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1、陶罐和铁罐第一课时教学设计教材分析：这是一篇童话故事。讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬、瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为价值连城的文物，铁罐却被氧化，不复存在，故事告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。第一课时学习目标：1、 初读课文，学习并掌握本课的生字、新词。2、整体感知课文内容，理清条理。学习课文第一部分，抓住文中描写人物的动作、神态和语言的语句，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚有礼而不软弱。3、初步有感情第朗读课文，分角色朗读人物对话。教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
2、教学难点：有感情朗读课文2-9节，理清课文的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。教学准备：生字卡片、陶罐和铁罐图片，学生熟读课文画出对话、教师准备课件。教学时数：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入1、同学们，今天老师给大家带来一张生字卡片，出示“罐”字，你们认识它吗？小结：不同的罐子是用不同的材料制成的，他们都有自身的优点和缺点，作家黄瑞云，抓住了陶罐和铁罐的优点，展开了丰富的想象，为我们创造了一个有趣的童话，这个童话题目就是-陶罐和铁罐，学生齐读课题。2、看，老师把这节课的两位主角也请到了现场，这位就是陶罐先生，这位就是铁罐先生，那你们能说说他们各自的优缺点吗?二、初步感知1、过度：那
3、文中的陶罐和铁罐又是怎样的呢？现在就让我们一起走进国王的御厨里，去听听他们在说些什么2、出示自读要求：请同学们读准字音，读通句子，标出自然段。思考：课文讲了一件什么事？检查字词3、 精读课文，学习课文2-9自然段。1、课文讲了一件什么事？铁罐常常奚落陶罐，但多年以后，陶罐依然那么光洁、朴素、美观，而铁罐却无影无踪了。2、请同学们听朗读录音，拿出笔用不同的符号画出陶罐和铁罐说的话。3、从他们的对话中你感受到这是怎样的罐子？我觉得铁罐自以为是、傲慢、无理、自命不凡板书：傲慢我觉得陶罐子很谦虚。板书：谦虚4、找同学分角色朗读陶罐和铁罐说的话。现在老师想采访一下：铁罐子，你为什么用这样傲慢的态度跟陶罐
4、说话呀？因为我很坚硬，陶罐易碎板书：坚硬师:是啊，用“铁质”的东西碰陶制的东西是不费吹灰之力，而“陶制”的东西去碰“铁质”的东西简直就是鸡蛋碰石头，自不量力，也就是说铁罐抓住了陶罐的一个致命弱点-易碎。5、铁罐还怎样奚落陶罐的？解释“蔑”字6、 同学们，你们觉得陶罐真的懦弱吗？板书：不懦弱7、在铁罐眼里如此懦弱的陶罐竟然知道争辩，那时铁罐的心情是如何的呢？愤怒8、陶罐又是怎样回应铁罐的，和善。友好、谦让、彬彬有礼9、面对这样的友善的陶罐，铁罐又作出何反应？出示第四次对话。师问：此时的铁罐应该是什么表情？“火冒三丈”“暴跳如雷”“瞪大眼睛”“咬牙切齿”“紧握双拳”等。10、 面对铁罐的无理取闹，陶罐不在理会铁罐啦。4、 同桌之间分角色朗读2-9自然段。五、生字教学1、范写生字“谦”“虚”“骄”“傲”2、指导书写。3、展示。六、拓展练习用一段话或一句话夸一夸陶罐，劝一劝铁罐。七、总结今天，我们通过陶罐和铁罐的对话学习，认识了一个傲慢无礼的铁罐，认识了一个谦虚有礼，不懦弱的陶罐，故事到这里，还未结束，许多年过去了，陶罐是不是像铁罐说的那样破成碎片?铁罐是不是像它自己说的那样坚固得什么也不怕？他们的最后命运如何？下节课，我们继续学习陶罐和铁罐。八、板书陶罐和铁罐易碎奚落坚硬谦虚有礼傲慢无理不懦弱
