《部编语文三年级下册口语交际:该不该实行班干部轮流制口语交际:该不该实行班干部轮流制教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编语文三年级下册口语交际:该不该实行班干部轮流制口语交际:该不该实行班干部轮流制教案(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 课题该不该实行班干部轮流制课型口语交际授课时间1课时教学目标1. 激发学生口语交际的欲望,表明自己的观点,说清楚理由。2.一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理。尊重不同的想法。教学重点与别人交流时表明自己的观点,说清楚理由教学难点1.鼓励学生树立交际的自信心,敢于表达自己的内心感受,并且积极参与交际。2.学会耐心倾听,尊重别人的想法。教学设计设计意图导入( )分钟一、创设情境,激情导入 1.(课件出示2:刘洁浩所在班级的班干部选举制度) 2.刘洁浩同学所在班级的选举制度的什么?(班干部轮流制)这节课我们要讨论的话题就是“该不该实行班干部轮流制”。 板书课题,齐读课题。(板书:该不该实行班干
2、部轮流制)【设计意图:创设情境,出示课件,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。】新课教学( )分钟 二、小组交流,代表发言该不该实行班干部轮流制,大家来讨论一下吧! 1.先六人一组对这个问题进行讨论。(课件出示3:交流要求):(1)自己要说清楚想法和理由。(板书:表明观点,说清理由)(2)一边听,一边思考,想想别人讲得是否有道理,尊重不同的想法。(板书:边听边思考,尊重不同想法)(3)每组达成一致意见,选定一种观点,准备在全班交流展示。 2.组内讨论,选定观点 (1)组内交流,让全组同学充分讨论。(2)组内评选:推出“会议发言人”。(3)共同商定向大家介绍该不该实行班干部轮流制。
3、3.成果发布(1)各小组依次进行“发言人”介绍的时候,本组的同学可以补充,其他小组的同学可以提问。 (2)所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。三、总结观点,达成一致1.总起来说,有两种观点:(课件出示4):(1)轮流担任班干部,能调动全班每个同学的积极性。 (2)应该由最适合的同学长期担任班干部,这样比较稳定。 2.选定班级内支持人数最多的观点,进行班干部选举。 3.制定班干部选举制度。【设计意图:出示课件,展示要求,让学生有章可循,有据可依。】【设计意图:先小组内说,再全班交流,层层选拔,精益求精,综合全部的意见,充分训练了学生口语表达能力。】课堂小结及拓展延伸()分钟四、小结这节课
4、,大家把自己对班干部选举要不要实行班干部轮流制的问题,进行了讨论,并最终达成了一致意见。每个人都参与了讨论,对班干部选举制度尽了一份力量。 板书内容【板书设计】口语交际 该不该实行班干部轮流制表明观点,说清理由 边听边思考,尊重不同想法 教学反思【课后反思】 成功之处:1.活动是儿童重要的学习方式,本课设计了小组讨论活动,班级展示活动,全班补充活动,一切都有序的进行着。对中低年级的学生来说,活动是一种有趣而有实效的活动方式,不仅能调动学生参与的积极性,同时,还容易激发学生的思维,启迪智慧。2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讨论“该不该实行班干部轮流制”的问题,培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识,并获得更深层次的情感体验。 不足之处:遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在交际活动中只扮演一个穿针引线的作用,不可以越俎代庖,一定要让学生在课堂上做教学的主人。