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1、2018年复旦大学中国语言文学系809中外文学与文艺理论之文学理论教程考研核心题库一、填空题1 “文学者，游戏之事业也”见于_的_。【答案】王国维; 文学小言【解析】“文学者，游戏之事业也”出自王国维的文学小言。文学小言是王国维早期的学术随笔，从文学本体论、价值论、分类法等不同层面提纲掣领地勾勒了作者早期文学思想的精华。它不仅奠定了王国维文学研究的理论基础，而且鲜明地体现了古典传统与现代意识的通融，在20世纪学术史上具有十分重要的意义。 2 文学作品通常被划分为三种基本形态_、_或_类型。【答案】现实型; 理想型; 象征型【解析】文学作品通常可以分为现实型、理想型和象征型三种类型。现实型文学是
2、一种侧重以写实的方式再现客观现实的文学形态。理想型文学是一种侧重以直接抒情的方式表现主观理想的文学形态。象征型文学是一种侧重以暗不的方式寄寓审美意蕴的文学形态。在不同的历史发展阶段，它们呈现不同的结构形态。 二、名词解释3 文学创造的客体“主体化”【答案】文学创造的客体“主体化”，是指主体能动地、审美地反映客体的整个过程。客体“主体化”是主体主动地选择客体和加工处理客体的有关信息，并通过情感体验把自我的意识、情感对象化，在观念中创造出源于客体又超越客体的审美形象。 4 意境【答案】意境是我国古典文论中独创的一个美学术语。它是指文艺作品在艺术美的创造上所达到的境界和审美效果，是华夏抒情文学与抒情
3、理论高度发达的产物。在庄子齐物论中就有关于“自由之境”的讨论，后历经刘瓣、王昌龄、王国维等文人学者的补充、发挥，意境的概念也就逐渐地丰富起来。现在讲的意境是就其最初创立时的基本意义为准的:意境是抒情性作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象系统，及其所诱发和开拓的审美想象空间。它是文学形象的高级形态，同样，它也是我国美学思想中的一个重要范畴，它体现了艺术美，在艺术创造、欣赏和批评中常常把意境作为衡量艺术美的一个标准。 5 隐喻【答案】隐喻是一种比喻，即用一种事物暗喻另一种事物。它是从希腊词语中借来的，原意是“用其他的方式言说”，后来逐渐发展成一种修辞手法。隐喻是在彼类事物的暗示之下感知、体验、想象
4、、理解、谈论此类事物的心理行为、语言行为和文化行为。诗歌特别是现代以来的诗歌，在词句搭配方面有重要特点，喜欢突破词句之间的习惯联系，把一些似乎毫无关联的事物联系到一起，把相互之间似乎缺乏联系的词句结合在一起，新批评家一般也称其为隐喻。 6 文学批评【答案】文学批评是文艺学的重要组成部分，指按照一定的标准对作家作品和文学现象（包括文学运动、文学思潮和文学流派等）所作的研究、分析、认识和评价。文学批评以文学鉴赏为基础，同时又是文学鉴赏的深化和提高。文学批评有广义和狭义两种，广义的文学批评属于文学理论研究的一个方面，涵盖非常宽泛，从新书的评介到系统的理论研究都包含其中，在西方几乎成了文学研究的同义语
5、。而狭义的文学批评属于文艺学的一个分支，是一种在鉴赏的基础上，以文学理论为指导，对文学文本以及与之相关的文学现象进行分析、研究和评价的科学阐释活动。三、论述题7 文学接受的主要动机是什么?【答案】由于期待视野不同以及期待视野自身的发展变化，在文学接受活动中，读者的动机是不一样的。概括起来，主要有以下几种:（1）审美动机即人们常说的怡情悦性的娱乐动机，是读者希望通过接受文学作品而获得情感 俞h5, 并感到自由、轻松、平衡、协调的阅读期待。人永远有着向往自由、积极进取、追求完美的天性，有着力图超越自身而趋向崇高的欲望。优秀文学作品中潜在的无限想象空间，真挚的情感境界，美妙的人生理想，正可以满足读者
