《《鼎湖山听泉》成才系列》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《鼎湖山听泉》成才系列（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 了解写景散文的移步换景的写法2 朗读课文 理清文章的写作思路 把握作者情感变化的脉络 3 学习作者从不同角度写景的方法 4 把握主要内容 体会作者听泉而生的感悟 对人生和历史的理解 教学目标 作者介绍 谢大光 1943 山西临猗人 党员 1962年毕业于河北工学院电力系 中国作家协会会员 1980年开始发表作品 著有散文集 落花 流水 谢大光散文 谢大光序跋 报告文学集 天鹅之歌 等 了解鼎湖山鼎湖山是岭南四大名山之一 传说轩辕皇帝曾在此铸过鼎 遂改为今名 风景区范围包括鼎湖 三宝 凤来 鸡笼 伏虎 青狮等十多座山峰及天溪 云溪两大溪谷 主峰为鸡笼山 鼎湖山自然风光秀丽 现分为天溪 云溪
2、天湖三个风景区 其中溪景区是目前最重要得游览区 位于风景区北部 有飞水谭 浴龙池 双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺 茶花阁 观景台等建筑 积累 给生字词注音 肇庆古刹遐想一泓了无菩提辟为繁衍拾级童稚楹联怅惘污垢万籁俱寂泠泠淙淙 给生字词注音 肇庆zh o古刹ch 遐想xi 一泓h ng了无li o菩提p 辟为P 繁衍y n拾级sh 童稚zh 楹联y ng怅惘ch ngw ng污垢g u万籁俱寂l i泠泠l ng淙淙c ng 整体感知 1 题目中哪两个字是关键 听泉 本文作者着重抓住一个 泉 字来写 用听觉来感受 写出了鼎湖山的独特的美 全文是在颂泉 而 听 不过是认识泉的手段 本文作者着重抓住一
3、个 泉 字来写 用听觉来感受 写出了鼎湖山的独特的美 2 贯穿全文的是 听 字 还是 泉 字 提示 空间顺序为主 寒翠桥 山中 补山亭 庆云寺 时间顺序为次 黄昏 晚饭后 夜间 移步换景 3 本文是一篇游记散文 游记散文一般都是按照什么顺序来写的 4 速读课文 了解文章结构 第一部分 第1段 初识山泉第二部分 第2 3段 鼎湖山色第三部分 第4 7段 庭院漫步第四部分 第8 10段 听泉感悟 5 浏览课文 找出文中写山泉的句子 过了寒翠桥 已入山中 2 进山方知 已不可得 3 安详厚重的钟声 嬉戏忘返的孩子 4 入夜 泉水就是鼎湖山的灵魂 思考 1 文章开头交代鼎湖山的气候有什么作用 提示 开
4、头点明鼎湖山的气候条件 是作者从想看泉发展到听泉的重要前提 为下文的听泉作铺垫 2 文中写亭前仰观和殿前漫步 直接写泉的地方并不多 这是否偏离了中心 提示 没有 这为后面写听泉的独特感受蓄势 另外突出此山名树之多 森林保护之好 3 文中写到了哪些泉水 其特点分别是什么 4 作者在写泉水时用到了哪些动词 有什么作用 有从草丛淌过的 从石缝间漏下的 汇于空谷的 直下陡壁的 还有绕过树根的 拍打卵石的 有淌过 漏下 汇于 直下 落下 绕过 拍打等 这些动词准确生动地写出了泉水的情态 合作探究1 泉声的特点 2 想象的具体情境 3 感受 4 过程 柔曼 清脆 厚重 雄浑 轻重缓急 草丛中淌过的小溪 石
5、缝间漏下的滴泉 细流汇于空谷 泉水绕过树根 清流拍打着卵石 本体 喻体 提琴 弹拨 倍司 铜管 一曲奇妙的交响乐 听到 孕育生机 滋润万物 泉水是鼎湖山的灵魂 人生哲理 历史是生生不息的 美感是孕育生机的 是自我心灵净化的过程 是一次心灵之旅 4 作者用乐声来比拟泉声 选择了几种乐器来作比喻 请问作者为何要选择这几种乐器来比喻 为什么先举乐声后再举本体 作者用这几种乐器作为喻体 就把一个交响乐队的框架勾画出来了 为后面进一步比喻设置了基础 先举喻体后举本体 是符合作者听泉时的心理活动的 先听再辨 最后才想象出泉声发生的具体环境 三点原因 作者登山时 雨意尚未消尽 山间还有雾气 水汽 看不清溪流
