《问题解决优秀PPT》由会员分享，可在线阅读，更多相关《问题解决优秀PPT（92页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、引音:数学教学的一个判定定理-科学发展观“科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾“。1.发展是现代社会的主旋律,是现代学校的主旋律,也是数学教学的主旋律。“发展是第一要义“。数学教学的发展概念,基本点是人的发展就是要注重学生的发展空间。新课程标准的第一个理念就是构建共同基础,提供发展平台为了学生的发展就要求我们不断更新教学理念,不断探索教学规律,不断研训皂教学榄式,里终水刹不断湃高教孙水干的目的。而且这种教学水平的发展和提高是没有止境的,是不断渐进的过程。世界是不断发展变化的,就要求我们的数学教学必须是动态的,变化的,任何一成不变的教学方法最终
2、都会是落后的。课堂教学的发展无法用量化的标准来统一判断,教无定法,因材施教,教学方法没有新与旧的区分,只有合理与否,科学与否的差别。2.“裂心是以人为本。就是要求我们在数学教学中,坚持以学生为主体,爱护,关怀学生,平等的对待学生,努力形成人性化的课堂氛围。所谓人性化课堂以前我们强调的是爱护和关怀,其实人性化最关键的词是“尊重“和自由s人最本质的价值恰恰就是这两个词。我们在数学课堂教学中能否真正与学生民主平等相处,并给与学生自由的思想空间,这是个大课题,也是现在诶堂教学存坊的大问题。我们一方面试图在改变这种状怪,另一方面又在用新的教梁束红渭学生。同时要捉出,教师也是课堂教学中不可或缺的一部分,人
3、性化课堂的指向不仅仅对学生,也是对教师的。教师如果自己对自己缺少人文关怀的能力,也就很难真正经营好课堂的人性化。3“基本要求是全面协调可持续“。就是要求我们在数学课堂教学中,以科学的精神,充分依据最新的科学成就和教育的基本规律,争取学生整体素质,教师自身素质的可持续发展。“全面“强调的全体学生和学生的各方面,是在个性发展基础上共同提高。“协调“强调的是课堂教学中各个组成部分的有机整合,强调教学的婉体效索。“可挂乡“强调课掌教学放松的持续辐射,强调教学对师生智蔡的启迪和智力的升拓。4.“根本方法是统筹兼顾“。就是要求我们要有大课堂的意识,充分拴掘课堂教学的有效资源,用开阔的视野,灵活和艺术的方法
4、来安排课堂教学。其中包括:课堂内和课堂外的兼顾,师与生的兼顾,文化教学与思想素质教育的兼顾,传统教学手段与现代教育技术的兼顾,学科与学科之问的兼顾等等,课党教学是一门综合的科学和艺术,需要有大气魄和大闻汛。实乏敏学心,我们彗常会有意无意的把自己的路越走越牵,也越来越顾此失彼,结果使教学的各个要素之间相互矛盾和捣触。美国数学家哈尔兹斯曾经说过:“数学究竞是由什么组成的?是公理?定理?概念?定义?理论?公式?方式?诚然,没有这些组成部分,数学就不存在,这些都是数学的组成部分,但是他们中的任何一个都不是数学的心脏,因为数学的真正组成部分是问题和解,问题才是数学的心脏“,从中学数学的角度讲,眩尔荻斯的
5、话是正确的,问题不仅是数学的心脏,也是数学救学的心脏,一节数学课就是由一个一个的问题,一层一层深入的问题组成的,因此,问题是数学教学的载体,好的问题也是培养创新意识和实践能力的载体。发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、发展问题正是数学教学的重要目标,问题解决已成为当今中学数学教学的一个热点。美国全国教师协会(NCTM)在1980年4月公布的一个名叫关于行动的议程的文件,其中第一条就明确指出“问题解决“作为“学校教学的核心“把学生引到问题解决中去“数学课程应当围绕问题解决来组织“数学教师应当创造更有刊解额的课堂气氛“为所有的年级编制传授解题技能的适当教材“教学科研应侧重于调查研究问题的本质,
6、找到提高解题者能力的有效途径“。英国80年代的数学教学纲领性文件Cockeroft报告中着重指出数学教学都应有以下六种教学活动机会:一、教师讲授;二、教师与学生及学生之间的讨论;三、适当的实践活动;四、基本技能与常规的巩固与学习;五、问题解决;六、探究工作。日本,已把提高问题解决能力纳入了1994年实施的中小学课程改善的方案,并担问悦解决侦为当萌数学教言研窃的十心问题之一。在近几届国际数学教育大会中,“问题解决、模型化和应用“被列入儿个主要的研究问题之一,提出“问题解决,模型化和应用必须成为从中学到大学所有数学课程的一部分。“我国数学教学大纲对问题解决也有明确的要求与界定,在过去的大细中就提出“逐步形成运用知识来分析问题和解决问题的能力“,后来叉修订江能运用所学知识解决简单实际问题,逐步培养分析问题和解决问题的能力,形成用数学的意识“。在新修订的高中教学大纲(访验修订版)中提出“运步雁关学生的邹维能力、运钗能力、空间惹象能力、解决实际问题的能力以及创新意识“
