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1、恐龙的灭绝教案教学目标：1.通过预习、自主识字，会读“恐、类、避、耐、萎、亡、肉、哺、乳、偷、孵”11个生字。2.会写“肉、亡、谜、类、耐、传染、严寒”9个字。3.通过比较及观察生物进化图，感受恐龙是一种古老的动物，现在已经灭绝了。4.梳理文章结构，特别是第二部分的段式“一种说法另一种说法还有其他的种种说法”。5.能说出关于恐龙灭绝的五种说法，并能用自己的话复述“撞击说”。6.完成课堂练习本上的本课作业。7.通过质疑，培养学生严谨的科学品质，激发学生探索自然的激情。教学重点、难点：1.梳理文章结构，知道五种关于恐龙灭绝的说法，并能用自己的话复述“撞击说”。第一课时教学目标：1.通过预习、自主识
2、字，会读“恐、类、避、耐、萎、亡、肉、哺、乳、偷、孵”11个生字。2.通过比较及观察生物进化图，感受恐龙是一种古老的动物，现在已经灭绝了。3.梳理文章结构，知道第二部分作者运用了“一种说法另一种说法还有其他的种种说法”使文章很有条理，并能在教师的引导帮助下，概括出关于恐龙灭绝的五种说法。4.用自己的话复述“撞击说”。教学重难点：梳理文章结构，了解第二部分的段式写法，用自己的话复述“撞击说”。教学过程：一、激趣导入，解读题意1.今天俞老师给小朋友们请来了几位新朋友，不过先请小朋友们做好心理准备，它们可不是一般的朋友哦。准备好了吗？它们要来了。（课件出示恐龙的图片及声音）2.它们叫恐龙，请伸出手，
3、跟老师一起写“恐龙”两个字。3.你了解恐龙吗？请你介绍介绍。4.从小朋友的介绍中，老师发现大家很喜欢恐龙，但是我们现在看得到这些恐龙吗？为什么呢？5.对，早在我们人类出现之前，恐龙已经从这个地球上永远的消失了，一只恐龙都没有了，这就叫灭绝（板书：灭绝）。今天，我们就要来学习课文恐龙的灭绝。二、检查预习，自主识字1.我们已经预习过课文了，这些词语朋友，你们认识吗？恐龙灭绝寒冷躲避严寒耐不住枯萎死亡哺乳偷吃孵蛋人类谜语传染病或者食肉请小老师带读。玩开火车的游戏，读这些词语。在这个过程中，重点纠正读音：哺（bp）乳食肉（rulu）个别读生字卡片。这两组字（课件出示：谜迷；哺捕）长得特别像，你们有什么
4、好办法区分它们？三、梳理结构，概括说法1.刚才就有小朋友说，恐龙在我们人类出现之前就已经灭绝了，那你知道恐龙曾经称霸地球多少年吗？课件出示：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。我们人类在地球上已经生活了多少年了？数学课上我们已经学过万了。一万是一个很大的数字，可是我们人类已经在地球上三四百万年了，长不长？太长了，长得都超过我们的想象了。那么恐龙曾经称霸地球两亿年。到底有多长呢？我们来看看。（课件出示生物进化图）这是一张生物进化图。从这里开始恐龙出现，到这里灭绝，这是恐龙的历史。那么人类的历史在哪里？对，在这里。伸出你的手，跟老师一起来画一画恐龙的历史。从这里开始，这里
5、结束，大约多少年？两亿年。然后经过了大约6500万年，开始出现人类。人类的三四百万年历史，有多少长？就这么一点点。你们知道吗？恐龙的历史大约有50个三四百万年。看了这张图，你想说些什么？指导朗读这句话，特别强调“只有却”2.可是为什么称霸地球两亿年的这么庞大的恐龙，会从地球上消失了呢？你想知道原因吗？3请你大声朗读课文的25自然段，想一想，哪几个自然段在回答这个问题？（24自然段）4.你们太棒了，这么快就找到了。呀！是不是这几段中有些语句在提醒你们啊？（引导学生关注：一种说法是另一种说法是还有其他的种种说法）太聪明了，发现了这么大的一个秘密，原来作者通过这些词在提醒你们呢！当你们看到“一种说法
