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1、站在老屋的门口一座低矮的小木房，只在屋顶披着一层灰色的瓦，时光侵蚀了老屋的门。而我徘徊在门口，想着那些平常小事。开篇点题，为抒发感情张本。先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口，一口又一口优哉游哉地抽着自卷的旱烟。而当每次呛得满脸通红时，便急急地招我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳，落了又起，起了又落。不经意中，爷爷便没了。老屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳，但摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛，终究，没了坐在老屋门口的人了。第 段：由“老屋”引起对爷爷的描写和刻画。以景物的描写转换时间的流逝，爷爷离去，睹物思人，表达怀念之情，以哀景写哀情，情感更加真切。后来迁了新居，奶奶
2、却执意要呆在那所老房子里。她也不解释，只是如爷爷一样沉默地坐着，大家违拗不了她。但刚刚懂事的我想，这老屋的门，承载了太多太多。放学回家，我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业，一来那儿安静，二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨，唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆们聚在老屋的门口，谈着那些谁会先入土的事情，平平常常地，如同拉家常一样。但我偶尔也会听到奶奶一个人埋怨，埋怨那个糟老头子去得太早。那时候不知是奶奶倚着门，还是门倚着奶奶。孤零零地，我噙着泪，听着她呜咽，却哭不出声。第 段：以奶奶不愿离开老屋的叙述，安土重迁，仍然是怀念旧人的感情。为下文叙写铺垫。叙事抒发感情，情深意切，感情真挚。时间
3、久了，老屋也成了摇摇欲坠的危房。村里的人劝爸爸把屋拆了，我没肯，当然，爸爸也执意没有答应。记得他同我一起走到老屋那挂锁的门口，听他喃喃地说：“等我老了，还住在这屋里。”我想我是懂的：爷爷奶奶都在这里去了，爸料想是在这门口看到了他们的身影；而人近中年，也想到了自己的归宿。那时候，我天真地应了一句：“爸，等我老了，也住在这屋里。”爸没吱声，摸了摸那扇小木门，转身便走了。我想他是不愿在老屋的门口哭，怕爷爷奶奶瞧见了伤心。第 段：语言简洁，叙事自然，顺理成章，感情达到了高潮。物是人非，感情依旧。而如今，我站在老屋的门口，不愿去推开它，因为怕触及那些尘封的往事。但有些事物，如同老屋的门，经历了太多太多，
4、却依旧沉默无语。我不敢撩扰这一份岁月的无声与沧桑，但我想，今天与明天之间，也许也只隔着一扇门，我们都站在岁月的门口徘徊，追忆着那些过往的事与过往的人。第 段：抚今追昔，引发议论，在议论中抒发感情，升华主旨。我站在老屋门口，想着那些平常小事。老屋的门，被岁月锁着。第 段：首尾呼应，结构严谨。没有抒发情感的词语，但是那份自不言待的深情已寄寓其中。这是一篇意境优美、感情丰富、意蕴深远的抒情散文。作者立足于“老屋”门口，追溯往事，回忆与“老屋”相关的人和事，以时间为序，用疏淡的写意笔法，再现了爷爷门前抽烟、奶奶倚门静思默想、爸爸坚守老屋以及我伫立门口感叹岁月的典型场景。画面虽为平常人事、琐碎家常，但寻
5、常中显奇崛、疏淡中见真情。这里既有物是人非、岁月沧桑的沉重感叹，也有血脉相承、追宗怀远的幽邃情思，可谓情景交融。本文感怀人生，起于“老屋的门口”，立象尽意，随着感受与体验的渐次深入，归结于“岁月的门口”，意蕴深远。作品贵在有感情，而感情真挚，才能有感染力、打动读者。那么抒情就成为我们写出有真情实感作文的重要手段。抒情的目的在于以情感人，也就是说通过自己抒发的感情来激起读者感情上的共鸣，刘勰所说的“繁采寡情，味之必厌”，强调了抒情在写作中所起到的重要作用。我们如何在作文中抒发感情呢？1借景抒情 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情
6、生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。如2015年高考满分作文假如我与心中的英雄生活一天中：“天空灰蒙蒙一片，在这黎明时分，曾经的月亮也收起了它的光辉，藏身回去了。地面上，马儿的一声声嘶鸣，久久徘徊于天地之间，仿佛不忍离开这片土地，让人伤感不已。”作者通过对天空、月亮、马儿的描写来抒发对故乡的依依不舍之情。在写作中，抒情而不直写情，绘景而不止写景，借景抒情，情以景兴，能使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。 2触景生情触景生情，是指触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。这种方法可以先写景，再抒情；也可以
7、先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。写景是为了抒情，笔在写景，却应当“字字关情”。如2015年高考满分作文榕江记就是一篇运用触景生情法的佳作：“竹林里有一条小溪，我们便顺流而下。榕江水蜿蜿蜒蜒地一直流淌下去，唯一不变的是她的安谧和澄澈。竹林到了尽头，换成了一片沙地，柔软细微如同灰尘般的沙地。我们停下了脚步，脱去鞋袜，投向榕江的怀抱。我静立于榕江水之中，感受那份清凉流至全身的神经末梢，安静地接受榕江的洗礼。这样的天地，看一眼，心就静了，看一眼，心就返璞归真了。的确，在这样的桃花源中，谁都不敢打破这份安谧。”作者看到榕江水的清澈，感受到天地的纯真自然和静谧