6、的这种期待心理。（2）求知动机即人们力图通过文学作品发现历史规律、社会本质，熟悉人类某种生活状态，了解各类知识的动机。马克思、恩格斯、列宁、毛泽东等许多革命领袖，在阅读文学作品时，更注意的是作品中涉及的与当时的政治斗争、革命斗争有关的内容; 某些领域的科学工作者，有时也借助文学作品来研究不同国家、不同时代的典章制度、民俗风情、文化变迁、医药农工等有关知识。（3）受教动机即人们力图通过作品中的故事情节、人物形象、思想感情，得到人生启迪、道德教育、精神鼓舞的动机。在现实生活中，有不少人，在自己的人生道路上，曾力图从优秀的文学作品中探寻生活的航向，求索人生的答案，树立正确的人生态度，以求成人成才，其
7、中体现的便是这样一种受教动机。（4）批评动机这主要表现在从事文学研究、文学批评、文学教育的专业工作者。与普通读者不同，这些专业读者在阅读文学作品时，除获得审美享受之外，会更专注于把握作品的内涵，分析作品的意义，探讨艺术创作的规律，以期对文学作品进行科学的评价。（5）借鉴动机这主要表现在作家，尤其是初学写作者的阅读过程中。这些读者，常常是为了模仿借鉴他人的艺术技巧，提高自己的创作质量，而积极投身阅读的。因此，对于自己特别崇拜的作家及作品，他们往往会反复阅读，仔细揣摩，甚至摘录抄写，记忆背诵。 8 如何看待文学接受过程中的误解?【答案】误解是读者的前理解与作者创作动机、作品意蕴相悖，这是必然现象。
8、在具体阅读现象中，误解又可分为“正误”与“反误”两种情况。（1）正误，是指读者的理解虽与作者的创作本意有所抵悟，但作品本身却客观上显示了读者理解的内涵，从而使得这种“误解”看上去又切合作品实际，令人信服。在文学阅读活动中，这种“正误”现象是非常普遍的，对于文学作品价值的实现也是有重要意义的。占今中外，许多文学作品之于人类社会的意义，便正是通过这样一种“误解”而实现的。（2）反误，是指读者自觉不自觉地对文学作品进行的穿凿附会的认知与评价，包括对作品非艺术视角的歪曲等。这类“反误”不仅有害于文学阅读，在特定背景条件下，甚至会酿成人间惨剧。反误的另一种情况是对文学作品的非艺术视角的曲解。与不失为一种
9、值得肯定的有效阅读方式的“正误”相比，“反误”只能导致对文学艺术的损伤乃至粗暴践踏。 9 文学消费与文学接受有什么区别和联系?【答案】（1）文学消费与文学接受的区别性质不同文学消费具有物质消费和精神消费二重性，而文学接受则纯属一种精神文化范围内的活动。 “文学消费”属于社会精神产品消费，它是现代大众日常生活中不可缺少的一部分，是一种普遍存在的社会性消费。文学消费一方面满足人们的精神生活需要，给人带来精神享受; 另一方面，为获得这种享受，消费者又必须付出相应的货币。文学接受则不然，当人们说文学接受时，可以不考虑他的文学书籍是买来的、借来的或别人赠送的，而仅仅关注接受者对文学作品的阅读这种精神活动本身。内涵不同文学消费既包括阅读行为，也包括未含阅读活动的消费行为; 而文学接受则一定是一种阅读或欣赏的精神活动。文学消费固然主要指文学阅读，但也不尽然。有的文学消费者买来文学书籍，并不打算或并未进入阅读，而只是为了收藏、摆设或炫耀。而文学接受则不包括占有式的外在享用活动，文学接受活动只是对进入了具体的文学阅读过程的读者而言的。主客观条件不同一、填空题考研试题
