《六年级下册语文教案1.3山中杂记北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文教案1.3山中杂记北师大版（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1乐趣教学要求来源:学科网1.学习作者详略结合的写作手法。分析文中含义深刻的重点句段,体会作者高尚的思想境界,加深对文章思想内涵的感悟。2.有感情地朗读课文,背诵文中优美的语句,培养学生独立分析的习惯,提高学生自主学习的能力。3.通过本课的学习,感受作者的爱心及博爱的思想。培养学生热爱生灵、珍爱生命、善待世间万物的思想品质。重点难点1.通过反复阅读,了解课文内容,体会作者所表达的思想感情。2.理清文章的脉络,学习作者的叙事方法及有详有略的写作方法。3.分析文中的重点语句,感受作者对动物的爱心及高尚的思想境界,加深学生对博爱思想的感悟。教学课时两课时 知识点详解 山 中 杂 记拔草喂马是第一乐事
2、。看着这庞然大物, 这句话写出了作者喂马时的感受,“磨”字形象地写出了马吃草的动态,“妩媚”则突出了“我”对马的喜爱之情。这些词语将“我”与马之间的默契表现得很透彻。“我”经常喂马,马也习惯了“我”,“欢迎与等待”是“我”从马的动作中感受到的一种情意,充分表达了“我”对马的友善、关爱和欣赏之情。温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙,在你手中吃嚼青草的时候,你觉得它有说不尽的妩媚。这句话表达了作者怎样的感受?来源:Zxxk.Com段导读:这段写拔草喂马是第一乐事。每日山后牛棚,拉着满车的牛乳罐的那匹斑白大马,我每日喂它。乳车停住了,驾车人往厨房里搬运牛乳,我便慢慢地过去。在我跪伏在樱花底下,拔那
3、十样锦的叶子的时候,它便侧转那狭长而良善的脸来看我,表示它的欢迎与等待。加点的词语让你体会到了什么?我们渐渐熟识了。远远地看见我,它便抬起头来。我相信我离开之后,它虽不会说话,它必每日地怀念我。马真的会怀念“我”吗?段导读:这段写“我”和马之间的情意。 这句话明写不会说话的马对“我”的情感,实际上我们从中更能体会到在内心复杂的情感世界里,“我”对这个不会说话的动物的留恋和不舍。第一部分(第1、2自然段):主要写“我”从马身上得到的乐趣。还有就是小狗了。那只棕色的,在和我生分的时候,曾经吓过我。那一天雪中游山,出其不意在山顶遇见它, “看我吓怔了”“得了胜利似的”写得很有情趣,虽然“我”被吓得走
4、不动,但从字里行间能感受到作者对小狗的喜爱之情。它追着我狂吠不止,我吓得走不动。它看我吓怔了,才住了吠,得了胜利似的,垂尾下山而去。这里包含了作者怎样的感情?我看它走了,一口气跑了回来。一夜没有睡好,心脉每分钟跳到一百一十五下。段导读:这段写小狗和“我”生分的时候,曾经吓过“我”。来源:Z。xx。k.Com女伴告诉我,它是最可爱的狗,从来不咬人的。以后再遇见它,我先呼唤它的名字,它竟摇尾走了过来。自后每次我游山,它总是前前后后地跟着走。 “摇尾走了过来”“总是前前后后地跟着走”写出了小狗的可爱和驯良。这两句话中的哪些语句写出了小狗的可爱和驯良?山林中雪深的时候,光景很冷清。它总算助了我不少的胆
5、子。此外还有一只小黑狗,尤其跳荡可爱。一只小白狗,也很驯良。 段导读:这段写“我”和小狗熟识了,感觉到它们的可爱和驯良。第二部分(第3、4自然段):主要写“我”在和小狗相处的过程中,感受到了它们的可爱和驯良。我从来不十分爱猫。因为小猫很带狡猾的样子,又喜欢抓人。医院中有一只小黑猫。在我进院的第二天,早起刚开了门,它已从门隙钻进来,一跃到我床上,悄悄地便伏在我的怀前,眼睛慢慢地闭上,很安稳地便要睡着。这些加点的词语描写小猫,好在哪里? “钻、跃、伏、闭、睡”一系列的动作描写将一只乖巧又可爱的小猫展现在我们面前。“悄悄地”“慢慢地”“安稳地”这些词语让我们感受到“我”并不因自己的好恶贬低某种小动物
