化石吟的教案

《化石吟的教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化石吟的教案（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：化石吟教案第二篇：化石吟教案第三篇：化石吟教案第四篇：化石吟教案第五篇：化石吟教案更多相关范文 正文 第一篇：化石吟教案 化石吟导学案 一、学习目标： 1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 二、学习重点： 感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。 三、课前准备： 预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。 四、教学设计： 一、课前延伸： 1.

2、晋代葛洪神仙传王远中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌化石吟。 2.（木鱼石的传说“有一个美丽的传说，精美的石头会说话?它诉说善良?它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌化石吟。） 3. 检查学生预习字词的情况。 二、课内探究 1.自主学习 （1）明

3、确学习目标。 （2）整体感知： (3)范读课文(或放录音带)。 2.合作探究 学生体会，思考下列问题(投影显示)。 1）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。） 2）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？ （第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第36节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。） 3.精讲点拨 学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。 学法指导： 阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的

4、情感。 发问想象遐思飞跃回答呼应 神奇景色人类伟大赞美科学 4.巩固检测 朗读36节，思考问题组： a“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? b怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? c“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的? d当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片) e、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。 小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。 齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。 三、课后延伸 1、将自己收集的图片、资料

5、等办成手抄报，在班内交流。 2、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢?能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情? 课后记：本课授课过程中，学生对于化石的形成过程中，以及它对研究地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解，但却充满了好奇心。课前布置学生们进行的资料查阅起到了很好的教育教学效果。如果本课能够进行生物和语文的合作教学探究，辅助多媒体实施教学，那将取得更好的教育教学成果。 第二篇：化石吟教案 教学目标： 1理解、积累。 2反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 3、通过学习，激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。认识到环保的

6、重要性。 教学重点 反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 教学难点 联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。 教具准备：多媒体 课时安排： 1课时 教学过程 一、导课、解题 （导语）同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来。当我们面对这 些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗化石吟。（板题，放投影理解化石意思。 化石吟是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前

7、的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。 二、自读课文，整体感知 1学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。 （1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。 gu（ ）藏骸（ ）骨潜（ ）行 躯壳（）猛犸（） （2）根据释义说出文中相应的词语。 称赞而且佩服。（）形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（）（草木）青翠茂盛。（）奇异而虚幻。（ ） （3）回忆课文，在下列横线上填上恰当的修饰词语。 ()的神话()的真理()的骸骨 ()的密码()的魔法师()的雕刻家 2听朗读录音，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。

8、 1听了录音后你有什么感受？请说一说。 2仿照录音学读课文。 提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。 三、理解诗歌内容。 （1）小组合作完成：诗中的哪几节是诗人对化石的吟咏？分别吟咏了哪些方面（即化石说了哪些话）？ （2）诗的第2节与结尾有什么关系？作者这样安排有什么作用？（口答） （3）化石重现的“逝去万载的世界”是一个怎样的世界？请展开想象具体描述。 四、品味、积累（任选一句说明喜欢的理由并做好积累） 1、黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。 2、时

9、光在你脸上刻下道道皱纹。犹如把生命的档案细细描画。 3、你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 研读诗文,你还有哪些喜欢的句子或有哪些思考和体验提出来,共同分享。 五、课堂练习分组朗读课文 六、课堂小结 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。 七、课外作业收集有关生物进化的资料。 板书设计 化石

10、吟 发问、引发联想-抒写遐想、吟咏化石-强调深化、回应发问（1-2）（3-6）（7） 总领 -主体- 总结 第三篇：化石吟教案 化石吟 教学内容 化石吟是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美类科学的神奇与人类的伟大。 教学目标 知识与能力 1.理清是个结构，把握诗歌的主要内容。 2.学习现代诗歌 3.掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。 过程与方法 1.通过反复有感情的朗读课文，体会诗歌的感情，把握诗歌内容。 2.展开合理联想和想象，进行诗歌意象的再现，从而深入体会作者在诗中表达的情感和哲理。 情感、态度与价值观 1.增强求知欲，培养学生的科学精神与

11、探索未知世界的兴趣。 2.体会诗歌的思想感情。 课时安排：二课时 教学重点、难点及突破 重点 1.体会诗歌的思想感情。 2.体会是个节奏、韵律、语言之美。 3.调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力。 难点 1.体会诗歌的思想感情。 2.体会是个节奏、韵律、语言之美。 教学突破 1.联系学生生物课上所学内容（如鱼类进化、鸟类进化、两栖类祖先等知识），让学生先理解诗中所写的内容。 2.在理解课文内容的基础上进行反复朗读，感受诗中的思想感情和节奏韵律之美。 3.学习诗歌以诗的形式写科学的内容，激发学生爱科学、爱文学的热情。 教师准备 1.布置学生预习。 2.利用网络或书籍查阅有关化石的资料。 学生准备 1.预习课文。 2.结合生物课知识、搜集资料了解生物的进化。 教学步骤