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1、引言:夜晚的实验是一篇说明性文章，安排在六下第四单元。这一单元主题为“探索与发现”，而这一课讲述的就是意大利科学家斯帕拉捷，通过夜晚的多次实验来不断地探索蝙蝠夜间飞行的秘密，从而发现“超声波”存在的故事。这一课，作者采用“有疑实验再疑再实验”的过程，用四次实验描述出斯帕拉捷是如何发现蝙蝠夜间飞行的秘密。而四次实验的写作方法又各不相同，第一次为全面详写，第二、三次为略写、第四次为结果详写。学习这样的写作方法，对习作4记一次实验很有帮助。带着这篇文章“有什么”的疑问，走进课文开始细读。来源:学|科|网Z|X|X|K夜晚的实验题为“夜晚的实验”而不为“超声波的发现”，是因为斯帕拉捷只是通过多次实验来
2、探索蝙蝠夜间飞行的秘密。人们是在斯帕拉捷实验的结果上进行进一步探索与发现，才最终确定为“超声波”。“夜晚的实验”强调了实验的时间，使人产生浓厚的阅读兴趣。意大利科学家帕斯拉捷习惯晚饭后到附近的街道上散步。他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？“蝙蝠”两字是本课的生字。这两字的学习属陈述性知识，对于六年级下学期的学生来说，完全具有这两字的自主学习能力，教学时可忽略。“这个现象引起了他的好奇”此句可作为第一段重点学习。以“哪个现象引起了斯帕拉捷的好奇？”引出前句，再告诉学生带“这”字的句子，都可
3、以联系前文进行理解。以此来进行阅读策略上的引导。以“这个现象引起了斯帕拉捷怎样的好奇？”引出后句，从而关注标点冒号，在这里具有引出下文的作用。这是斯帕拉捷第一次产生的疑问，这一疑问来自于他的散步习惯与常常看到。在司空见惯的现象中看出问题，这是科学家的思维特质，也值得学生学习。1793年夏天，一个晴朗的夜晚，喧腾热闹的城市渐渐平静下来。帕斯拉捷匆匆吃完饭，便走出街口，把笼子里的蝙蝠放了出去。当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。先写实验结果轻盈敏捷地来回飞翔，再写实验反应不由得惊叫起来，最后揭示反应原因眼睛全被蒙上。欲扬先
4、抑之法，可更加强烈地表现出斯帕拉捷的意外之惊叫，叙述便更加生动起来。这里出现了引号“瞎子”。在此处并不指真正的瞎子，而是特指那些被蒙上了眼睛的蝙蝠。帕斯拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原来，每当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自如地飞翔时，总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如它们的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧地躲过各种障碍物，并且敏捷地捕捉飞蛾了。然而事实完全出乎他的意料。帕斯拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？生字“碍”教学。碍本为形声字，但简化字已看不出形声痕迹，可要求学生用自己的方法巧记这个字。尤其需要注意的是“妨碍”这个词，学生经常会写错“妨”的偏旁。
5、此处可作为陈述性知识加以讲述。“妨”的本义就是“害”，妨者，害也。来源:学_科_网这一段通过一个设问，解释了斯帕后捷蒙上蝙蝠眼睛的原因，再写他实验之前的假想，然而假想与事实完全相悖，照应了前文的“惊叫起来”。此设问的另一妙处在于，很好地把前一段跟这一段衔接了起来，体现了斯帕拉捷的思考过程。第一次实验的失败，让斯帕拉捷又开始产生新的疑问。前三小节，详细写了第一次实验的经过。由疑问开始，接着进行实验，失败后思考原因所在，又产生新的疑问。尤其是第三小节思考失败原因，作者花了很多的笔墨详细地描述斯帕拉捷的思考。于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。结果，蝙蝠在空中还是飞得那么敏捷、轻松。“难道它薄膜似的翅膀，不仅
