六年级下语文教案还有人活着吗冀教版

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1、【教学目标】知识与技能:1有感情地朗读课文，能抓住关键词句，独立读懂课文。2了解发生在唐山大地震中的感人故事，在理解课文内容的基础上引发思考。3学习作者通过人物的语言、动作、心理来表现人物的写作方法。1学生反复诵读，借助插图、课件，展开想象来理解课文的情感。2引导学生抓住人物的语言、动作、心理的描写来体会人物的品质。情感、态度、价值观目标:1培养学生尊重生命、珍爱生命的情感，懂得遇到困难要勇于面对，不退缩，不后退；2人与人之间要互相关爱，感受生活的美好。3体会救生人员一心排险救人以及遇险人员奋力自救的不屈精神，从而感受那种人间真情以及那种不可折服的民族精神。【教学时间】1课时【教学过程】教学过

2、程设计意图一、导入课文播放影片泰坦尼克号相关场景师:看完影片你有什么感受？预设:人的生命很脆弱，我们应该珍爱生命。在灾难面前要有坚强的毅力和勇气才可能活下来。“有人还活着吗？”营救人员简单的一句话就有可能救活一个人。师:是啊，这么简单的一句话在特殊的环境下有了特殊的含义，对于遇难者而言这是生的信号，生的希望。今天就让我们走进“还有人活着吗”这一课，去感受这一句话的分量！二、初读课文，整体感知师:下面请大家试着读一读课文，边读边想课文主要讲了什么。在阅读过程中，注意把字音读正确，把句子读流利。学生自读课文并交流。三、感情朗读，品读课文出示中心话题:文中哪些地方深深地打动了你？把它画下来，有感情的

3、读一读，并说说自己的感受。学生自读课文，自主学习。学法指导:抓住文章中的重点词、句以及所采用的写作手法，体会其间表达的情感。预设:1第五自然段与泰坦尼克号救险情景“似曾相识”，唐山发生了7.8级地震。“唐山竟像孩子般地哭出声来。”“还有人活着吗”这一句问话在二十二年前的地震废墟上无异于天国知音哪！”美丽的唐山瞬间变成废墟，指导学生通过唐山地震前后的对比以及比喻手法的运用体会灾难的无情。2第六自然段“她那平日令人羡慕的长辫被死死压在了一大块楼板下面，头和颈都不能转动，她哭着、喊着，用手拼命揪断那有可能让她搭上性命的长长青丝，一绺绺、一根根。”指导学生抓住重点词语“死死、都、哭着、喊着、拼命揪断，

4、”来体会地震带给人们的灾难以及灾难面前人们的无助与绝望。“用手揪断”、“双手勒的淌血了，她便用那血水濡湿干裂的嘴唇。”等处也能展现遇险者田惠敏在灾难时不放弃，对生的渴望。三天过去了，她终于盼来了那一声“还有人活着吗”的亲切问询 来源:学科网ZXXK来源:Zxxk.Com“和她一样双手淌血”“一起放声大哭”引导学生体会一句简单的问询，给遇难者带来的生还的希望、被救的可能以及救险人员珍爱生命的高贵品质。指导学生阅读文章，体会其中情感。3第七自然段引导学生结合具体词句体会字里行间蕴涵的感情:“突如其来”“魂飞魄散”“动弹不得”“绝望”“泪如雨下”等处表现灾难的无情、人类在灾难面前的渺小和人们之间的互

5、助、对生命的珍爱。4第八自然段指导学生通过卢桂兰“两世为人”真实故事的记述，抓住重点词语“十三个昼夜、永不绝望、不停地、喃喃细语”来体会遇险者当时想法与处境。“忙了一整天”“照例”“边走边喊”“还有人活着吗？有吗？”展示了救生人员对每一个生命的珍惜和对生命高度负责的的精神，想让更多的人活下来。引导学生带着自己的感受、想象及理解，读课文，体会文章带给人们的情感。5“我的泪，为人类高贵的精神而抛洒。”提问:这“高贵的精神”指的是什么精神？面对大自然带给我们的灾难，要有一种不气馁、不服输、不放弃的精神。救生员高度负责、决不留一点遗憾、视他人生命如自己生命的崇高思想。四、联系生活，拓展延伸播放汶川地震

6、抢险的相关资料，感受地震时的场景，激起对抢险人员的敬仰，感受人与人之间的关爱以及对现实生活的热爱。五、布置作业在灾难面前，我们应该坚强、不放弃，互相关爱一起度过难关，只有我们心心相连，灾难在我们面前也会变得很渺小。把自己的感想写在小本本上。搜集汶川地震的相关资料。查找其他灾难面前人们互助的故事。通过相关视频的播放，给学生视觉上的冲击，感受生命的脆弱以及人们对生的渴望。给学生提供自由读书的空间，对文章进行整体感知，把握文章的主要内容。让孩子带着问题自主合作学习，深入字里行间，品读、理解课文内容，加深对文章的把握通过品味文本，使学生更深刻的感悟文本的语言。从而进一步体会文章的内容与情感。通过学生对

7、文章的细读、品味，使学生更深刻的了解了课文的情感，加深对课文的理解，和学生一起品读、品析课文，让学生深刻体会文章所要表达的情感。抓住重点词语，指导学生带着感受、想象及理解体会文章情感。通过汶川地震相关资料的展示是学生更加深刻体会文章内容，升华情感。拓展学生知识面，在平日学习、生活中，培养良好的学习习惯、搜集资料习惯、思考习惯。【拓展资料】汶川地震与唐山地震的对比资料 唐山大地震汶川大地震震 级来源:Zxxk.Com78级(国际公认的是7.6级)来源:学#科#网8级断层错动拉张性的，是上盘往下掉上盘往上升，要比唐山地震影响大。张量的指数27级94级断层错动时间（错动时间越长，强震的时间越长，即建

