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1、下载可编辑沙坪坝区西永中学校教师队伍三年（2014-2016）发展规划（讨论稿）一、学校党员教师现状与问题（一）基础数据1、教师队伍：学校现有教职员工48人（包括校级领导4人、副主任以上行政人员6人、专职任课教师35人。（1）学历结构：在45名任课教师中（含兼课的行政和教辅人员），有研究生学历的1人，占任课教师的2.2%；本科学历43人，占95.6.8%；专科学历1人，占2.2%。（2）职称结构：在45名任课教师中，有高级职称的7人，占任课教师的15.5%；中级18人，占40；初级20人，占44.4%。（3）年龄结构：在45名任课教师中，学校平均年龄44.5岁（4）市区级骨干教师结构：A.市、
2、区骨干4人，导师制学员9人，沙区讲师团成员4人；B.市、区优质课获奖9人：（二）学校教师队伍建设存在的问题1.在骨干队伍的建设上，学校没有市、区级学科带头人，学科学术梯队的建设有待于建立并形成制度，逐步构建学科发展的人才高地。2.在职称结构上，高、中、初的比例较合理。 中高级教师占50%，是一支较为成熟的教师队伍，但受农村指标限制，初级教师特多。 3.在学历结构上，硕士毕业的教师比例仍偏低，仅占教师总数的2.2%（均为学校管理者），本科学历还没有100%达标。4.学校年龄结构上，40-50岁中青教师占60%，多年没有进新教师，教师面临年龄老化。且40岁以下没有高级教师，中青年教师正处在承上启下
3、，知识重构的重要过程，其专业的可持续发展能力是教师队伍建设的关键所在。5.学科师资发展不平衡。学校历史、语文教师的实力比较突出，语文有一定实力，政治有些学科缺乏带头人，使得学科发展缺少“火车头”的引领。同时学校信息技术、美术课教师严重缺乏。6. 教师的教育管理存在薄弱环节，没有真正引入双选机制，考核评价及激励机制不完善。7. 教师对校本研修重视不够。在市级、国家级刊物上发表的论文数偏少，大部分教师没有研究成果。 总之，教师的科研意识和科研素养、学校管理中的评价激励机制是制约成就名师或专家型教师的重要因素，良好的校本研修文化环境的形成和完善是我校教师成为学习者、研究者和专业发展的基石。二、目标与
4、任务（一）指导思想 教师是学校内涵教育发展的第一资源，是学校优质发展的资本，是学生全面发展的保障。全面提高教师队伍的专业化发展水平，既是学校教育改革事业发展的需要，也是党员教师自身发展的要求。今后一段时期，我校教师队伍建设工作总的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展统领党员教师队伍建设，坚持以“教师发展为本，教师有效学习为中心”的基本理念，注重教师教育信念、责任感和课程改革能力的提高，激发教师对职业理想的追求和主动学习的动机，切实提高教育教学质量。（二）总体目标 树立教师是本中之“本”的观念，以师德为核心，进一步优化教师研究培训机制，整体提高党员教师素质，使处于不同
5、成长阶段的教师具有较强的教师专业情感，保持知识技能自我更新的取向；具有较强的成就意识，保持对自我专业发展负责的态度；具有团队合作精神和公平竞争意识，保持专业研究与反思的习惯。努力建设一支师德高尚，业务精良，结构合理，适应素质教育和课程改革要求的高素质教师队伍。 （三）具体目标 （1）学历结构：鼓励年轻教师提高学历，争取三年后达到5。 （2）职称结构：重点培养40岁以下的中青年教师，鼓励40岁以下的年轻教师的做好职称评定准备。（3）骨干教师结构：三年内争取增加1-2个市级骨干教师，区级骨干教师增加2-3人，导师制学员新增1-2人。 三、措施与保障（一）具体措施 1. 加强教师队伍的师德建设 遵照
6、“爱国守法、爱校如家，爱岗敬业、爱生如子、教书育人、为人师表、终身学习”28个字要求开展师德师风建设。学校将要围绕这28个字进行细化，并体现在具体的教学管理和评价方案中。 2. 完善教师分层培养体系，明确发展方向和发展目标。根据教师成长周期及教师个人发展规划，确定分层培养，打造一支专业得到充分发展的教师队伍。（1）职初教师培养(教龄3年以内) 主要通过“青年教师沙龙”、“青年教师带教制度”，以师徒结对方式和资深教师指导下的学习型团队活动，让新手的教学知识有效转化为教学能力，加强教案、学案设计指导。通过做好“教师课堂改进计划”，在专家引领、同伴互助、个人努力下树立正确的现代教育教学观念，积累教学
7、智慧；通过专家讲座、“职初”教学比赛、开设展示课、听课、说课等各类实践，促进其快速积累教学经验，站稳讲坛。 （2）经验型教师培养(5-8年)。经验型教师的专业发展主要通过加强教师的集体备课，加强现代教育理论与实践操作的学习，实现从重教案到重学案的转变，突出单元教学计划的设计。集体备课时做到时间、地点、主题、内容、主讲人“五落实”；课堂教学狠抓“六认真”“五环节”；不断改进教学策略，学会教学反思并主动改进，学会教育叙事研究，提高师德师风。通过建立“专家介入的教育视导制”，由校内本学科资深教师（或校学术委员会成员）组团进入课堂视察、引导，不断提炼经验，倡导教师的反思精神和创新精神、提高师德修养，促
