六年级下册语文教案22.理想的风筝苏教版

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1、苏教版六年级下册理想的风筝【教材分析】理想的风筝是小学语文苏教版教材六年级下册第22篇。这篇课描写了一位残疾教师的形象。这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，体现出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。整篇文用结构严谨，典采用倒叙的方法，来逐步展开作者对老师的回忆。通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。这篇这篇文章也是写人文章典型的范文。【学情分析】这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师

2、是个什么样的人有个初步的印象。【教学策略和设计说明】体现自主、合作、探究的学习方式，营造学生主动参与学习的条件，拓展学生的思维空间。通过多种形式的练读，让学生在读中感悟，在读中受到熏陶，在读中积累语言。【教学目标】1.体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。2.学习本文写人的方法。3.能有感情地朗读课文 。4.学习生字新词。【教学重点】重点品读课文中的细节描写，抓住关键词语体悟人物内心情感，体会刘老师热爱生活、乐观开朗的生活态度，以及他敬业爱生、追求理想的精神。【教学难点】理解理想的风筝的含义。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学流程】 第一课时：激情导入诵读课文，整体感

3、知交流预习成果再读课文，了解主要内容第二课时：整体入手，回顾全文细读课文，品读感悟整体回顾，总结全文布置作业【教学过程】第一课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、激情导入（5分钟）1三十年过去了，作者苏叔阳却对老师放风筝的情形记忆犹深，请看，这是他的心灵告白出示句子：他将永远在我的记忆里行走永远在蓝天上翱翔。师范读，生听后交流：你从中体会到什么？2揭示课题今天就让我们和苏叔阳一起跟随刘老师去放飞（生齐读：理想的风筝）学生朗读，体会情感牵一发而动全身。紧抓文章主线更利用长文短教，课堂简洁明朗。二、诵读课文，整体感知（10分钟）直击“放飞风筝”1请同学们打开课本，自

4、由朗读课文69自然段，把最能打动你的词句圈画出来，在旁边写出你的体会。2学生自读，师行间巡视3集体交流：出示相关语段，师生交流、点评、品读。学生朗读，自由交流利用朗读法，让学生首先读课文有一个整体的感知，为第二课时的文本细读打基础三、交流预习成果（10分钟）学生朗读时注意思考其中的句子在学生交流时，老师要做进一步的指导和点拨，以及必要的提示1.“决不肯失去”说明了什么？2.“亲手”一词文中出现了几次？从这两次的描述中你能体会到什么？3.师小结:（引说）刘老师腿残心不残，身残志不残，这就是身残志坚。看出刘老师虽然腿不便于奔跑，但是却渴望快乐，追寻快乐，对生活充满了热爱 打破课文顺序，直奔主线，抓

5、细节感悟刘老师放飞风筝的意义，这为理解课题的内涵作好了辅垫。同时学生围绕细节描写深入阅读，结合实际畅谈感悟体会，尊重了学生的独特体验。圈划批注，静心默读，亦培养了学生良好的阅读习惯。四、再读课文，了解主要内容（15分钟）课文主要向我们介绍了什么？引导学生总结概括学生默读，概括文章的内容。从基础到深层，从整体到微观，符合小学生的学习心理 第二课时 教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）来源:Z#xx#k.Com设计意图/微课设计指导一、整体入手，回顾全文（5分钟）指明学生朗读学生大声地朗读课文温故而知新二、细读课文，品读感悟（25分钟）1那么在课堂上刘老师又是怎样放飞 “理想的风筝”的呢？默读

6、课文4、5两个自然段，找出印象深刻的细节。2组织集体交流：笑谈腿疾（1）指名说。（2）品读“笑”：从这个“笑”字，你品味出了什么？（幽默、风趣、乐观）（3）谁能像刘老师一样笑着说这个故事？指名朗读。（4）刘老师的笑犹如一颗石子在学生的心中激起层层涟漪，使学生的情感发生了微妙的变化呢？出示句子：教室里腾起一片笑声。（5）哪些词语反映出了学生情感的变化。（6）指名说，适时点击 “笑声、酸涩、尊敬”（7）这笑，这酸涩，这尊敬是因为什么呢？出示填空：教室里腾起一片笑声，是因为 。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 。同时更增加了对刘老师的尊敬，是因为 。交流。（8）让我们读出学生情感

7、的变化，齐读。预设二、旋转板书（1）指名说相关细节。（2）出示：逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。（3）这段话中有一个动作反复出现？（转）（指名读）这“转”的背后包含着什么？包含着艰难，艰辛（4）既然这么艰难，刘老师为什么还要几十年如一日地这么“转”下去呢？（生从“热爱事业、敬业、生命的顽强”等等方面去回答）（5）那根圆圆的木棍仅仅是支撑着他的身体吗？（支撑着他的事业，支撑着他的追求，支撑着他的意志等等）这一次又一次的旋转成了一幅幅动人的画卷，谁再来读一读。（6）所以，他每转一次，总引起同学们一阵激动的心跳

8、。因什么而心跳呢？（激动、佩服、赞叹等等）（7）这旋转，已经成为孩子们心中最美丽的舞蹈，这情形，让孩子们激动，敬佩，铭刻于心。让我们把目光定格在这激动人心的一刻，齐读。来源:学科网细微之处见真品性。这一部分的学习中，紧紧扣住“笑”和“转”这两个细节，创设情境，深入揣摩，使得刘老师的“理想的风筝”在学生眼前清晰起来。三、整体回顾，总结全文（10分钟）来源:学&科&网Z&X&X&K同学们，不管遇到什么困难，遇到什么挫折，只要心中有（再读课题理想的风筝），有不屈的斗志，有乐观的情怀，我们的人生一定可以活出精彩。让我们在这首小诗中结束这次心灵之旅：我不愿作天上的星星，明亮，但是清冷；我只愿是地上的篝火

9、一蓬，只要燃烧，便热烈、鲜红苏叔阳文选诗歌卷我不愿学生畅所欲言，自由表达将课内向课外延伸，锻炼学生感情朗读的能力，进一步培养学生课外搜集资料的习惯，促进学生自主学习能力的提高。微课设计：结合自己的体会，给那灾难幸存者打打气、鼓鼓劲，送上真挚的祝福来源:学科网ZXXK四、布置作业：搜集并阅读名人成功的故事或搜集有关理想的名言警句，理解并记忆。板书设计理想的风筝 笑谈残腿 乐观自信 旋转板书 生命顽强 放飞风筝 热爱生活教学反思纵观本节课的教学，有令自己感到意外的窃喜之处，也有令自己稍稍握拳的一点不足。教学中，由于不做课，学生兴奋，积极性得到了充分的调动。教学中，感情朗读还得到了学生的热烈掌声，着实使人兴奋。但本课教学容量相对大一些，理解品味不够到位，尤其是那些拓展训练的部分仍有些走马观花的感觉，还需进一步地改进和充实。但从课后作业检查来看，学生们的理解比较到位。可见，本节课的教学还是富有实效的。