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1、1示儿三文 章来源课件 5 y kCo m font size=“6”示儿教学设计三作者：佚名转贴自：转载点击数：73唱爱国曲 寄盼归情- 示儿 教案设计 教学要求：1 、了解本诗写作的背景，体会诗中抒发的强列的爱国情感。2 、能说出这首诗的意思，理解陆游临终前最牵挂得事。3 、能有感情的朗诵并背诵，默写这首诗。24 、能根据自己对诗的理解进行再创作。教学步骤：一、引入，揭题1 、播放七子之歌 。你知道这首歌的歌名吗？听到这熟悉而又优美的旋律，你想到了什么？小结学生发言：澳门回归，普天同庆，百年屈辱，今日昭雪，祖国强盛，是我们每一个中华儿女的毕生心愿。2、可是在七百多年前，一位八十六岁高龄的重
2、病垂危的老人，在临终前写下了这样一首诗：投影此诗，板书课题示儿 。二、介绍作者，初步朗读1 、临死前写这样一首诗，这是怎样的一个人？结合你查找的资料，介绍以下这首诗的作者及诗的写作背景。投影陆游画像。2 、谁来读一读这首诗？（投影此诗）指名读，正音纠错。三、指导理解诗意，体悟情感1 、你认为这首诗有哪些重点字、词？你如何理解？（生质疑解难）2 、听老师朗诵这首诗，也许对你的理解有帮助。3 、自己读读这首诗，体会诗的意思，读懂哪句说哪句。4 、生质疑解疑谈体会：（投影陆游躺在病榻上叮嘱儿子的图片）3（ 1）在诗人心中，临死前最牵挂的是什么？哪一个字最能体现诗人此时的心情？（ 2）你认为陆游是一个
3、什么样的诗人，才能如此牵挂祖国统一大业，以至死不瞑目？（ 3）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？5 、此时假如你是陆游，你该怎样读才能把自己的情感读出来呢？同桌互相研读、指名读，体会诗情。6 、背诵，默写。四、激情、拓展1、播放七子之歌 。师引导：七百多年前，大诗人陆游盼祖国统一死不瞑目，如今，九七年香港回归，九九年澳门回归，举国为之欢庆。可是，还有一个海外游子台湾至今还未回到祖国怀抱。这使无数炎黄子孙朝思暮想、翘首期盼。同学们，让我们用自己手中的笔写下对台湾亲人的呼唤，写下我们盼望祖国统一的一片赤诚之心。2、配乐，生写诗，交流。3、课外拓展，情境描写。创造性的又切合实际地想象作者在弥留之际，在
4、病榻上怎样叮嘱儿子，儿子怎样回答的情景，把它写具体，也可分角色表演（语文活动课上进行） 。4五、下课铃声即将响起，可我们的心早已飞到了宝岛台湾。听，国歌声响起，全体起立，让我们高唱国歌，牢记肩负的重任，盼祖国早日统一，祝祖国永远强盛。点评本课的教学设计独具匠心，将爱国主义教育、社会主义思想品德教育与学生自学能力、创新能力结合起来，使学生确有所得。1、牢牢把握思想主线，高唱爱国主旋律。本课结合实际，激发了学生强烈的爱国情。在由本诗引申到台湾还未统一时，让学生写诗表达盼归之情，学生情动而词发，使学生情感写作能力得到很好的培养和发展。结束时，国歌声响起，使学生情感达到高潮；感情得到了升华。2、教材处理独到，课堂教学流程清晰，一环扣一环，有阶梯性，突出了以课本为凭借，课内打基础，课外求发展的现代教学理念。3、注意了语文知识的训练，能力的培养，情感的体验。即激发了学生热爱祖国、奋发图强的情感，又培养了学生收集和运用信息的能力，对音乐和诗的感悟能力，质疑解难、自学理解能力、创造能力等。 5（课件 ww5yk 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：示儿）本文转载文 章来源课件 5 y kCo m
