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1、八年级上册第3课飞天凌空教学设计教学目标：1. 了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。2. 认真阅读课文，感知课文内容，学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。3. 学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神，体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。教学重点：认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。(重点)教学难点：学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。教学过程与步骤：一、情境导入新课图片展示十米跳台运动员：你像一只轻捷的雏燕，驾起矫健的翅膀，凌空一跃，在蓝色的水池上方，划出美丽的曲线，酷似敦煌壁画中凌空飞舞的“飞天”，给人带来美的享受。今天，我们就走近这篇特写，一睹
2、“飞天”女将吕伟的风采。二、展示学习目标1.了解这则特写的有关内容，培养学生阅读新闻的能力。（重点）2.学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。（难点）3.学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神，增强民族自豪感。三、了解背景资料1982年11月，在新德里举行的第9届亚运会，是“文革”后中国派选手参加的第一个国际性综合大型运动会，吸引了国内众多媒体的目光。女子10米高台跳水是中国的优势项目，夺魁不成问题，仅仅写一篇消息通报赛况不足以吸引读者的眼球，也容易与其他媒体的报道撞车。于是作者独辟蹊径，采用新闻特写的形式，捕捉、截取新秀吕伟比赛中的几个场景，以动作分解的方式，精雕细刻，徐徐写来，从
3、高、险、难、美四个字上下功夫，再现了吕伟夺魁的精彩瞬间，让读者身临其境般欣赏“飞天”凌空的美丽画面。四、预习交流检测（一）读一读字音凌( lng )空翘(qio )首酷(k )似屏( bng )息敛(lin )声眼花缭(lio )乱悄（qio）然（二）写一写字形（凌）空（绫）子（梭）子（三）记一记词义1悄然：形容寂静无声。2轻盈：形容身材苗条，动作轻快。3潇洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。“潇洒、洒脱”辨析同：二者都有在言谈举止方面自然而不拘束的意思。异：“潇洒”可以用于评价具体的人和事，而“洒脱”则用于较为抽象的评价。例：（1）这个转体空翻的动作完成得非常潇洒。（2）他这
4、个人比较洒脱，不会在这种问题上过分纠缠。五、初读感知课文带着问题读课文导思1. 文章是怎样用特写镜头来写吕伟跳水过程的？（正面描写）导思2. 文章描写观众、记者的反应、评价有何作用？（侧面描写）导思3. 文中的自然环境描写有何作用？（环境描写）导思4. 作者是怀着怎样的情感来报道这则消息的？（美好情感）请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。（关键词:自豪冠军吕伟）圈点要求1. 划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2. 认为用得好的词语用方框。3. 关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4. 有疑问的地方，用问号标注。层次结构第一部分（）：记者利用特
5、写镜头，重点描绘了吕伟跳水夺冠的一瞬间。第二部分（-）：从侧面描写了外国记者、观众等对吕伟精彩的跳水动作的赞赏。六、精读品味1.“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似的在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。”这段描写运用了什么手法？有什么作用？探究后明确：动静结合。以飘浮的白云、飞鸟掠过之动态，与吕伟的“沉静自若”的静态，形成鲜明的对比，从而衬托出她的“沉静自若、风度优雅”的特点。2.“托”字有何表达效果？探究后明确：一个“托”字犹如定格在空中，从而更加表现出吕伟身材的修长、美妙、轻盈的特点，为下文的精彩表现埋下伏笔。阅读方法解密关键词语表达效果法。富有表现力的词语往往是句子中的关键动
6、词、修饰词（形容词、副词）、特殊词（拟声词、颜色词等）或运用修辞、表现手法的词。答题思路：第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、表现手法；第二，结合语境揣摩词语确切含义及效果，第三，体会词语所蕴含的感情。答题模式：如是动词，按照“,生动传神地表现了（人、物）的特征（情感、形象），表现了（感情）”的格式回答。如是形容词、副词，按照“地描摹人（物）的特点（情态），反映了人物的心情（性格）”的格式回答。3. 品析第四自然段这一细节描写的精彩之处。探究后明确：记者极有层次地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷,从“轻轻一蹬”到“凌空翔舞”,由“疾如流星”到“插进碧波之中”，跳水姑娘轻盈似箭、潇洒自如的身姿就让人