8、，触发了自己内心的情感，“榕江需要呵护，大自然需要呵护，不要让清澈的榕江离我们越来越远”。情从景出，扣人心弦。 3咏物寓情法咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。如流沙河的藤，就是运用了咏物寓情的手法：“他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬，终于把花挂上树梢。丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上，喘着气，窥视着另一株树”这里写的是“藤”，但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。作者把自己对这种政治投
9、机商的愤恨与蔑视的感情，寄寓在对“藤”的物性的描写之中，达到了形象性与抒情性的高度和谐与统一。咏物寓情，将思想感情化作生动的形象和具体的画面，不仅使读者在潜移默化中接受作者的思想观点，而且文章也因此而显示出情意深邃、韵味隽永的艺术魅力。4咏物言志法咏物言志，是指有感于外物而述志抒怀的方法。它与咏物寓情的区别是：咏物寓情只状物，不直接抒情；以状物代替抒情；咏物言志既状写事物，也直接抒怀，因物生情，有感而发。如许地山的落花生就是咏物言志之作。文章首先“咏物”，描写花生的可贵品质：“它只把果实埋在地底，等到成熟，才容人把它拔出来。”然后“言志”，说明做人的道理：要做有用的人，不能做表面好看而对别人没
10、有益处的人。咏物言志，既有物象，又有情志，情志因物象而显得具体，物象因情志而饶有韵味。二者相融相汇，相映生辉。5直抒胸臆法直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。如2015年高考满分作文造“路”，作者写完各式各样的“路”之后，又写下了这样一段文字：“路在何方？路在脚下。列车不是白云，能随意停留；道路不是风景，能随意选择。人生之路像一支怎么也抓不住的铅笔
11、，勾勒人生，淡淡一抹便已风轻云淡。梦太华丽，路太漫长，你只需站好脚下。”作者饱含深情，直抒胸臆，世间的路有很多，关键是你要站好脚跟，选择自己的人生之路。6融情于事法融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。如朱自清的背影，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他
12、的背影，我的泪很快地流下来了。”这一段叙述文字，朴实无华，把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。 7融情于理法融情于理，就是把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。如林觉民的与妻书就是一篇融情于理的美文。为了向妻子最后一次表白自己的心志和爱憎，作者并非情意缠绵，泪语柔情，而是以理代情：“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！”作者将爱妻之情与“勇于就死”之理熔为一炉，以含情
13、之笔说理，以明理之言诉情，感人肺腑，催人泪下。1阅读下面一段文字，根据其含意，写一个300字左右的作文片段。生活是一件很奇妙的事。有的时候，美好的风景在你眼前，你却要去追逐远方；熟悉的人物在你身边，你却看不到他们的存在。正如泰戈尔所言：“你看不见你自己，你能看见的只是自己的影子。”参考示例冬日的寒风，冷得刺骨。寒冷将我早早地从美梦中拖出。街道上只有伶仃几个人影，我又路过那家自己无比熟悉却不曾买过一杯豆浆、一根油条的小摊。炸油条的女人，头发在寒风中凌乱地飘起，双眼却专注着手中的面团与锅中的油条。我再也忍不住了，走上前去。“妈！”有些心酸地叫出来这个字眼。再说话，我竟然差点流出泪来。“崽啊！”妈妈
14、抬起头见到我，有些吃惊地问，“怎么这么早，今天？”妈妈的关心，让我有些无地自容。我意识到，自己以前匆匆的脚步，对他们是多大的伤害。愧疚之心如同那在油锅中煎熬的油条，一点一点地膨胀开来。爸爸拿着豆浆油条走来：“吃点东西，早些去学校吧。”“嗯！”我用力地点了点头，接过豆浆油条，温暖从手心顿时传到了心底。2(天津高考)阅读下面的文字，按要求作文。近年来社会上流行一个词“范儿”，并派生出“中国范儿”“文艺范儿”“潮范儿”“有范儿”等一系列词语。“范儿”多指好的“风格”“做派”，近似于“有气质”“有情调”“有品位”的意思。一个民族有一个民族的“范儿”，一个时代有一个时代的“范儿”，不同职业有不同职业的“
15、范儿”，一个人也可能有一个人的“范儿”请根据上面的材料，结合你的生活体验与思考写一篇文章。要求：自选角度，自拟标题；文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；不少于800字；不得抄袭，不得套作。写作指导材料取自流行语，审题难度不大，立意范围很广，立足于社会现实与高中生的实际生活，目的在于考查考生深入挖掘现实的能力。本题可从多角度立意，立意角度如下：角度一：“一个民族有一个民族的范儿”民族的“风格”。所以有关中国特色或者传统特色的内容都可以写；与传统文化相关的内容也可以写。角度二：“一个时代有一个时代的范儿”时代的“风格”。那么“时代的风格”是什么？就是我们所处时代的主流价值观，更直接地说，也就是社会主义核心价值观。角度三：“不同职业有不同职业的范儿”职业的“风格”。警察的“范儿”是惩恶扬善，医生的“范儿”是救死扶伤，教师的“范儿”是教书育人，学生的“范儿”是努力学习，等等。角度四：“一个人也可能有一个人的范儿”个人的“风格”。“个人的风格”即个性。角度五：也可以写属于90后的“范儿”，属于某个城市居民的“范儿”，属于航模爱好者的“范儿”，属于某种极为小众群体的“范儿”记录下你的体验、你的收获、你的所得，总结某个群体的特点。本题体裁的普适性也比较强，记叙文、议论文、应用文都能