6、,表明了“我”尊重动物、平等对待动物的态度。我最怕小猫睡着时呼吸的声音!我想推它,又怕它抓我。那几天我心里又难过,因此愈加焦躁。幸而护士不久便进来!我皱眉叫她抱出这小猫去。段导读:这段写“我”一开始并不喜欢猫。以后我渐渐地也爱它了。它并不抓人。当它仰卧在草地上,用前面两只小爪,拨弄着玫瑰花叶,自惊自跳的时候,我觉得它充满了活泼和欢悦。“我”的态度发生了怎样的变化? “我”由不喜欢猫变得喜欢猫了。第三部分(第5、6自然段):主要写“我”从小猫身上得到的乐趣。小鸟是怎样的玲珑娇小啊!“玲珑娇小”一词表现了什么? “玲珑娇小”是形容人类体型的词语,这里用于描写小鸟,表现了小鸟的灵巧和可爱。在北京城里
7、,我只看见老鸦和麻雀。有时也看见啄木鸟。在此却是雪未化尽,鸟儿已成群地来了。这里运用了什么手法?描写出了山中鸟的什么特点? 运用对比的手法写出了山中鸟的种类繁多。最先的便是青鸟。西方人以青鸟为快乐的象征,我看最恰当不过,因为青鸟的鸣声中,婉转地报着春的消息。“我”喜欢青鸟的主要原因是什么? 因为青鸟报春早,带给“我”许多欣喜和希望。知更雀的红胸,在雪地上,草地上站着,都极其鲜明。小蜂雀更小到无可苗条,从花梢飞过的时候,竟要比花还小。 “我”先用“无可苗条”来形容小蜂雀的“小”,接着又运用衬托的手法,用了一个“竟”字惊叹小蜂雀比花还小。这里是怎样描写小蜂雀的?我在山亭中有时抬头瞥见,只屏息静立,
8、连眼珠都不敢动。我似乎恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了。 不可以。因为文中的这些词语都带有浓厚的感情色彩,充分表达了“我”对蜂鸟的喜爱之情。 句中“连眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子”等词语,可以换成“看它、瘦小、小鸟”吗?为什么?此外还有许多毛羽鲜丽的小鸟,早起朝日未出,已满山满谷地响起了它们轻美的歌声。在朦胧的晓风之中,倚枕倾听,使人心魂俱静。 “我”在倚枕倾听,领略“以鸟鸣春”的境界。“心魂俱静”生动地突出了鸟儿歌声的轻美,渗透着“我”对鸟鸣的情有独钟。当许多毛羽鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候,“我”在做什么呢?春是鸟的世界,“以鸟鸣春”和“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”这两句话,我如今彻底地领
9、略过了!段导读:这段写小鸟的歌声使人心魂俱静。 用在这里赞美了自然界中鸟儿带给人们的美感与亲近感。我们幕天席地的生涯之中,和小鸟最相亲爱。“最相亲爱”有什么深意?玫瑰和丁香丛中更有青鸟和知更雀的巢。那巢都是筑得极低,一伸手便可触到。我常常去探望小鸟的家庭,而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。我想到我自己不过是暂时离家,我的母亲和父亲已是这样牵挂。假如我被人捉去,关在笼里, 这几句话写“我”探望小鸟家庭,看到小鸟家庭的幸福,由此及彼地联想到父母对自己的牵挂。“我”在这里写鸟即写人,写人即写鸟,体现了“我”对雏鸟、对父母双亲的热爱之情。永远不得回来,我的父亲母亲岂不心碎?我爱自己,也爱雏
10、鸟;我爱我的双亲,我也爱雏鸟的双亲。这几句话主要写了什么?表达了“我”怎样的感情?段导读:这段写“我”经常去探望小鸟的家庭,却从不做破坏它们家庭幸福的事。而且是怎样有趣的事,你看小鸟破壳出来,很黄的小口,毛羽也很稀疏,觉得很丑。它们又极其贪吃,终日张口在巢里啾啾地叫,累得它们的母亲飞去飞回地忙碌。这句话写出了什么? 这句话写了小鸟妈妈不辞辛苦地为小鸟找食,侧面写出了母爱的伟大。渐渐地长大了,它们的母亲领它们飞到地上。它们的毛羽很蓬松,两只小腿蹒跚地走,看去比它们的母亲还肥大。这句话写出了小鸟怎样的特点? 这句话细致地写出了小鸟的外形特点。“蹒跚”一词运用得当,使句子更加生动。它们很傻的样子,茫
