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1、英雄也妩媚，女子亦刚强花木兰教案设计绵阳三台建设中学 刘容教学目标：知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果；详略得当的叙事方法。过程与方法：通过朗读，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。 教学方法：诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。教学重点：1赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2体会课文的语言特色。教学难点：体会详略得当的写作特点。教学时间：2课时 教学过程：导入一个教
2、师的下水诗木兰赞你柔弱的身躯/却负起了剑戟刀枪/为了一个决定/一声叹息，你选择了战场/为了一个信念/关山重重，你奔赴远方/你驰骋疆场，披一身寒霜/绝不是为了赢得奖赏/你战功赫赫，却辞官还乡/只是为了亲人期盼的目光/你默默不张扬/你隐忍而坚强/你爱武妆，更爱红妆/你是一个传奇/是世上最美的姑娘！师：这首诗歌颂的是我国古代一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形。唐朝初年被封为孝烈将军，后世人立祠纪念。美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。二，背景解题木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北朝民歌
3、的代表作。“乐府诗”是继诗经楚辞之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。木兰诗与孔雀东南飞，被称为“乐府双璧”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。三，诗歌诵读，初步感知1.呼配乐朗读。让学生边听边勾划出不认识的字，并注意教师朗诵时节奏的变化。2.解决生字词。教师重点强调“十二转”的“转”读zhun。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。“旧时裳”中的“裳”读“chng”，古代指少女穿的裙子。“可汗”，读khn，我国西北古代少数民族君主的称号。3.学生分组朗读比赛。四，整体感悟，走近木兰
4、、这首诗叙述了一个什么故事？答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。2、结合课后思考练习一和四幅邮票给课文分段。木兰纺织、木兰从军、木兰征战，木兰还乡。五，人物赏析，品读探究1人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？要求以“我从课文_读到木兰是一个_的人”句式来表述。例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。勤劳。因为“复”字表明木兰纺线不是短时间的，而是长年累月都在做！（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”孝顺 勇敢坚强，忠孝两全。深明大义。因为木兰的叹息声是在为父亲担心，可见木兰的孝顺；“愿为市鞍马”的一个“愿”字充分表明木兰是一个勇敢，坚毅，勇于担当重任，热爱国家
5、的人！（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”英勇善战的英雄气慨。因为战争这么激烈，“十年”说明打仗时间很长，又死了很多人，而木兰还能活着回来，足够证明她的英勇善战！（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。不慕荣华富贵，情系故乡、眷恋家园、热爱和平生活。因为木兰立了赫赫战功，因功受赏，可是她依然作出“愿驰千里足，送儿还故乡。”的决定，在她看来，打仗好像并不是为了建功立业，也不是为了高官厚禄，纯粹是为了保卫国家，使百姓能过上安定的生活，这种精神难能可贵。（5）开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄热爱生活、善于打扮、
6、美丽可爱，因为喜欢打扮自己是女人的天性，能打扮自己，说明对生活是充满希望的、热爱的；这些人也是可爱的、美丽的！（6）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机智、谨慎。因为木兰是一个女人，在军队里和战友们一起生活了这么多年，竟然没有被发现，很难做到，可木兰做到了！教师在其中要适时做出赞赏性和鼓励性的评价，如：你分析的非常好！全班为你鼓掌！教师可板书： 勤劳、孝顺、不慕名利、热爱生活、谨慎（女儿柔情） 机智勇敢、深明大义、忠孝两全、英勇善战（英雄气概） 教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她是既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在替父从军的行为中我们看到了她强烈的爱国情
7、怀和渴望和平的美好心愿。2品读探究：（1） 文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？ 引起读者悬念木兰为何忧愁。 能使文章简洁。 （1） 第3自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？1并不繁琐。渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。乐府诗常用的一种铺陈写法（2） 木兰为什么辞官还家，这段运用哪些修辞手法？运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操（3）木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表
8、现了木兰回到家中的愉快心情（4）结尾附文在文中起什么作用？对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎（5）这首诗的中心思想是什么呢？这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。（6）木兰是个女英雄，文中哪些句子最能表现她的女儿柔情呢？哪些句子最能表现了她的英雄气概？女儿柔情（1、2、5、6段）英雄气概旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾深明大义（虽然女儿柔情思念父母但还是飞奔战场，可见她深明大义）“东市”积极备战“万里赴戎机，关山度若飞”。 奔赴战场的飒爽英
9、姿。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”环境艰苦 “将军百战死，壮士十年归。” 战争激烈残酷，英雄凯旋。 “策勋强”战功显赫（7）全诗结尾以兔作喻的原因是什么？结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。可以看出，木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面前。学生讨论明确：3、详略分析：（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？（2）为什么要这样安排呢？学生讨论明确：（1）从军缘由详写 出征前准备详写 出征中的思亲心理详写，详写女儿情态 关山飞度，征战沙场略写，略写英雄气慨（仅仅
10、十五个字就表现了木兰十年的战斗生涯，可见详略得当，字字千金。）。 凯旋辞官详写 家人迎接详写 木兰改装详写（2）（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。六，体验交流互动释疑教师请学生任选下面三个话题中的一个话题，进行合理的想象，把它写下来。比一比，看哪些同学的想象力丰富。 （课件展示）1.试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。2.假如“你”就是木兰姑娘，说说自己的战斗生活。3.假如你是木兰姑娘，或者你是木兰的亲人，十多年音讯全无，今天见到木兰的第一眼
11、，你会做些什么？说些什么呢？或者你是木兰的伙伴，同行十几年，现在忽然得知往日的战友竟然是一位俏丽的姑娘时，你会想些什么？说些什么呢？ 师总结：木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。 这首诗在叙事上，详略得当，并运用了排比、夸张、对偶、等修辞方法，这是这首诗写作上的一些特色。七、拓展延伸，练习巩固1、
12、根据课文内容填空。1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：_2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_3)写战争激烈紧张的句子是：_-4)诗中描写边塞战地夜景的两句是：_5)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：_-6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_2、课后背诵全诗板书设计 木兰诗勤劳、孝顺、不慕名利、热爱生活、谨慎（女儿柔情） 机智勇敢、深明大义、忠孝两全、英勇善战（英雄豪气）巾帼英雄不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止
13、怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。
