《杜甫诗三首教案《望岳》、《春望》、《石壕的吏》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《杜甫诗三首教案《望岳》、《春望》、《石壕的吏》（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、杜甫诗三首望岳、春望、石壕吏 教学 目标： 知识与能力：1、积累一些精美语言和诗歌的修辞方式； 2、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情； 过程与方法：3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 4、学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。 情感与德育：5、充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。 教学重点： 目标2、3 教学难点： 目标3 教学方法： 1朗读法。 3诗歌境界教学法。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 教学要点： 学习望岳、春望。 教学步骤： 一、导入： 杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他
2、的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。现在我们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌，从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。 二、学习望岳 （一）初读诗歌，感知韵味 1、放录音或教师范读。 2、学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。 岱宗/夫/如何，齐鲁/青/未了。 造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。 荡胸/生/层云，决眦/入/归鸟。 会当/凌/绝顶，一览/众山/小。 韵脚是：了、晓、鸟、小。押的ao韵。 字音见书下注释。 （二）分组讨论，体会意境 1、写作背景介
3、绍： 这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到兖州（今属山东省）去省亲其父杜闲当时任兖州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。 2、诗文大意理解： 泰山是如此雄伟，面对着齐鲁一带青翠的山色，一眼望不到边际。万物的主宰把大自然的神奇和美丽都集中在泰山，高高的山峰仿佛分割了为黄昏与白昼。望着山中冉冉升起的云霞，荡涤着我的心灵，极目远眺，追踪那暮归的鸟儿隐入了山林。我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山
4、相比之下就会显得极为渺小。 （此部分以整体为重，切忌逐字翻译。） 3、体会意境： （1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？ 明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；）。 （2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。 此问开放，但后要引导到“会当凌色顶，一贤众山小”一句。 （3）作者当时为什么有这样的理解呢？ 明确：1、唐朝盛世。2、诗人年轻，意气风发。3、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。 （三）读背诗歌，领悟感情 1、问题探究： 诗题叫
5、望岳，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？ 图解诗歌： 远望岱宗夫如何，齐鲁青未了。 望 近望造化钟神秀，阴阳割昏晓。 泰山整体形象 （诗眼） 虚 实 细望荡胸生层云，决眦入归鸟。（实景） 景色 愿望会当凌绝顶，一览众山小。（虚想） 感受 2、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。 3、师生同读，要求学生读出感情。 三、学习春望 方法同前一首，以学生自主学习为主，教师引导为辅。 （一）初读诗歌，感知韵味 韵脚是：深、心、金、簪。押的in(an)韵。 （二）分组讨论，体会意境 1
6、、写作背景介绍： 这是杜甫“安史之乱”期间在长安所作的。唐肃宗至德元年（756年）八月，杜甫从鄜州（现在陕西富县）前往灵武（现在属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安。该诗作于次年三月。全篇忧国,伤时，念家，悲己，显示了诗人一贯心系天下、忧国忧民的博大胸怀。这正是本诗沉郁悲壮、动慨千古的内在原因。 2、诗文大意理解： 故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。战火连绵，如今已是暮春三月，家书珍贵，足抵得上万两 教学要点： 学习石壕吏 教学步骤： 一、读背导入： 1、读背前两首诗； 2、在前面已经讲解了杜甫
7、的两首写景抒情的诗，大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。那么我们今天要学习的石壕吏就是杜甫在安史之乱以后，面对人民遭受的苦难，表示深切的同情。 二、学习诗歌： （一）初读诗歌，整体感知 1、师读、生读。 2、生复述诗歌大意。 明确：本诗是一篇叙事诗。按故事发展图解： 时间 地点 事件 （暮） （石壕村） （有吏夜捉人 ）社会动荡 不得安宁 老翁：逾墙走 睡卧不宁 人 官吏：呼 一何怒 凶暴蛮横 不可一世 物 老妇：啼 一何苦 值得同情 勇挑重担 杜甫：沉默 关心时局 同情百姓 （二）赏析诗歌，体会感情 1、写作背景： 唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后
8、的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。著名的三吏三别，就是根据这番经历写成的。其中，石壕吏因构思巧妙和情节生动而流传得最广。 2、诗歌解析： 这首五言古诗篇幅不长，一共二十四句，一百二十字，而内容十分丰富。它以“耳闻”为线索，按时间的顺序，由暮夜夜久天明，一步步深入，从投宿叙起，以告别结束，从差吏夜间捉人，到老妇随往；从老翁逾墙逃走，到事后潜归；从诗人日暮投宿，到天明登程告别，整个故事有开始、发展、高潮、结局，情节完整，并颇
9、为紧张。附图解： 开端 （1）致词的由来：写诗人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托紧张气氛。 发展、高潮（23）致词的内容：写老妇自述，展示一个饱受战祸家庭的悲剧。 结局 （4）致词的结果：写诗人独与老翁告别，暗示老妇被捉。 诗的首尾是叙事，中间用对话，活动着的人物有五六个之多，诗人巧妙地借老妇的口，诉说了她一家的悲惨遭遇。诗人的叙述、老妇的说白，处处呼应，环环紧扣，层次十分清楚。 诗人虚实交映，藏问于答，不写差吏的追问，而只写老妇的哭诉，从哭诉中写出潜台词、画外音，将差吏的形象融入老妇的“前致词”中，有一种言有尽而意无穷的境界。诗人写老妇的哭诉，语言朴实无 华，一个典故也不用，很切合老妇的口吻，且
10、随着内容的多次转韵，形成忧愤深广、波澜老成，一唱三叹，高低抑扬的韵致，使沉郁顿挫达到极致。 全诗述情陈事，除“吏呼一何怒”二句微微透露了他的爱憎之外，都是对客观事物的描述。在这里，诗人通过新颖而巧妙的艺术构思，将丰富的内容和自己的感情融化在具体的形象里，浇注于客观的叙述中，让事物本身直接感染读者，让故事本身去显露诗人的爱憎。这种以实写虚，以虚补实，虚实相映的艺术手法，使全诗显得简洁洗练，而又蕴涵丰富。 三、处理练习： （一）课后练习题 见教师教学用书 （二）同步训练 1对这首诗开头前四句的评析不正确的一项是 A第1段写捉人的差役乘着夜色向石壕村急奔而来。 B第2段交代故事的发生，预示将有一场灾难降临。 C第3、4段，写老翁逃跑避难，老妇出门周旋。 D第3、4段反映了人民长期深受抓丁之苦，昼夜不安的情景。 2诗中描写兵役之苛酷的句子是_；描写战争之惨烈的诗句是 _；说明老妇已被官吏捉走的诗句是_。 3“妇人”致词分为三层，用“”在文中标出层次，并归纳层意。