11、然地只跟着母亲乱跳。母亲偶然啄得了一条小虫,它们便纷然地过去,啾啾地争着吃。早起母亲教给它们歌唱,母亲的声音极婉转,它们的声音,却很憨涩。这几天来,它们已完全地会飞了,会唱了,也知道自己觅食,不再累它们的母亲了。从这几句话中可以体会到什么? 这里写小鸟刚出壳时贪吃、茫然的样子,写小鸟很傻地学步,憨涩地唱歌,生动地再现了雏鸟娇嫩可爱的形象。细腻的语言蕴含着温柔,深藏着关爱,倾洒着真情。前天我去探望它们时,这些雏鸟已不在巢里,它们已筑起新的巢了,在离它们的父母的巢不远的枝上。它们常常来看它们的父母的。段导读:这段写小鸟破壳而出和大鸟哺育它们的情景。第四部分(第711自然段):主要写鸟儿的可爱及“我
12、”从小鸟身上得到的乐趣。 从这一连串的词语中可以体会到小虫可爱、温柔,极其孩子气。还有虫儿也是可爱的。藕荷色的小蝴蝶,背着圆壳的小蜗牛,嗡嗡的蜜蜂,甚至于水里每夜乱唱的青蛙,在花丛中闪烁的萤虫,都是极温柔,极其孩子气的。从加点的词语中你体会到了什么?你若爱它们,它们也爱你,因为它们都喜爱小孩子。 人与动物的关系应该是和谐平等的关系。你怎样理解这句话?大人们太忙,没有工夫和它们玩。第五部分(第12自然段):主要写了“我”从虫儿身上得到的乐趣。1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者对动物的喜爱之情。2.理清文章的脉络,练习给课文分段,学习作者的写作手法。3.了解冰心的生平。本课的朗读录音,冰
13、心的照片及简介资料。一激发兴趣,导入新课1.同学们,你们一定都很喜欢小动物吧!那么你最喜欢哪种小动物呢?它又给你带来了哪些乐趣呢?(让几名学生举例)这节课我们就来学习冰心写的一篇关于小动物的文章山中杂记。这是一篇很有趣的课文,在学习课文之前,让我们先来了解一下作者吧。2.作者简介。(见“备课资料”)(小知识:我们有称冰心女士的,还有称冰心先生的,这里的“先生”不是指男人,而是对冰心的尊称。)二教学设计1.播放本课的朗读录音。(让学生随录音浏览课文,将文中的生字、新词标画出来,借助工具书自行清除阅读障碍。要读准字音,明白字义。)2.初读课文,感知内容。(学生小声读课文,初步感知课文内容。)学生甲
14、:作者用亲切的语言,生动形象地描述了自己所见到的马、小狗、小猫、小鸟和虫儿们的生活情景,充满童趣,抒发了对它们的喜爱之情。3.再读课文,理清脉络。(引导学生依据课文内容练习分段,总结段意。)全文共12个自然段,根据内容可分为五部分。第一部分(第1、2自然段):写马。第二部分(第3、4自然段):写狗。第三部分(第5、6自然段):写猫。第四部分(第711自然段):写小鸟。第五部分(第12自然段):写虫类。4.细读课文,分析特点。(让学生反复诵读,体会作者有详有略的写作手法。)(1)作者是按照怎样的顺序介绍动物的?学生甲:是按从体形大的动物到小的动物的顺序介绍的。(2)作者共写了五种动物,它们都有哪
15、些特点?学生乙:马温驯、狗驯良、猫活泼、小鸟快乐、虫儿可爱。(3)作者重点描写了哪种动物呢?学生丙:小鸟。老师小结:这篇文章思路清晰,描写生动,充满情趣。作者先写马,次写狗,再次写猫,然后不惜笔墨重点写了小鸟,之后寥寥几笔带过虫儿。这样安排文章材料就做到了有详有略。5.品读课文,体会情感。(引导学生体会贯穿全文的线索,即对动物的爱。)(1)冰心笔下的各种动物为什么都这么可爱?学生甲:因为冰心是用真心和真爱来对待它们,用赞美人的语言来描写它们,表现出作者对动物发自内心的爱。(2)贯串全文的线索是什么?老师小结:文章先以写大马、小狗、小猫铺开,之后集中详写小鸟,把抒发的情感推向顶峰,最后收笔写虫儿们,点到即止。从内容上看似零零散散,但是始终围绕一个主题,那就是对动物的爱。(3)你从动物的真爱中体会到了作者什么样的思想境界?学生乙:作者以平等的态度来关爱、尊重、欣赏身边的小动物,体现了作者热爱自然、热爱生活的思想境界。老师小结:如此温情感人的散文,是冰心留美期间在山中养病时所写的。这时的冰心,在病中仍能从动物身上找到乐趣,顽强地与
