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1、五数据处理1扇形统计图教学目标1.知识与技能来源:学科网ZXXK认识扇形统计图的特点和作用,能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。2.过程与方法经历扇形统计图的认识过程,体验直观观察学习的方法。3.情感态度与价值观在学习活动过程中,体验数学知识与日常生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,培养学生分析、比较、想象的能力。来源:学.科.网Z.X.X.K重点难点重点:了解扇形统计图的特点、作用和意义,会读扇形统计图。难点:理解扇形统计图的特点和作用。教学方法自主探究法、合作学习法、小组讨论法、练习巩固法、观察分析法教学过程活动1【导入】谈话引入(课前谈话:同学们我们来聊一聊,现在我们的生活水平不
2、断提高,但在我们身边不时会发现有些人体重偏重,而有些人就很苗条,也就是说很瘦。你知道那是为什么吗?如果要你跟他们提些建议,你会跟他们说些什么呢?)一、谈话引入同学们,我们的健康与平时的饮食习惯是息息相关的,老师想了解一下,你们昨天都吃了什么?老师小结:那你们知道你们一天的饮食合理吗?怎样的饮食才是合理的呢?(出示课件):专家通过研究制定出适合我国居民平衡膳食宝塔图,请看宝塔图,像刚才你们所说的米饭,玉米等是宝塔的第一层属于谷类,大约占一天食物的28.3%31.7%;第二层是蔬果类,约占44.4%47.2%;第三层是鱼肉类,约占8%12.7%;第四层是奶类和豆类,约占9.5%14.2%;第五类是
3、油脂类,约占1.5%2.3%。仔细观察这个图你有什么发现?小结:我们平时的饮食,需要这五大类食物的合理搭配,这样营养才能均衡。活动2【讲授】创设情境,诱导学生进入新授(出示课件)统计表:笑笑家一天各类食物的摄入量。从这个统计表中你知道哪些信息?引导学生得出怎样才能知道笑笑家一天的膳食是否合理:(只要算出每类食物占总摄入量的百分比,跟膳食宝塔图进行比较,就可以知道是否合理了)引导学生观察其中一列百分数:笑笑家一天的膳食合理吗?你有什么好的建议?来源:学科网引导学生说出建议和根据学生的建议和统计表的数据,我们可以制成扇形统计图和条形统计图。(出示课件)扇形统计图与条形统计图比较引导学生说出从扇形统
4、计图和条形统计图中得出的信息,让学生自主小组讨论探究扇形统计图的特点,小结出与条形统计图有什么共同点与不同点?引导学生:通过比较百分比的大小知道谷类最多;除了比较数据的大小可以知道谷类最多,还有通过扇形面积的大小进行比较。(谷类扇形的面积大)得出扇形统计图的特点:可以很清楚地知道各部分与总数的关系。整个圆代表单位“1”,每个扇形代表各类食物的摄入量。出示课件:扇形统计图的特点:用整个圆代表整体“1”,表示笑笑家一天的总摄入量,用不同大小的扇形来表示不同的数据。能更清楚地表示各部分数量与总数之间的关系。扇形统计图的特点:能清楚地看出各部分量与整体的关系。活动3【练习】巩固练习来源:Zxxk.Com1.填空:(1)用统计图表示数量之间的关系比较形象。常见的统计图有条形统计图、折线统计图和扇形统计图三种。(2)(扇形)统计图可以清楚地表示出各部分数量同总量之间的关系。2.练一练:观察下面的统计图,说一说你获得了哪些信息。(课本上的练习:妙想家各项支出情况统计图)3.看图回答下面的问题。(书本上的练习:一年级和六年级的作息时间安排)活动4【作业】拓展练习六年级有100人参加课外小组,各组人数如下:美术组:15人舞蹈组:20人声乐组:10人书法组:15人乐器组:25人航模组:15人根据数据制成扇形统计图。总结:引导学生对本课的学习进行回顾,反思。教学反思来源:Z|xx|k.Com
