《二年级上册数学教案第一单元第6课时4的乘法口诀西师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案第一单元第6课时4的乘法口诀西师大版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第6课时 4的乘法口诀u 教学内容教科书第21页例1、例2及课堂活动第1,2题。经历编乘法口诀的过程 ，会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。u 教学提示学生已经学习了13乘法口诀的编写方法，本节课让学生利用知识的迁移，主动经历编制4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀的来源。通过观察、思考、小组交流等方法让学生感悟编口诀方法之间的联系及4 的乘法口诀之间的联系，实现教学目标。u 教学目标 知识与技能：1引导学生在已有知识的基础上，主动经历编制4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀的来源。2基本能背诵4的乘法口诀，并能利用口诀进行口算。 过程与方法：感悟编口诀方法之间的联系及4 的乘法口诀之间的联系
2、，培养学生的迁移学习能力、探索发现的能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。 情感、态度与价值观： 1、经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。2、感受成功的喜悦，增强学好数学的自信心。3、学会欣赏自己，欣赏别人。u 重点、难点重点：经历编乘法口诀的过程 。难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。u 教学准备教师准备：课件、小棒、图片。学生准备：小棒和图片。u 教学过程一、新课导入：1.教师：前边我们学习了13的乘法口诀，同学们先试着背诵13的乘法口诀，然后同桌互相检查。（1）学生独立背诵。（2）同桌互相背诵检查。（3）学生对口令背诵13的乘法口诀。2.教师：今天我们接着学
3、习4的乘法口诀。（板书课题）【 设计意图： 在已有知识经验的基础上，用谈话法直接引出课题，有利于学生利用编13的乘法口诀的经验自主探索4的乘法口诀。 】二、探究新知1.教师：请同学们看图，你发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？课件出示例1主题图。（1） 指名回答：我从图上看到有9辆车，1辆汽车有4个车轮；我的问题是：2辆车有几个车轮；3辆车有几个车轮9辆车有几个车轮?集体订正，教师及时鼓励和肯定。2.教师：同学们观察的很仔细，提的问题都在下面的表格里，你能否试着把这个表格填写完整吗？课件出示表格。（1） 学生独立思考、填表格。（2） 小组内交流。（3） 指名汇报：1辆汽车有4个车轮，2辆汽
4、车有8个车轮9辆汽车就有36个车轮。（4） 集体订正，教师及时鼓励和肯定。3.教师：2辆汽车有8个车轮，你是怎样列式解决的？用哪句口诀计算出结果?（1）指名回答：我是用42这个算式，口诀是“二四得八”（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。4.教师：那3辆汽车有多少个车轮呢?（1）指名回答：我是用43这个算式，口诀是“三四十二”（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。5.教师：那4辆、5辆、6辆、7辆、8辆、9辆汽车分别有多少个车轮?你又该怎样列式?怎样得到结果?（！）小组内交流。（2）学生试着写算式。（3）组内交流。（4）指名汇报：4辆汽车的车轮算式是44=16。我是这样算出结果的，因为3辆汽车有1
5、2个车轮，所以4辆就在3辆的基础上加一个4，就得到4辆汽车的车轮个数; 5辆汽车的车轮算式是45=20 （5）集体订正，教师及时鼓励和肯定。并板书：44=16 45=20 46=24 47=28 48=32 49=366.教师：你能根据这些算式编出4的乘法口诀吗? （1）学生试着编写（2）小组内交流（3）指名汇报：我编出的口诀是四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六。（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。7.教师：请你们小声读读这些口诀，边读边想这些口诀有什么规律?把自己找到的规律和小组同学交流交流。（1）学生小声边读口诀边思考。（2）小组内交流（3）指名汇报：我发现
