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1、12小英雄教学要求1.通过学习课文,学习小姑娘乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。2.学会本课的生字、新词。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1.学会本课的生字。2.学习小姑娘在险境中乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。3.讨论:人们为什么感谢这个小姑娘?教学课时两课时歌声 1920年的一个夜晚,马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。句导读:这句话向我们交代了故事发生的时间、人物和起因。船沉了,落水的人拼命挣扎,等待着救生船。过了很长时间,马金纳已经筋疲力尽,救生船却还是没有来。马金纳绝望了,他再也没有力气继续游了。段导读:马金纳乘坐的轮船触礁沉没了,他长时间泡在海水里已经绝望了。第一部分(第1
2、自然段):这部分写事情的起因,马金纳乘坐的轮船触礁,他在水中筋疲力尽,已经绝望了。 突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。马金纳顿时觉得浑身有了力量,拼命朝着歌声游去。段导读:马金纳在绝望中听到了歌声,从而激发了他求生的愿望。 不久,马金纳看到,在雾气笼罩的海面上,几个妇女正抱着一根圆木游着,一个不满10岁的小姑娘在她们中间,正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。句导读:这句话写小姑娘年纪虽小,但非常坚强。海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方,远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。段导读:这段话描写了马金纳看到了唱歌的小姑娘,很多人被她的歌声吸引过来
3、。第二部分(第2、3自然段):这部分写事情的经过,小姑娘的歌声把马金纳和远处的难友聚拢过来。 终于,一艘小艇追寻着歌声驶来了!马金纳、小姑娘,所有游过来的人都得救了。大家从内心感谢这位小姑娘,是她,用自己的歌声,给人们增添了勇气和力量,是歌声救了大家。段导读:写小姑娘的歌声增添了大家的勇气和力量,遇难的人们获救了。第三部分(第4自然段):这部分写事情的结果,遇难的人们获救了。字 词 导 读 ?不幸:表示不愿发生的事发生了。触礁:船只在航行中触撞暗礁。挣(zhn)扎:用力支撑或摆脱。“挣”也读zhng。 筋疲力尽:形容非常疲乏,一点力气也没有了。隐隐约约:指看起来或听起来模糊,不很清楚,感觉不很
4、明显。 笼罩:像笼子似的罩在上面。 激昂:形容情绪、声音激动昂扬。传播:传送或散布。聚拢:会聚、合拢起来。勇气:敢作敢为、毫不畏惧的气概。1.理解课文内容,学习小姑娘在险境中乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。2.讨论:人们为什么感谢这个小姑娘?3.能正确、流利、有感情地朗读课文。实物投影,教学课件。一课件导入,揭示课文题目1.播放课件。在一个不平静的夜晚,一艘轮船行驶在波涛汹涌的大海上,突然,轮船不幸触礁了。船沉了,落水的人拼命挣扎,等待着救生船。这些人的命运是怎样的呢?你们想知道吗?2.今天我们就一起来学习这个真实的故事。3.板书课文题目:歌声。4.齐读课文题目。二质疑1.读了课文题目,你想到
5、了哪些问题?学生甲:“歌声”与这个故事有什么联系?学生乙:是谁的歌声?学生丙:为什么要唱歌?2.疏疑。(两个问题:是谁的歌声?为什么要唱歌?)三初读课文,了解课文大意1.学生自由读课文,老师提出要求。(1)借助拼音自由读课文,达到读准字音、读通顺句子的目的。(2)遇到生字用自己喜欢的符号标出来。(3)初读课文,看看可以解决什么问题。2.用自己喜欢的方式学习不认识的字,并多读几遍。3.检查读书情况。(1)重点检查几个词的读音。乘坐:应该读成“chng zu”,不要读成“chng zu”。触礁:应该读成“ch jio”。挣扎:应该读成“zhng zh”,“扎”是多音字。(2)同桌汇报生字学习情况。
6、(3)通过初读课文,你解决了什么问题?学生:我知道是一个小姑娘的歌声救了许多落水的人。(4)小结:这位小姑娘在什么情况下唱歌?她为什么要唱歌呢?我们一起来学习课文。四研读课文,解决疑问1.默读课文,从文中找出当时的情况怎么样,画出相关的词句。来源:学#科#网学生:当时人们已经“筋疲力尽”,有些人已经“绝望”了。什么是“筋疲力尽”和“绝望”?(“筋疲力尽”就是一点力气也没有了,都用完了。)(“绝望”就是希望破灭了。)学生:当时雾气笼罩着海面,人们肯定都看不清楚。2.在这种情况下,这个小姑娘是怎样表现的?画出描写小姑娘的语句。(1)出示句子。在雾气笼罩的海面上,几个妇女正抱着一根圆木游着,一个不满
