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1、复习分数应用题教学设计 几几教学目标：1、经历整理、 分析、编题的过程，强化分数应用题单位“1”的量 =几分之几对应的量的结构特征。2、结合具体的问题情境多角度的分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化。3、通过有挑战性的问题，提高学生的自信，让每个学生获得成功的体验。教学重点：熟练掌握解决问题的解题思路及方法。教学难点：提高学生解决生活中实际问题的能力。教学过程一、引入： 同学们小学数学中问题解决有很多类型，本堂课老师和同学们一起回顾整理分数应用题，希望我们合作愉快。二、”热身” 活动1、找出下列问题中的单位“1” ，你是采用的什么方法找单位“1” 的？(1) 山羊只数是绵羊只数
2、的 。(2) .红花的朵数占黄花朵数的 。(3). 女生人数比男生人数多 。(4). 杨树的棵数相当于柳树棵数的 。(5). 甲数的 等于乙数。2. 看图列式(只列式不计算) ，请思考列式的理由。？页100页看了500千米？千米行了三. 知识梳理，注重知识之间的联系。1. 出示线段图山羊:锦羊:提问: 请同学们说说从图中你得到了什么信息？哪些含有分率的信息？(山羊的只数占绵羊的只数 ，绵羊的只数是山羊的只数 ，山羊的只数比绵羊的只数少 ，绵羊的只数比山羊的只数多 。)2. 出示信息: 山羊30只，绵羊50只。小组合作学习:(1) 任意选择上面的两个信息，提出数学问题，编出一道应用题，并列出算式
3、(独立完成) 。(2) 小组讨论: 组长整理记录出不同类型的题目。(3) 小组展示。3. 教师出示不同类型的分数应用题。(1) 看看老师编的题目中有没有你们没有编到的题目。(一) 山羊有30只，山羊的只数比绵羊的只数少 ，绵羊有多少只？(二) 绵羊有50只，山羊的只数比绵羊的只数少 ，山羊有多少只？(三) 山羊有30只，绵羊的只数比山羊的只数多 ，绵羊有多少只？(四) 绵羊有50只，绵羊的只数比山羊的只数多 ，绵羊有多少只？(2)上面各题只列式不计算(独立完成) 。你能发现它们有什么相同点与不同点吗？(3)小结分数应用题的基本结构:几几单位“1”已知，用乘法。单位“1”的量 =几分之几对应的量
4、。几几单位“1”未知，用除法或方程。几分之几对应的量 =单位“1”的量。四、问题解决，注重解题策略指导。1. 出示题目: 小红看一本故事书，第一天看了 ，第二天看了50页，还剩下一半没看完。这本故事书一共有多少页？2.小组合作要求：（1）说一说你从题中获得了哪些信息？我们需要解决什么问题？ （2）根据题中的数量关系画出线段图。（3）列式解答 (多种解法) 。（4）小组展示。 (5) 教师小结。五、 能力提升。小军去年11岁，体重50千克，今年开校时体重增加了 ，经过两个月的“减肥”，体重减轻了 ，小军的体重与去年相比是轻了还是重了？ 六、课堂小结通过本节课的学习你有什么收获，还有什么疑惑？七、拓展练习 工程队修一条公路，第一周修了全长的 。第二周修了余下的 ，第一周比第二周多修25米，公路全长几米？