6、 所以作者选择了 听 小溪泉抵不上大瀑布壮观 去摹形描状 很难生色 通过 听 让读者借助作者的描述 在想象中去捉摸泉之形 去品味泉之美 5 作者为什么选择 听 泉 而不是 看 泉 6 作者在鼎湖山听泉 听到了什么 为什么他能听出这样的内容 作者听到泠泠淙淙的清朗之声 泉水 活脱脱迸跳的姿影 半含不露 欲近故远的娇态 岁月的流逝 历史的变迁 生命的诞生 成长繁衍 死亡 等等 因为作者无比热爱大自然 全身心地感受大自然 用心灵和大自然进行对话 7 作者借听泉要阐述什么道理 作者从历史观和美学观的高度昭示人们 历史是生生不息的 美感是充满生机的 8 阅读课文 作者在写景中 有详有略 找出哪些地方详写
7、 哪些地方略写 想一想原因 进山之后 亭前仰望 寺中庭院散步和借宿听泉写的较详细 开头游七星岩 岸边和庆云寺的历史写的较略 总结 本文的关键在一个 听 字 听 有一个过程 起先由听到泉声而想到山泉 但是山泉时隐时现 作者由泉影的变幻不定 联想起爱女而爱上山泉 及至亭前观山 闻钟泉之声相应 把钟声与泉声化为老人与孩子 成为两个时代的象征 点出泉水活泼流动的青春气息 及至夜间 由听泉生悟 写出了泉所深寓的精神 全文是在颂泉 而 听 只是认识泉的一个手段 巩固作业 1 请联系生活实际 写出你听雨后的一点感受 2 比较 阿里山纪行 了解游记写法 阅读理解 阅读文段回答问题入夜 山中万籁俱寂 借宿寺旁客
8、房 如枕泉而眠 深夜听泉 别有一番滋味 泉声 着月光 听来格外清晰 白日里浑然一片的泉鸣 此时却能分出许多层次 那柔曼如提琴者 是草丛中 过的小溪 那清脆如弹拨者 是石缝间 下的滴泉 那厚重如倍司轰响者 应为万道细流汇于空谷 那雄浑如铜管齐鸣者 定是激流直下陡壁 飞瀑 入深潭 至于泉水绕过树根 清流拍打着卵石 则轻重缓急 远近高低 各自发出互不相同的音响 这万般泉声 被一支看不见的指挥棒编织到一起 汇成一曲奇妙的交响乐 在这泉水的交响之中 仿佛能够听到岁月的流逝 历史的变迁 生命的诞生 成长繁衍 死亡 新陈代谢的声部 由弱到强 渐渐展开 升腾而成为主旋律 我俯身倾听着 分辨着 心神犹如融于水中
9、 随泉而流 游遍鼎湖 又好像泉水汩汩滤过心田 冲走污垢 留下深情 任我品味 引我遐想 啊 我完全陶醉在泉水的歌唱之中 说什么 山不在高 有仙则名 我却道 山不在高 有泉则灵 蕴育生机 滋润万木 泉水就是鼎湖山的灵魂 1 在括号里依次填入的词语是 A 染流滴坠B 浸淌漏落C 染流漏落D 浸淌滴坠2 作者用乐声比喻泉声 为什么选择这几种乐器作喻体 为什么先举乐声 后来再举本体 这些乐器是各个声部的乐器 作者用提琴 弹拨乐器 铜管 低音提琴作为喻体 就把一个交响乐队的框架勾画出来了 为后而进一步比喻设置了基础 先举喻体 后举本体 是符合作者听泉时的心理活动的 先听 再辨 最后才想像出山泉发出的具体环境 3 深夜听泉 写出了几种泉声 提琴声 弹拨声 倍司声 铜管齐鸣声 交响乐4 看不见的指挥棒 指的是什么 作者由听泉产生了哪些感想 看不见的指挥棒 指作者的心 作者用对乐曲的阐释道出作者对人生规律乃至社会和宇宙发展的领悟 仿佛能够听到岁月的流逝 历史的变迁 生命的诞生 成长繁衍 死亡 新陈代谢的声部 由弱到强 渐渐展开 升腾而成为主旋律 5 作者入夜听泉 是由声响琢磨出哪一类泉声是在怎样的环境发出来的 如果先写泉水和周围的环境 再来描写声音好不好 文章这样写是符合听泉的实际情况的 作者听到泉声时 先觉得像什么声音 再去琢磨它是什么样的泉水和在什么环境下发出的