7、10岁的小姑娘在她们中间,正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。(2)小姑娘为什么要在这么危险的时刻唱歌?难道她还唱得出来?学生甲:小姑娘想用歌声告诉人们不要绝望。学生乙:小姑娘想用歌声吸引救生员来帮助他们。(3)自己出声读这句话,你有什么体会?学生:我觉得小姑娘很坚强,她“一次又一次从浪花中冒出头来”。(4)小结:航船遇险是偶发事件,不是人人都能遇到的,但小姑娘却表现出了乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。3.讨论:人们为什么感谢这个小姑娘?学生甲:小姑娘的歌声使大家坚持了下去。学生乙:小姑娘的歌声引来了救生艇。学生丙:小姑娘的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气
8、感染了大家。4.读读最后一个自然段。5.播放课件。五总结全文小姑娘用歌声救了大家,人们说她很聪明。是啊,在危险的时候,人们一般都想不出办法,这时,冷静是最重要的。小姑娘歌声得救了坚强、勇敢、乐观、镇定、不向命运屈服1.培养学生良好的学习习惯。在教学过程中,教师从课文入手,让学生画出描写歌声的句子,同时圈出描写歌声的词语。这里渗透了学习习惯的培养,让学生在静心读文中,圈画词句。让学生通过联系上下文,理解歌声为什么会“断断续续”,从而引出课文中的三个句子:“突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。”“海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。”“她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海
9、水,又唱起来。”通过读这些句子引导学生积累语言。2.通过多种形式的朗读,感悟文章蕴涵的情感。读课文不仅要了解课文的内容,更要感悟文章蕴涵的情感,并通过朗读表达出来。在学生深入读课文之后,教师抓住文中的重点词语指导理解,如:一次又一次、绝望、拼命、内心透过这些词语,学生可体会到小姑娘的坚强乐观、灾难的可怕、马金纳的无可奈何、重生的喜悦教师无需多言,只要适当点拨,学生的心中便会激起一层又一层的涟漪。我们的教学不仅仅是让学生读,更要引导学生在读中悟。1.照样子,写词语。隐隐约约高高兴兴断断续续仔仔细细2.小姑娘的行为给了你什么启示呢?写一写吧。来源:学科网1.学会本课的生字。2.指导学生正确书写生字
10、。生字卡片。一复习检查1.指名读课文,师生共同评议。2.用生字卡片检查生字认读情况。二自主识字1.用自己喜欢的识字方法自主识字。2.同桌互相说说自己的识字方法。3.交流汇报。突:上下结构。上边是“穴”,下边是“犬”,不是“大”。断:左右结构。左边是“”,右边是“斤”。根:左右结构。左边是“木”,右边是“艮”。终:左右结构。左边是“纟”,右边是“冬”。追:半包围结构。注意先写“”,再写“辶”。寻:上下结构。上边是“彐”,下边是“寸”。三指导书写根:左窄右宽,左部第四画变为点。来源:学#科#网Z#X#X#K终:注意“冬”的写法,“夂”有三画,不是“攵”。来源:学科网ZXXK四扩词练习突:突然突破冲
11、突突飞猛进断:断流断言推断当机立断根:树根草根根治根除根本终:终于终点年终终止追:追逐追赶追问追根究底寻:寻找寻常追寻寻访歌声突断来源:学.科.网根终追寻让学生用自己喜欢的方式自主识字。在生字教学中,重点是教给学生识字的方法,然后学生采用自己喜欢的方式去识记生字。同时经常让学生互相交流自己的识字方法和心得,这样有利于学生更好地去学习、掌握生字。1.看拼音,写词语。zhn zh(终止)t rn(突然)2.一字组多词。幸(幸福)(幸运)(不幸)断(断开)(判断)(断裂)3.填上合适的词。(清脆)的歌声(勇敢)的小姑娘(乐观)的人们(一望无际)的大海1.故事背景真实的沉船事件:1920年10月,一个
12、漆黑的夜晚,在英国斯特兰腊尔西岸的布里斯托尔湾的洋面上,发生了一起船只相撞事件。一艘名叫“洛瓦号”的小汽船跟一艘比它大十多倍的航班船相撞后沉没了,104名搭乘者中有11名乘务员和14名旅客下落不明。艾利森国际保险公司的督察官弗朗哥马金纳从下沉的船身中被抛了出来,他在黑色的波浪中挣扎着,渐渐地他觉得自己已经气息奄奄了。突然,远处海面上传来了一阵优美的歌声,那歌唱者简直像面对着客厅里众多的来宾在表演一样。他的心境完全复苏了,循着歌声,朝那个方向游去2.废墟下的歌声你听过许多歌声,但你听过从地震废墟下传出的歌声吗?2008年5月12日14时,随着轰隆一声巨响,四川北川中学的教学楼坍塌了。同学们被掩埋在废墟下的黑暗中。面对着钢筋水泥的重压,面对着伤痛与死亡,同学们慌了,大喊救命,却没有任何回应。于是,同学们互相鼓励,伤轻的鼓励伤重的,并约好一起唱歌,都希望唱歌能够减轻疼痛,忘记恐惧。“一、二、三。”同学们一开始就唱起了团结就是力量。也许正是这来自废墟下的歌声才有那么大的穿透力,让开启的地狱大门也被悲壮的歌声所震撼。也正是这歌声让孩子们学会了坚强,赢得了生的希望。