6、是”这几个字的时候，就知道这一段在写什么了？当你们看到“另一种说法是”这几个字的时候，就知道什么呢？当你们看到“还有种种其他的说法”是，你肯定知道什么啦？这一段共有几种说法？（共三种说法，继续追问：还有第六种说法吗？第七种说法吗？引导学生关注省略号。）作者真会写文章，他这么写，会使文章很有条理，所以我们很快就能找到关于恐龙灭绝的五种说法。5.请五位小朋友读这五种书法，请你认真思考，你觉得是什么原因导致恐龙灭绝呢？能否找到一个词来说说？学生汇报，教师随机引导，并板书五种关于恐龙灭绝的说法：严寒说、撞击说、偷蛋说、传染病说、气温下降说。四、学法指导，落实复述1.这五种说法中，赞同第二种说法的人最多
7、，老师这儿有一个简短的视频想不想看一看。（看3分钟宇宙行星撞击地球导致恐龙灭绝的视频）2.这段视频还少一个讲解员，谁愿意做讲解员？那我们得好好练一练，讲解的内容就是课文的第三自然段。（课件出示第三自然段）3.练习复述第三自然段。先请你自由读这一段，数一数有几句话，标上序号。再请你一句一句地读，用自己的话说说每一句话写了什么。学生分句汇报，教师随机引导学生提炼关键词：第一句：撞上、尘埃、黑暗第二句：植物、食草龙第三句：食肉龙小结：你们找到的就是一条食物链（课件出示食物链）：首先是植物，然后影响到以植物为食的恐龙和其他动物，最后受到影响的是食肉恐龙及其它动物。你们真棒！不仅找到了这条食物链，还用自
8、己的话说了每句话写了什么，现在要请你看着这条食物链，自己试着把三句话连起来介绍。（学生自主练习，教师个别指导）学生汇报，教师引导。同桌互相说一说，要向一个解说员一样，加一点动作会更好。选拔解说员开始。（请个别同学上台复述“撞击说”，复述的同学及认真听讲的同学，教师奖励一只小恐龙。）五、延伸课堂，亲子解说我们的小解说员已经诞生了，也马上就要下课了，小朋友们回顾一下这堂课，你学到了哪些知识？或者说你学会了什么？今天，我们学到了那么多本领，特别是做了一回小小解说员。今天回家，我们就给爸爸妈妈介绍一下，恐龙灭绝的这一种说法好不好？能干的小朋友也可以多介绍几种恐龙灭绝的说法。第二课时教学目标：1.通过观
9、察，自主分析字形，会写“肉、亡、谜、类、耐、传染、严寒”9个字。2.质疑说法，培养学生严谨的科学品质，激发学生探索自然的兴趣。3.完成课堂作业本。教学重点：通过观察，自主分析字形，会写“肉、亡、谜、类、耐、传染、严寒”9个字。教学过程：一、复习导入，构建整体1.上一节课，我们学习了恐龙的灭绝这篇课文，相信同学们这些词语一定还记得。课件出示：恐龙灭绝躲避严寒耐不住枯萎死亡哺乳偷吃孵蛋人类谜语传染病或者食肉开火车读。请你选择上面的词语，填空。（）的恐龙为什么会（）呢？一种说法是，地球上气候突然变冷，恐龙无法（）也耐不住（），最后就消失了。另一种说法是，小行星撞击地球，造成植物大量（）、（），从而草
10、食性恐龙和其他动物渐渐消失，最后（）龙及其他动物也灭绝了。还有种种说法，比如（）说，（）说，（）说2.恐龙灭绝的原因，课文中就罗列了五种，你们也去找了资料，谁还知道关于恐龙灭绝的其他说法？3.这么多的说法，你觉得哪一种说法是正确的？你也可以说说，你觉得哪种说法是不正确的？最重要的，你要说清楚理由。4.小朋友们说的都很有道理，看来每一种说法都有一定的道理，但是每一种说法又不能完全让人信服。怪不得作者要说：课件出示最后一个自然段。（学生读）5.所以，恐龙灭绝这个谜，到今天还没有解开。你想解开这个谜吗？希望今后你们能解开这个谜。小结：师生配合读整篇课文。师：课文首先介绍了恐龙的历史生：读恐龙的历史。师：然后，提出了一个很有趣的问题生：读问题：但是，庞大的恐龙为什么会消失呢？师：然后，介绍了恐龙灭绝的五种说法生：读2、3、4三个自然段。师：那么这五种说法，哪一种是正确的呢？生：读第5自然段。师：没有一种说法能让人完全信服，新的说法，正确的说法，等待着我们小朋友去解开。二、自主观察，集中写字1.请同学们仔细观察这些字在田字格中的位置，一边观察一边写，先写一遍。2.你觉得，哪些字在写的时候很容易写错？重点指导：谜的笔顺；“严寒”这两个字中点的方向与位置；染字的结构（上面不是丸，而是九）；3.教师范写：谜、传染、严寒4.学生书写（教师随机指导，遇到普遍问题集体点评）。三、静心写字，完成作业。
