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1、第一篇：桂林山水教案 桂林山水教案 张振平 一、教材分析 桂林山水人教版义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总起、后分述、再总结的顺序分为4个自然段。第1自然段写桂林山水甲天下，作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。语言优美流畅。 二、教学目标 (l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。 (2)有感情地朗读课文，基本完成背诵。 学习作者抓住事
2、物的特点进行具体描写的写作方法。 三、教学重点、难点 二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。上课中通过加强朗读，使学生与作者达到共鸣，感受桂林山水的美丽。 四、教法 1、举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，让小组自学，有利于学生自学能力的培养。 2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。 五、说教学程序 (一)创设意境，导入新课。 上课一开始，先让学生描述自己所游览过的地方，然后通过播放桂林山水图片，教师用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引
3、入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。 (二)播放课文录音，整体感知。 1、掌握课文总分总的结构 2、理解“桂林山水甲天下”是什么意思? (三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。 1精读第二自然段。 （1）自由朗读课文了解漓江水的特点 （2）教师设计一组举一反三的句子训练 漓江的水真清啊，清得还可以怎样 （3）通过教师范读、学生试读、指名读、比较读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。 （4）掌握作者所采用的排比，比喻的修辞方法包括作比较的写作手法。 2.，放手让学生自学第三自然段，了解桂林山的特点。 通过不同方式，不同语气读山奇的特点(请关注
4、好 范 文 网：wwW.haoWORD.Com)，让学生实现个性化的学习，明白读书要有自己的理解和感悟。 3.拓展训练，在优美的桂林风景中让学生自由选择背课文，编小诗，写导游词等不同方式，深入感悟桂林山水的美，形成自己的知识积累与升华和情感的体验。 4.通过教师出示郭敬之的桂林山水歌实现课外的延伸。 最后在作业的选留上也没简单的要求背诵课文，而是结合印象刘三姐的大型实景歌舞的引入，让学生回家继续搜索观看，将学习从课上延伸到课下，从学校延伸到家庭，同书本延伸到网络等。 本课板书，力求简单，明了，把课文最关键的词句精选了出来，把文章的结构显现出来，而且把桂林山水的特点也表达出来，使文章的内容一下印
5、在学生的脑子里。 第二篇：桂林山水教案 人教版四年级语文下册桂林山水经典教学设计 【教学设计说明】 本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 一、教学要求 1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。 2.学习“从中心句入手”学课文的方法。 3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教法特点 1.本课的教学思路是：先
6、整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。 2.教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3.采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”， 第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。 【教学主要步骤】 一、启发谈话，导入新课。 同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每 1 年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（有条件的可让学生
7、观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？） 二、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。怎么学呢？逐一揭示操作步骤。 1.第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。 读后讨论交流，明确： （1）中心句是：桂林山水甲天下。 （2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。” （3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。 2.第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。 先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？ 读后讨论交流，明确： （
8、1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 （2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起分述总结”的方法分段。） 3.第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。 默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？ 读后讨论交流，明确： （1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。 可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。 （2）漓江的水有“
9、静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。） （3）个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya） （4）书面完成课后练习第一题的第一张表格。 三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。 思考题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？ 自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确： （1）作
10、者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。 （2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。） （3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。） （4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。 （5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？ （6）反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。读后完成课后第一题的第二张表格。 四、学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用。 1.学习
11、重点句 “舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。 2.句子的作用 与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。 五、听全文录音。 再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。 原文 人们都说：”桂林山水甲天下。“我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水
12、真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上人在画中游。” 第三篇：桂林山水教案 同学们好！我们都听说过一句话：上有天堂，下有苏杭。这句话描写的是苏杭的美景。可是中国是一个神奇的地方，她的美丽并不只是体现在苏杭，还有山水甲天下的桂林。今天就让我们一起走进桂林山水的世界，去体验她的美丽吧！ 在学习本课之前，我们首先要知道一个字的意思，那就是“