7、尽收眼底。运用细节描写，生动形象地描写出了吕伟整个跳水动作的完美、精彩，令人难忘。4. 文章除了正面描写跳水的场面以外，还写了哪些内容？有什么作用？探究后明确：还写了外国记者的赞叹，观众震耳欲聋的掌声、欢呼声以及印度观众的惊讶，这些都属于侧面描写，衬托出了吕伟跳水动作的完美。同时将整个特写推向高潮，也将体育健儿奋力拼搏、为国争光的主题突显出来。【难点探究】记者在撰写本则新闻时，重点采用了何种手法？有何作用？探究后明确：写法上重点采用了特写镜头。所谓特写镜头，就是通过敏锐精细观察、迅速准确捕捉以及多种修辞手法，把特定时间、特定地点的典型人、典型事或典型场面惟妙惟肖地描绘出来，使读者如临其境，如睹
8、其形，如闻其声，如嗅其味。记者将吕伟最后夺冠的刹那间一连串的跳水动作，用电影分镜头的艺术表现手法，逐一摄下、定格、放大。将吕伟的“5136”这个高难度动作分解成一连串特写镜头、慢镜头，描绘出吕伟精彩刹那的具体形象,让读者产生了比看电视还要深刻的印象，这就是典型的特写镜头。七、归纳总结（一）探究主旨这是一篇出神入化的人物特写，全文只有五百多字，却巧妙地捕捉到了跳水冠军吕伟最后夺冠的那一刹那，生动形象地展现了中国跳水姑娘夺取冠军时的完美的表现，给人留下了极其深刻的印象，表现出了中国运动健儿拼搏奋斗的精神。（二）归纳艺术特色1.运用比喻的修辞，使文字清新优美。文中运用比喻的修辞手法，增强了作品的形象
9、性、生动性，激发了读者丰富的想象力。仅一组跳水动作，记者就用了七个比喻，其中既有明喻又有暗喻，如“伴随着旋风般的空中转体三周”、“像轻盈的、笔直的箭”是明喻，“吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去”、“这位自天而降的仙女”是暗喻。敦煌著名的壁画“飞天”画的是飘飘欲飞的仙女，记者则以“飞天凌空”为题，比喻跳水姑娘如仙女般优美绝伦。精彩的比喻不但增加了特写的文采，而且使动作更加可视可感。2. 动静穿插自如。飘浮的白云、掠过的飞鸟与吕伟的“沉静自若”形成鲜明的对比；一个“托”字犹如定格在空中，与“疾如流星”形成强烈反差；“哧”地插进碧波中的身体，与悄然不惊的水花以及震耳欲聋的掌声、欢呼声，构成动与静的协奏曲，
10、增强了作品的可读性。八、拓展延伸知识拓展飞天图片飞天，是佛教中称为香音之神的能奏乐、善飞舞，满身异香而美丽的菩萨。飞天是民族艺术的一个绚丽形象，提起敦煌，人们就会想到神奇的飞天。敦煌飞天从起源和职能上说，它不是一位神，它是乾闼婆与紧那罗的复合体。乾闼婆是印度梵语的音译，意译为天歌神，由于他周身散发香气，又叫香间神。紧那罗是印度古梵文的音译，意译为天乐神。乾闼婆和紧那罗原来是印度古神话和婆罗门教中的娱乐神和歌舞神。神话传说中说他们一个善歌，一个善舞，形影不离，融洽和谐，是恩爱的夫妻。后来被佛教吸收，化为天龙八部众神中的两位天神。九、同步练习“飞天”凌空同步练习一、识记积累1、给下列加粗字注音。凌
11、( )空 翘( )首 酷( )似 屏( )息敛( )声 眼花缭( ) 乱 悄（ ）然2下列各句中没有错别字的一项是( )A她酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。B还没等观众从眼花撩乱中反映过来，她已经展开身体。C如梦初醒的观众用振耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。D这位年方十六的中国姑娘，嬴得了金牌。3填上合适的词语。（ ）：形容声音很大，耳朵都快要震聋了（ ）：抬起头来。（ ）：像刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下刚好明白过来。二、理解与运用4本文是一篇新闻特写，作者抓住了哪一个瞬间进行生动形象的描述？5(1)说说你的理解文章开头写白云、飞鸟有什么作用
12、？ (2)文章以“飞天凌空”为题有什么妙处?6谈谈你的感悟你从作者笔下“飞天凌空”的精彩瞬间感受到了什么？7(1) 运用比喻是本文的一大特色，请举一例分析。(2) 作者除了从正面直接描写运动员的瞬间跳水动作，还运用了侧面描写，请对此作分析。8请仿照下面的句子，选取某种运动为描写对象，写一句话。(要求至少运用一种修辞手法)你看那田径赛场上的运动员，一个个如矫兔般飞离起点，像利箭般冲向终点，引得在场的观众兴奋不已。【参考答案】13略。4. 抓住中国跳水姑娘吕伟夺取桂冠的1.7秒来进行细致描述。5. (1)以白云飘浮、飞鸟掠过之动态，衬托出吕伟的沉静自若、风度优雅。(2) 敦煌壁画中著名的“飞天”是飘飘欲飞的仙女，以“?飞天?凌空”为题，比喻跳水姑娘如仙女般优美绝伦，增加了特写的文采，使动作更加可视可感。6. 感受到了我国跳水运动员精湛的技术和为国争光的拼搏精神。7. (1) 示例：“同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星”将吕伟跳水的速度、动作比作“旋风”“流星”，生动形象地写出了跳水速度之快，动作之娴熟、优美。(2) 外国记者的赞叹，观众震耳欲聋的掌声、欢呼声以及印度观众的“了不起，你们中国的人才太多了！”，从侧面将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显了出来。8、略