6、能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”帕斯拉捷这样猜想。他又捉来几只蝙蝠，用油漆涂满它们的全身，然而还是没有影响到它们飞行。这短短的一小节，略写了斯帕拉捷的两次实验。两个“还是”，写出了斯帕拉捷两次实验的结果。而两次实验中的猜想，表明斯帕拉捷在不断地思考新的可能。这里引号的用法在于对所说所想的引用，是最常见的用法。这一小节中要关注“薄”的读音。因为它是一个多音字，要引导学生区分它的三种读音。最后，帕斯拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。这次，蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。这是第四次实验，详写了结果。“先前的神气”没有了，“东碰西撞”地“像无头的苍
7、蝇”，“跌落”下来。这些词语非常形象地刻画出蝙蝠失去听觉后的表现，并与前文形成鲜明的对比。详写结果，强调突出了实验最终获得了成功。啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！此小节构段方式独特。一个感叹词为一句，放在了实验最终发现结果的前面。两句均为感叹号，形象地表现出当时斯帕拉捷发现蝙蝠夜间飞行秘密之后的恍然大悟、欣喜若狂。教学时，可以让学生试着把两句合并为一句，并比较表现力的不同，试着去感悟作者为什么要把“啊！”放在最前面，然后通过朗读把斯帕拉捷当时的心情试着表达出来。帕斯拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密，促使很多人进一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到
8、没有声音的物体呢？此小节为承上启下段，承上“夜晚的实验”，启下“促使很多人进一步思考”。这里引号的用法较为独特。“穿透”与“听”，都表示具有特殊含义的词语。后来人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接收到这种“超声波”，就能迅速作出判断，灵巧地自由飞翔，捕捉食物。来源:Z&xx&k.Com把“超声波”碰到物体与“光照到镜子上“进行对照，这样浅白的表述，能让人很快明白超声波的科学原理，此处“超声波”用引号来加以强调。现在，人们利用超声波来为飞机、轮船导航，寻找地下的宝藏。超声波就像一
9、位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。帕斯拉捷怎么也不会想到，自己的实验，会给人类带来如此巨大的恩惠。本小节揭示了“夜晚的实验”所带来的重大意义。斯帕拉捷的不断探索，带来了新的发现。而人们又带着这样的发现继续探索，最终发现了“超声波”，从而给人类带来巨大的福音。以“斯帕拉捷怎么不会想到”作为全文的结尾，一方面呼应前文，另一方面也说明“超声波”的发现，斯帕拉捷是功不可没的。总述：当从课文中走出时，我们发现陈述性知识、程序性知识都可以罗列出不少，但就本课而言，哪些具有教学价值呢？不妨做一次梳理。1. 感悟斯帕拉捷的科学精神：仔细观察、问题意识、不断实践、潜心研究以及不断利用科学基
10、数造福人类。2.了解作者有详有略地表达的意图并学习方法，为后面的习作记一次实验打下基础。3.学习冒号、引号的不同用法。4.超声波的背景知识。5.理清文章的结构：做了几次实验发现蝙蝠飞行的秘密？并以下面的表格作一次呈现。现 象实验过程实验结果实验结论揭开秘密来源:Z.xx.k.Com应 用6.以问题为线索，带着问题思考的方式。7.四次实验的不同写法。第一次全部详写，第二、三次略写，第四写结果详写。8.习得一种思维的方式：一些看似平常的事物当中往往隐藏着不平常。我们只要拥有一颗好奇心和一双善于观察的眼睛，就能有所发现。同时，我们只有积极思考，大胆实验，不断探索，才能获得成功。9.用“先接着然后最后”学习表述实验经过，为写习作4做一次实验做文字表述方法的准备。但一篇课文的教学时间有限，所想到的知识不可能面面俱到。因此，要根据学生学情及课后习题做出选择。据此把本课的教学目标定为：1.区分引号的不同用法，领会文章四次实验的不同写法，为习作做准备。2.领悟斯帕拉捷的科学研究精神，并从中获得适用于自己的思维方式。