8、使其较快成长为学科骨干教师。（3） 骨干教师培养(10年以上)。通过“名师引领的合作伙伴制”，由校内外知名教师跨学科组团实施合作互动，平等对话，对课例进行细致而深入的探究，开展以解决实际问题为取向的校本课题研究，促进其教育科研能力的提高；通过外出考察、学习，推荐参加市、区培训班学习，提高学识和见识，自觉实现自身知识结构的重构，形成较为成熟的教学风格。通过各种活动，发现能成为骨干教师的苗子，形成合理的学术梯队。（4）研究型教师培养(15年以上)。研究型教师教学效果明显并形成比较成熟的教学风格、必须参与或独立完成学校科研课题、能独立开发比较完善的校本课程。研究型教师的专业发展通过本人申报各级各类课
9、题，系统研究教育教学问题，并由学校安排或自行物色专业理论导师，实行自主研修、自主完善并最终完成自主研修项目。要求出经验、出理论、出思想，并积极争取成为市、区骨干教师、学科带头人和具有一定影响的名师。 3、实施高水平学科团队建设战略。 在现有优势学科中，重点选育1-2个研修团队，采取有力的资助措施，使其成为区内有重大影响力的学科教学与科研团队，组成拥有一批市、区级骨干教师或有潜力的青年教师组成的梯队合理的学科队伍。同时选育1-2个研修团队，将其培育成沙区西部有重大影响力的学科教学与科研团队。4、实施名师培养七个“一”工程针对骨干教师的实施提升学科教学领导力的精品打造工程七个“一”工程，即：（1）
10、 拜一个区级以上的名师； （2）上一节区级以上公开课 （3）开一门精品课程 （4） 带出一个区级表彰徒弟（5）主持（主研）一项区级以上课题（6）发表一篇区级以上文章（论文） （7）出版一本学科教学专著（10篇论文或科研论文报告）5推进校本研修六个“百分百”工程 这六个百分百是：（1）100%的党员教师制定个人专业发展规划。要求全体教师根据自身特点制定个人专业发展计划，自觉追求专业发展，提高专业水平。并对教师的专业发展计划分层进行行动指导和考评监督。（2）100%的教师每学期开设公开课。始终将教师提高本职教学岗位的工作能力作为核心，要求每个教师每学期都要开设公开课，积极探讨同课重教，同课异教等方
11、式。（3） 100%的教师参加德育管理工作。除了担任班主任的教师以外，其他教师通过担任副班主任的形式，以“快乐五人行道德共育小组”的模式参与德育工作。（4）100%的教师参与教学课题研究。将教科研工作选题重点落实在聚焦课堂教学细节，提高课堂教学实效上。从2016年起，100%学科全覆盖设立教学研究课题，实行校内滚动申报，每个学科申报沙区教师成长课题，以此带动100%的教师都参与教学研究。通过问题课题化，课题实证化等方式，设立项目教研，探讨各科目课堂教学中的有效提问、有效评价、学法指导、情景引入、思维渗透等，有效地促进教师专业素养和课堂教学质量的双提升。（5）100%的教师每学期学习一本理论专著
12、。为提高教师的理论素养，要求100%的教师每学期至少阅读一本理论专著，所有理论书籍都由学校购置，学校开出阅读指南，也欢迎教师个人荐书，每学期要求教师提交读书心得，开展读书交流会，通过“书香园丁”活动在校园形成良好的学习和研究氛围，促进教师队伍整体素养的提高，。（6）100%的教师每学期参与教育信息化平台学习研修。 6.搭建推进教师专业发展的四个平台 针对全体教师的发展，我校将推出三种平台每种平台应分层提出要求，对骨干教师与普通教师将设有阶梯区度，每个老师都可以利用这三种平台按实际情况获得专业发展。 （1）搭建引领性平台：提供向上拓展的拉力。具体举措有：在理论上的引领，与校内外专家学者结对；实践
13、上的引领，拜校内名师（骨干）教师为师（2）搭建研修性平台：挖掘自身发展的潜力。具体举措有：提高学历、争当市、区以上骨干教师研读教育经典，独立主持或参与课题研究 （3）搭建自我发展平台。要求人人制定自身发展规划。（4）搭建 展示性平台：扩大校内外的辐射力：具体举措有：开展校级学科、学术、德育带头人评选、推荐教师在刊物上发表论文、上精品公开课、出版个人专著、开设拓展型课程、带好徒弟。开设学校生命教育大讲坛（二）落实三个保障措施 1.落实组织保障（1) 校长是教师队伍建设的第一责任人，学校成立以校长为组长、副校长为副组长的党员教师队伍建设领导小组，履行教师队伍建设的决策、保障和监督职责。（2) 成立
14、由党支部、工会、教务处、德育处、教科室组成的工作小组，负责教师队伍建设规划的执行、管理、评价和反思与改进。（3) 教代会成立常设的教师队伍建设小组，负责民主监督。 2.落实制度保障 （1)学校教师队伍的建设立足于校本研修，建立和完善校本研修管理制度，做到职责明确，学期有计划有总结，学年有考核评价，个人有反思和改进。（2)形成“教学研一体化”校本研修机制，建立教师专业发展档案，提高教师队伍建设和校本研修的实效性。 （3) 完善教师发展性评价制度，校本研修考核奖惩制度，骨干教师、优秀青年教师选拔培养制度，完善师德修养条例，做到与教师业务考核、职称评聘、评优评先等紧密结合。 3.落实经费保障 （1) 设立教师校本研修专项经费。 （2)为教师学历进修、外出考察、科研课题、学术研究、学术报告等专业发展提供经费保障。（3) 确定“教学研一体化模式探究”项目的实施经费和用于各项个人发展、学科发展和团队发展的奖励经费。重庆市沙坪坝区西永中学 二一四年四月.专业.整理.
