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1、【精品】六年级语文下同步备课资料包(教案)教科版3.春【教学目标】来源:Zxxk.Com一、知识与技能1训练学生能够正确流利有感情的朗读课文2学习本文景物描写中比喻、拟人和排比等修辞手法的作用3. 提升学生的赏析能力和仿写能力二、过程与方法来源:学科网1诵读法2讲读法三、情感态度和价值观1理解作者对春天对生活的热爱之情2培养学生热爱生活热爱美好事物的思想感情【教学重点】1.流利、有感情地朗读课文，理清文章思路2.排比、比喻、拟人等语句的表达作用。【教学难点】1.揣摩、品味本文优美的语言。2.学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。【教学方法】诵读与讲读【课前准备】搜集整理描写春天的古诗
2、词和名家名段；制作多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、 导入新课同学们，请大家和老师一起欣赏一段美丽的风光，好吗？（播放视频）说到春天，看了这些画面和情景，你还会想起哪些描写春天的名段佳句？今天我们就来学习著名的散文家朱自清的描写春天的名片春。二、初读感知源:Z&xx&k.Com 1检查预习，扫清字词障碍。 （1）给加点字注音。酝酿（ ）（ ） 稀疏（ ） 披着蓑（ ）赶趟（ ）（ ） 抖擞（ ） 薄 烟（ ）（2）解释下列词语。呼朋引伴：酝酿：杨柳风:花枝招展：2.作者简介： 朱自清，现代散文家、诗人、学者。,朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，其散文语言洗练、文笔秀
3、丽。著有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记等，著名的散文有绿荷塘月色匆匆背影等。 3.初读课文，整体感知：本文描写了春天的哪些景物？4.教师范读,指导朗读。5.提问朗读，同学们予以评价。6.整体感知：本文描写了春天的草，花，风，雨等景物。 三、 精读感悟1.请同学们按照“盼春绘春赞春”的思路将文章划分段落。（1）盼春：设疑：盼春的心情是怎样的？从哪个语句可以看出来？明确：急切的心情，从“盼望着，盼望着”这种反复使用的语句可以看出来。谁能给大家读出这种急切的心情？（提问同学试着朗读，注意表达这种急切的心情）（2）绘春： 设疑：这几段文字描绘了春天的几幅画面？如果第一幅画面我们用“春草图”来命名，那么
4、其他的画面分别是是什么？明确：春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图。春草图设疑：在春草图中，表现了草儿哪些特点呢？明确：多，嫩，绿，生命力顽强，给人们带来很多快乐。春花图设疑：春花图中，你看出了春花怎样的特点呢？明确：颜色鲜艳，花朵繁茂，气味芳香。设疑：作者运用了哪些修辞手法来表现这些特点的？明确：比喻和排比，使表达生动形象设疑：写蜜蜂和蝴蝶表现了什么？明确：侧面烘托了花朵的芳香和艳丽。春风图设疑：春风看不见摸不到，可是我们却分明能感受到它的气息。作者笔下的春风是怎样的？明确：比喻和引用，表现了春风的温柔，轻柔，和悦。设疑：这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？明确：触觉、嗅觉、听觉。三个方
5、面，把无形无色的春风写得有声有味，美妙感人。 春雨图设疑：春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？明确： “像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻盈的特点。设疑：这段文字在写景顺序上有何特点？明确：由静景到动景，从人物到景物，由近到远。迎春图设疑：春天来了，人们怎样迎接这美好的春天呢？明确：天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。有景有人，勾出了春光无限好的美景。（3）赞春设疑：作者怎样咱们春天的？明确：比喻和排比设疑：这三个比喻句分别赞美了春天哪些美好之处？明确：新，美 ，力，变现了春天的成长和美好。四、课堂小结本文抓住春天的特点，描绘了
6、春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人希望和力量，激励人们把握春光、努力工作、奋发向上。五、课堂练习选一处你最喜欢的景物，运用你最喜欢的方法，描写出来，注意表现景物的特点。六、作业布置：课外阅读一篇描写四季景物的诗词或文段。【板书设计】春朱自清盼春急切 春草图报春 春花图争春 春 绘春 春风图唱春 无限美好 春雨图润春 无限热爱 迎春图迎春 娃娃新 赞春 小姑娘美 青年力【教学反思】这是一篇优美的写景抒情散文。本课教学，一是通过反复诵读，咀嚼推敲，来领会它们精彩的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。我先向学生就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词用得特别精当，描绘时主要运用哪些方法。
