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1、陶罐和铁罐第一课时教学设计教材分析:这是一篇童话故事。讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬、瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为价值连城的文物,铁罐却被氧化,不复存在,故事告诉我们:每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。第一课时学习目标:1、 初读课文,学习并掌握本课的生字、新词。2、整体感知课文内容,理清条理。学习课文第一部分,抓住文中描写人物的动作、神态和语言的语句,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚有礼而不软弱。3、初步有感情第朗读课文,分角色朗读人物对话。教学重点:指导朗读,通过陶罐和铁罐的对话、神态描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
2、教学难点:有感情朗读课文2-9节,理清课文的道理,不能用自己的长处去和别人的短处比。教学准备:生字卡片、陶罐和铁罐图片,学生熟读课文画出对话、教师准备课件。教学时数:2课时第一课时教学过程:一、谈话导入1、同学们,今天老师给大家带来一张生字卡片,出示“罐”字,你们认识它吗?小结:不同的罐子是用不同的材料制成的,他们都有自身的优点和缺点,作家黄瑞云,抓住了陶罐和铁罐的优点,展开了丰富的想象,为我们创造了一个有趣的童话,这个童话题目就是-陶罐和铁罐,学生齐读课题。2、看,老师把这节课的两位主角也请到了现场,这位就是陶罐先生,这位就是铁罐先生,那你们能说说他们各自的优缺点吗?二、初步感知1、过度:那
3、文中的陶罐和铁罐又是怎样的呢?现在就让我们一起走进国王的御厨里,去听听他们在说些什么2、出示自读要求:请同学们读准字音,读通句子,标出自然段。思考:课文讲了一件什么事?检查字词3、 精读课文,学习课文2-9自然段。1、课文讲了一件什么事?铁罐常常奚落陶罐,但多年以后,陶罐依然那么光洁、朴素、美观,而铁罐却无影无踪了。2、请同学们听朗读录音,拿出笔用不同的符号画出陶罐和铁罐说的话。3、从他们的对话中你感受到这是怎样的罐子?我觉得铁罐自以为是、傲慢、无理、自命不凡板书:傲慢我觉得陶罐子很谦虚。板书:谦虚4、找同学分角色朗读陶罐和铁罐说的话。现在老师想采访一下:铁罐子,你为什么用这样傲慢的态度跟陶罐
4、说话呀?因为我很坚硬,陶罐易碎板书:坚硬师:是啊,用“铁质”的东西碰陶制的东西是不费吹灰之力,而“陶制”的东西去碰“铁质”的东西简直就是鸡蛋碰石头,自不量力,也就是说铁罐抓住了陶罐的一个致命弱点-易碎。5、铁罐还怎样奚落陶罐的?解释“蔑”字6、 同学们,你们觉得陶罐真的懦弱吗?板书:不懦弱7、在铁罐眼里如此懦弱的陶罐竟然知道争辩,那时铁罐的心情是如何的呢?愤怒8、陶罐又是怎样回应铁罐的,和善。友好、谦让、彬彬有礼9、面对这样的友善的陶罐,铁罐又作出何反应?出示第四次对话。师问:此时的铁罐应该是什么表情?“火冒三丈”“暴跳如雷”“瞪大眼睛”“咬牙切齿”“紧握双拳”等。10、 面对铁罐的无理取闹,陶罐不在理会铁罐啦。4、 同桌之间分角色朗读2-9自然段。五、生字教学1、范写生字“谦”“虚”“骄”“傲”2、指导书写。3、展示。六、拓展练习用一段话或一句话夸一夸陶罐,劝一劝铁罐。七、总结今天,我们通过陶罐和铁罐的对话学习,认识了一个傲慢无礼的铁罐,认识了一个谦虚有礼,不懦弱的陶罐,故事到这里,还未结束,许多年过去了,陶罐是不是像铁罐说的那样破成碎片?铁罐是不是像它自己说的那样坚固得什么也不怕?他们的最后命运如何?下节课,我们继续学习陶罐和铁罐。八、板书陶罐和铁罐易碎奚落坚硬谦虚有礼傲慢无理不懦弱