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1、2018年云南师范大学教育科学与管理学院312心理学专业基础综合之心理与教育测量考研仿真模拟五套题一、简答题1 试析题目内容效度与目标参照测验的内容效度间的联系。【答案】内容效度是指测验题目对有关的内容或行为范围取样的适当性，即编制测验时所选定的测验题目，是否代表了所要测的心理特点。题目内容效度与目标参照测验的内容效度间的联系可从以下几个方面进行分析。（1）目标参照测验注重被试在其所测内容范围内的掌握程度，因而测验本身的题目组成对其欲测之内容范围的覆盖程度或代表性程度亦即测验的内容效度就显得尤为重要。（2）评估任一测验的内容效度，都依赖于两个条件：测验有明确界定的内容范围；对测验每一题目的内容
2、效度的分析。因此，对题目内容效度的分析是对目标参照测验内容效度分析的重要组成部分和前提。（3）目标参照测验一般来讲有相对比较确定的内容范围，可用命题细目表表示，同时，也可以采用专家评定的方法对题目效度进行分析，从而保留有效题目，删除无效题目。因此，题目的内容效度是目标参照测验内容效度的一种体现。 2 试分析内容范围的界定在目标参照测验的标准化过程中的重要性。【答案】任何一种测验的编制，其前期工作不外乎为测验目的的确定，测验内容的界定以及测验编制计划的设计。一个测验的内容范围包括所欲测量特质中蕴含的全部行为，它可以非常大，也可以非常小。内容范围的界定在目标参照测验的标准化过程中的重要性主要表现为
3、：（1）内容范围具有边界。当其边界得到明确界定时，研宄者就可以判定什么行为属于这一内容范围，而什么行为却超出了这一范围。（2）每一内容范围内容均可分为几类，每一类中又可分为更细更小的类，当每一类的内容及其在此内容范围内的相对重要性确定以后，内容范围就有了明确的结构。而当一个内容范围具有了明确的边界和结构时，人们便认为此内容范围得到了明确界定。 3 什么是实证效度？它与内容效度和结构效度有何异同？【答案】（1）实证效度实证效度是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。即一个测验是否有效，应该以实践的效果来作为检验标准。被估计的行为是检验测验效度的标准，简称为效标。根据效标资料搜集
4、的时间差异，实证效度可以分成同时效度和预测效度两种。同时效度：效标资料是与测验分数同时搜集的。同时效度主要用于诊断现状，在于用更简单、更省时、更廉价和更有效的测验分数来取代不易搜集的效标资料。预测效度：效标资料是在测验之后根据实际工作成绩来确定的。预测效度的作用在于预测某个个体将来的行为。（2）与内容效度和结构效度的异同相同点。这三种效度都是从不同角度来衡量测验的效度，相互补充，共同验证测验的有效性。不同点a. 它们是估计测验效度的不同方面：内容效度是确定测验在多大程度上代表了所要测量的行为领域，结构效度是确定测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度，实证效度是对于特定情境中的个体的行为进行
5、估计的有效性。b. 它们的应用范围不同。内容效度主要应用于成就测验，结构效度主要用于智力测验和人格测验，实证效度主要应用于能力倾向测验。c. 确定它们的方法也不同。确定内容效度的主要方法是逻辑分析法，确定结构效度的方法包括测验内部寻找证据法、测验之间寻找证据法等，实证效度的确定方法包括相关法、区分法和命中率法。 4 各种信度系数所对应的误差来源是什么？【答案】信度主要包括重测信度、复本信度、分半信度、同质性信度、评分者信度，各种信度系数所对应的误差来源分别简述如下：（1）重测信度系数对应的误差来源重测信度是指用同一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上
6、所得分数的皮尔逊积差相关系数。除去主试，施测环境和被试等方面的误差，它的独特误差来源主要有：施测过程中所产生的遗忘和练习效应；在两次施测的间隔时间内，被试在所要测查的心理特质方面获得了学习机会。（2）复本信度系数对应的误差来源复本信度是指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度，其大小等于同一批被试在两个复本测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。它的误差来源有：不能获得严格意义上的平衡测验；施测过程中产生的顺序效应和迁移效应；在两次施测的间隔时间内，被试在所测量的心理特质上获得了学习机会。（3）分半信度系数对应的误差来源分半信度是指将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的
7、一致性程度。它的误差来源是：不同的分半方法的分半信度不同，可能是由于将测验分为相平行的两半的方法不同而产生误差。（4）同质性信度系数对应的误差来源同质性信度也称内部一致性系数，它是指测验内部所有题目之间的一致性程度。克龙巴赫值还是所有可能的分半信度的平均值，它只是测量信度的下界的一个估计值。即，值大，必有测量信度高；但值小时，却不能断定测量信度不高。它的误差来源产生于题目是否同质，这包括两个方面：所有题目都测的是同一种心理特质；所有题目得分之间都具有较高的正相关。（5）评分者信度系数对应的误差来源评分者信度是指多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度。在心理与教育测量工作中，客观题的评分
8、很少出现误差，但主观题的评分常常会造成误差。它的误差来源主要是多个评分者之间的个体差异，对相同答案的不同评定，这种个体差异不可能完全消除，只能最大程度低依赖正规的测查程序和统计方法来减小它。 5 简述人格测验中存在的问题。【答案】与其他认知能力方面的测验相比，人格测验存在的问题如下：（1）人格基本概念的不一致人格内涵复杂。对于人格的定义、结构以及分类问题，迄今未获得一致的结论。对于人格应包含哪些特质，不同的学者也有不同的看法。由于没有统一的标准，测验的项目内容也就无法一致，使得不同人格测验的结果难以进行比较。（2）整体动态人格测验的困难人格具有动态的性质，如果“动态”指的是每个人特有的、复杂的
9、人格结构以及其整体的作用效应，则目前的人格测验还有相当距离。因为多数人格测验是把不同的人格维度割裂开来进行分析，而一些进行整体分析的测验（如投射测验和情境测验），标准化水平又比较低，在计分和解释上不够客观。（3）信度和效度系数较低与能力和学业成就测验相比较，人格测验的信度和效度系数确实不高。因为人格测验受情境及个人心态的影响方面比能力测验要多。而且对于人格测验，很难确定适当的效标。（4）人格测验的题目人格测验所测的特质往往没有明确定义或不易明确定义，因而题目范围难以界定。（5）测验分数的解释人格测验的答案无对错之分。人格有独特性，用同样的标准去解释不同人的行为可能不恰当。另外，按统计标准（常模）评价人的行为，结果可能会奖励了从众行为，而限制了个性发展。（6）伪装和社会赞许反应人格测验的题目往往易于与社会评价联系（尽管已努力避免），有的被试不是根据自己的实一、简答题考研试题
