤重量 无关长慢摆的快慢 摆绳长度有关 短快【教学反思】做一个钟摆是通过进一步研究,让学生明确真正影响摆速的是摆的摆长(摆锤重心到固定点的距离),而不单单是绳子的长度,绳长只不过是摆长的一部分。所以这一课我们应该把重点放在研究摆长和摆速的关系上。通过实验发现摆长与摆速的关系,摆长越长,摆的速度越慢,摆长越短,摆的速度越快。整堂课一系列教学活动的设计,都围绕研究摆长开展。