6、这些口诀中的第一个因数都是四，第二个因数从四起，一个一个地增加1；口诀中的积，从十六起，依次增加4（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。（5）学生用自己喜欢的方法试着记住这些乘法口诀。【设计意图：在学生填表的基础上，利用已有的知识经验和编口诀的方法，自主经历4的乘法口诀的形成过程，促进学生自主探索、自主建构，发挥了学生的主体作用。】8.教师：4的乘法口诀我们已经很熟悉了，你能利用口诀计算下面两道题吗？ 出示例2。（1） 学生试做。（2） 小组内交流（3） 指名汇报：48=32 口诀是四八三十二 ； 54=20 口诀是四五二十（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定并强调：因为一句口诀可以计算出两个乘法
7、算式，所以54和45都可以用“四五二十”这句口诀计算。【通过直接应用口诀计算，并思考一句口诀可以计算两个乘法算式，促进学生对口诀的掌握水平，积累应用口诀口算乘法的经验。】三、巩固新知课件出示课堂活动的第1题1.教师：谁能说说，这道题的要求是什么？你怎样理解？（！）指名回答：摆小棒，填算式，说口诀，就是先摆小棒，然后根据摆的小棒，写出算式，然后根据口诀算出结果。（2） 示范：教师摆小棒，指名说算式和口诀。（3） 同桌合作，一人摆小棒，一人说算式和口诀；然后交换进行。（4）教师巡视，个别指导。课件出示课堂活动的第2题。2.教师：请同学们看第二题，怎么理解要求？（1） 指名回答：一人说算式，一人说口
8、诀。（2） 集体订正，教师及时鼓励和肯定。（3） 同桌合作进行，教师巡视，个别指导。（4） 指名同桌展示（5） 集体订正，教师及时鼓励和肯定。四、达标反馈1.先用小棒摆，再填一填。2+2+2+2=( ) ( )=( ) 口诀是：-4+4=（ ）（ ）=（ ） 口诀是：-2.看图写出两道乘法算式和一句口诀。 乘法算式：-或- 口诀是：-3.做一做。（ ） 口诀是：-（ ） 口诀是：-（ ） 口诀是：-（ ） 口诀是：-4.课堂活动第3题：游戏。答案：1. 2+2+2+2=( 2 ) ( 4 )=( 8 ) 口诀是：二四得八4+4=（4 ）（2 ）=（ 8） 口诀是：二四得八2.乘法算式：64=2
9、4 或 4 6=24 口诀是：四六二十四3.（ 36 ） 口诀是：四九三十六（ 12 ） 口诀是：三四一十二（ 20 ） 口诀是：四五二十（ 32 ） 口诀是：四八三十二4.1 2 4；2 4 8；3 6 12；4 8 16；5 10 20；6 12 24 7 14 28； 8 16 32 ；9 18 36五、课堂小结1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）学生各抒己见（2）指名回答：通过这节课的学习，我学会了四的口诀，共6句；知道了一个口诀能写出两道乘法算式来；还学会了记四的口诀的规律(3)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并坐重点强调：一般每句口诀都可以写出两个乘法算式，但是两个数相同
10、的则只可以写一个乘法算式，如根据“一一得一；四四十六”等就只可以写11=1 44=16【设计意图：既回顾了所学知识，又进一步聚焦与强化本节课的学习主题和方法，同时也让学生获得了成功体验。】六、布置作业1、练习五的第1题、第2题、第3题、第4题、第5题。答案：第一题：16 20 24 36 32 28 第二题： 五 八 七 三 四 四 四 九 四 第三题： 7 12 24 12 15 27 14 20 16 32 27 21 第四题： 8 20 28 32 4 20 24 36 24 28 19 19 第五题： 3 4=12（个） 44=16（条）七、板书设计 4的乘法口诀 44=16 四四十六 45=20 四五二十 46=24 四六二十四 47=28 四七二十八48=32 四八三十二49=36 四九三十六八、教学反思本节课是在学生已经学习了1-3的口诀的基础上教学的，所以学起来比较容易。教学时教师全部放手，让学生自己探索4的乘法口诀，让学生实实在在经历了编口诀的过程，从而理解每句口诀的来源和意义。在总结完口诀后，对口诀进行了分析，发现了规律，便于学生记忆，同时，为了便于记忆，要强调：凡是结果大于十的，口诀都不用“得”字。
