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1、2017年陕西师范大学心理学院312心理学专业基础综合之发展心理学考研题库一、简答题1 简述测验标准化的含义及提高测验标准化程度的方法。【答案】（1）测验标准化是指测验的编制、实施、评分和分数解释等程序的一致性。（2）提高测验标准化程度的方法主要有：测验编制过程要标准化。在确定测验祎度、题目编制、题目分析、测验信度和效度分析等方面严格按规定程序进行。测验实施过程要标准化。要统一指导语、统一步骤、统一时限，防止噪音和无关人员干扰等。测验评分和解释要标准化。评分和解释要制定详细、统一的标准，并据此进行严格的评分和解释。 2 依恋的形成与哪些因素有关? 会对儿童的社会交往造成什么样的影响? 如何建立
2、安全的依恋模式？【答案】（1）依恋的定义依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。（2）依恋形成的因素抚养质量母亲的敏感性和反应性。敏感性，指母亲对孩子需求信号的敏锐觉察。反应性，指母亲根据儿童所发出的需求信息，恰当、及时、一贯地予以满足。如果父母对孩子过分关心，如母亲不停地对孩子说话，不管孩子是不是在听或是在睡觉，孩子就很容易出现回避型的依恋，即通过对母亲的回避使他们免受过度刺激的干扰。而反抗型依恋的儿童，则常常会体验到不一致的抚养行为，这类幼儿的母亲只给孩子最基本的照料，对孩子的各种信号不敏感或不做反应。然而，当孩子开始探索时，母亲会打断他们，使
3、他们的注意力重新回到自己身上。儿童的特点。依恋作为孩子与父母之间的双向关系，必然受到孩子本身特点的影响。这种影响主要来自早产儿、难产儿、出生时就有先天疾病的孩子需要父母更多的照料。在贫困家庭中，这样的孩子出现非安全型依恋的比例较高。但是当父母对于这些有特殊需要的孩子付出足够的耐心时，或者这些孩子的身体状况也不是特别差时，他们同样可以形成安全型的依恋。文化因素。安斯沃斯的研究主要是基于美国文化背景，所获得的依恋类型及各类儿童的百分比也是对美国儿童研究的结果。事实上，依恋类型存在着很大的文化差异，各种类型在人群中的比例也存在着文化上的差异。（3）依恋对儿童的影响依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系，
4、是成人后形成的人际关系的缩影。儿童在经历依恋的四个阶段的同时，会建立起一种与抚养者的持久的情感联结，这种情感联结使他们在任何时间或地点都将依恋的对象作为一个安全基地。这种内部表征是一种重要的人格特征，可能称之为内部工作模型。当婴儿对其照料者产生依恋时，会建构起一个关于照料者、自己以及二者之间的相互作用的心理模型或特征。这种心理模型包含关于自己和他人的预期。婴儿运用该模型解释事件，并预期在将来会发生什么事情。对依恋对象的可获得性所产生的一系列期望，在自己面临困难时是否可获得支持，以及自己与照料者之间的互动等，都可由内部工作模型作出解释。这种特征会成为未来所有亲密关系的范型，并贯穿于儿童期、青少年
5、期以及成年期。依恋影响未来的心理健康。形成非安全型依恋的幼儿出现内化或外化的情绪、行为问题的比率远远超过了形成安全型依恋的幼儿。依恋关系具有传递性，会影响到儿童成人后与自己孩子的抚养关系。研宂发现，依恋具有传递性，幼儿早期与父母形成安全型依恋，在幼儿长大为父母时，也更容易与自己的孩子形成安全型依恋。 3 评价后天教育在儿童智力发展中的意义。【答案】影响人的发展的后天因素中，环境对人的发展起着一定的制约作用。而与环境的自发影响相比，教育对人的发展、特别是对年轻一代的发展起着主导作用。具体分析如下:（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。教育小管是有组织的或是无组织的，系统的或