8、筑物的摆幅持续时间越长。 ）129秒222秒还有:汶川地震波及的面积、造成的受灾面积比唐山地震大。汶川地震波及面积大，据称几乎整个东南亚和整个东亚地区都有震感。“主要是因为汶川地震错动时间特别长，比唐山地震还长，这就是为什么唐山地震虽然死亡人数多，但是实际上灾害造成的影响不如汶川地震大”。汶川地震诱发的地质灾害、次生灾害比唐山地震大得多。国土资源部高级咨询研究中心教授岑嘉法分析说，因为唐山地震主要发生在平原地区，汶川地震主要发生在山区，次生灾害、地质灾害的种类都不太一样，汶川地震引发的破坏性比较大的崩塌、滚石加上滑坡等，比唐山地震的次生地质灾害要严重得多。另外，因为四川水比较多，所以堰塞湖跟唐

9、山地震相比也是不一样的。巩固提高快乐起飞一、找出拼音全部正确的一组，在括号里画“”。1Ti zhi bi l泰 山 住 宅 赔 罪 瓦 砾 （ ）2 Bin ji d nn长 辫 揪 断 启 迪 呢 喃 （ ）3R hu ll hn濡 湿 贤 惠 一绺绺 衡 水 （ ）4 Ch yn j zhun来源:学,科,网Z,X,X,K话 茬 樱 花 户 籍 一 桩 （ ）二、请为下面带点的字选择合适的解释，把序号填在括号里。1“持”的意思有:a.拿着、握着 b.遵守、不变 c.主管、治理坚持（ ）手持（ ）主持（ ）2“容”的意思有:a.原谅 b.允许、让 c.气色 d.相貌容忍（ ）笑容（ ）整容（

10、 ）宽容（ ）三、加标点。喂 还有人活着吗 还有人活着吗这是影片 泰坦尼克号 中救生艇返回救人时的喊话 他们来晚了一步 那么多人带着生的渴念冻僵了 此刻 躺在木板上的露茜用无比微弱的声音喊着 回来 回来 然而 救生艇上的人没有听到这声音 就在那载来生之希望的船又掉头离去的时候 露茜勇敢地滚到了冰海之中 挣扎着游到一具尸体旁 拿到并吹响了那只救命的哨子四、认真读一读下面的句子，并按要求做题。1.一座拥有抗震纪念碑的英雄城市，一座可以让红玫瑰和紫罗兰做梦的花园城市，一座会开采乌金会烧制陶瓷的伟大城市，却怎么也禁受不住一两句寻人问话、三四声求生哨音的轻轻触动，在这似曾相识的细节面前，唐山竟孩子般地哭

11、出声来。这个句子采用（ ）的写法。2现在，是妈妈的在天之灵让我发现了这张存折，我怎么敢违背妈妈的意愿，让老人家在九泉之下伤心呢？这个句子采用（ ）的写法。改为陈述句:_3母亲是遮风挡雨的纸伞，呵护着我幼小的生命。这个句子把母亲比作了（ ）我也能形容母亲:_自由翱翔五、阅读短文，回答问题。放 手1998年夏天，当洪水铺天盖地（ ）来的时候，董方保和他的妻子在急流中同时（ ）住了一棵小树。他们都不会水，可求生的本能使他们死死的（ ）住了那棵救命的小树。洪水迅猛的往上涨，他们拼死的往上（ ）。终于，幼嫩的树干再也无力承受两个人的重量一点点朝水面（ ）下来，弯下来。妻子平静地（ ）了丈夫一眼，说:“还

12、有那么多孩子在等着你呢，多保重呵。”还没等董方保反应过来，他的妻子已从容的放开了紧握树干的双手，消失在了湍急的洪流之中。董方保悲痛欲绝，但理智告诉他，他不可以随她而去他是一所小学的校长，他的生命属于千百个天使般的孩子。让我先走一步吧。这是一个深深爱着丈夫的女人最后的心声。你可知道，我多么不愿，也不忍这么早就对你说出这诀别的话语。别了，生我养我的土地，别了，生死相依的爱人。带着我的一颗心好好的活下去呀。待到洪水退去的时候，请你一定要领着我们的女儿小董玉来寻这棵树，告诉她，妈妈曾经是怎样的紧握，更要告诉她，妈妈又是怎样微笑着放手1联系上下文，选择合适的词填入括号中，使句意顺畅完整。爬 弯 抱 抓

13、袭 看2董方保的妻子从容地放开紧握树干的双手，把生的希望留给自己挚爱的人，让人为之动容，请你把自己的感动写下来。3一周后，洪水退去了，董方保领着女儿小董玉来到这棵小树下，（请续写）多彩世界2008年5月12日，四川省汶川发生8.0级特大地震，汶川在哭泣，四川在哭泣，整个中国在哭泣！震灾刚过几个小时，温家宝总理就出现在抗灾一线，指挥救灾，胡锦涛主席亲赴灾区慰问受灾群众；“无论你在哪里我都要找到你”解放军和武警官兵不畏艰险，不怕牺牲奋力向灾区挺进；在灾区的前沿和医院，白衣天使昼夜奋战，一个个濒危的生命转危为安；在灾区的每一个角落，志愿者为受灾人民送去关怀和温暖；亿万电视观众注视着每一条来自灾区的消息，用守候的方式来分担灾区人民的苦难；港澳台同胞、海外华人华侨捐物、捐款；各国政府捐物、捐款；全国人民为灾区捐物、捐款大爱无疆，点滴的爱心汇聚成爱的海洋；多难兴邦，汶川大地震用现实诠释了这个成语的真正含义。