6、是零碎的，家庭的或是学校的、社会的，都是有目的的培养人的活动，它是以教育人为主要目的的活动。教育，特别是学校教育能排除和控制一些不良因素的影响，给人以更多的正面教育，使人按照一定的思想政治方向发展，更有利于思想品德的培养，使年轻一代健康地成长。（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。教育，特别是学校教育，是根据一定社会的要求，按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识的教育，并进行一定的思想品德教育。而环境中其他方面的影响，往往是自发的、偶然的、片段的，是不能与学校教育相比拟的。（3）一个人能朝什么方向发展，发展水平的高低、速度
7、的快慢，主要取决于后天的教育条件。家庭环境、生活方式，家庭成员的职业、文化修养、兴趣、爱好以及家长对孩子的教育方法与态度，对儿童能力的形成与发展有极大的影响。如歌德小时候，父亲就对他进行有计划的、多方面的教育，经常带他参观城市建筑物，并讲解城市的历史，以培养他对美的欣赏和历史的爱好；他的母亲也常给他讲故事，每讲到关键之处便停下来，留给歌德去想象，待歌德说出自己的想法后，母亲再继续讲。歌德从小就受到良好的家庭教育，这为他能成为世界著名的大诗人打下了基础。在教育条件中，学校教育在学生能力发展中起主导作用。学校教育是有计划、有组织、有目的地对学生施加影响，因此，不但可以使学生掌握知识和技能，而且在学
8、习和训练的同时促进了其能力的发展。在教育教学中发展学生的能力并不是无条件的、绝对的、自发的，而是依赖教育教学内容的正确选择、教学过程的合理安排、教学方法的恰当使用等。儿童的智力发展具有年龄特征和个体差异等，是有规律的发展过程。遗传只提供了儿童智力发展的前提条件，后天的教育因素能够在很大程度上影响智力的发展层次，因此，抓住儿童智力发展的关键期，创造条件促进儿童智力的最大限度发展是教育研究的重要方向。 4 简述短时记忆的含义与主要特点。【答案】（1）含义短时记忆是指人对信息的短暂保持和容量有限的记忆，是感觉记忆到长时记忆的中间阶段。由直接记忆与工作记忆两部分组成。（2）主要特点信息的保持时间很短。
9、在无复述的条件下，信息在短时记忆中的保持的时间大约1分钟左右，得不到复述，将迅速遗忘。编码方式。以听觉编码为主，也存在视觉和语义编码。康拉德的实验证明，声音相似的字母比形状相似的字母更容易混淆，因此，认为短时记忆存在听觉编码。波斯纳的短时记忆的视觉编码的经典反应时实验证明，某些短时记忆信息，在最初以视觉编码，之后转入听觉编码。后来的实验表明，短时记忆也有语义代码。容量十分有限。信息容量为72组块。组块是指在短时记忆编码过程中，由几种水平的代码归并成的高水平的、单一代码的信息单位。 5 简述少年期的一般心理特点。【答案】少年期一般指13岁左右，大概是初中阶段。表现出的一般心理特点是：半幼稚、半成
10、熟的时期，是独立性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。（1）少年期心理发展存在着矛盾性。具体表现为：生理变化对心理活动的冲击；初中生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们不服从权威，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。与此同时，在初中生的内心中并没有摆脱对父母的依赖；内心闭锁但又表现出愿意结交朋友，了解外界的开放性；表面上表现出勇敢，但某些场合又表现出怯懦；易出现心理和行为偏差等等。（2）思维品质存在着矛盾发展。初中生在思维发展上最主要的特点是思维的抽象逻辑性，但有时思维中的具体成分还起作用。思维品质的矛盾性具体表现为：思维的创造性和批判性日益明显；思维的片面性和表现性依然存在；思维中自我中心的再度出现。（3）少年期个性存在不平衡。具体表现为：不平衡性和极端性或偏执性；自我意识高涨，有强烈的维护自尊的愿望；反抗心理严重，比如态度强硬，举止粗暴；易片面看待问题。（4）情绪表现出矛盾的特点。具体表现出两面性：强烈、狂暴性与温和、细腻性共存，情绪；情绪的可变性和固执性共存，常从一种情绪转为另一种情绪；内向性与表现有时像“疾风暴雨”表现性共存，有时会故意隐蔽自己的某些情绪。 一、简答题
