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1、12017 五年级语文下册知识点归纳与总结（第八单元课文内容理解）本资料为 WORD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 来源课件 5 YK J.COM 2017五年级语文下册知识点归纳与总结（第八单元课文内容理解）第八单元：异域风情第 25课：自己的花是给别人看的1.本文作者季羡林，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗2习惯的赞美之情。 “人人为我，我为人人” ，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果。2.“人人为我 ,我为人人。我觉得这 1种境界是颇耐人寻味的。 ”为什么说
2、这种境界“耐人寻味的？答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上又享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。3.句子理解花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。理解：这句话承接上一句，进 1步点明了德国人养花的与众不同之处。因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和叶子) 。显然，德国人养花是给别人看的。人人为我，我为人人。我觉得这 1种境界是颇耐人寻味的。3理解： “这 1种境界”在这里指“人人为我，我为人人” 。 “颇”是“很、非常”的意思。 “耐人寻味”指
3、意味深长，值得仔细体会琢磨。 “我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。 “人人为我，我为人人”的实例很多，课文中德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花；学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。变化是有的，但是美丽并没有改变。理解：时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变化，但他说“美丽并没有改变” ，结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在
4、一起，汇成了 1个花的海洋” 。同时，也许作者言下之意都还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。我仿佛又回到了四五十年前，我做了 1个花的梦，做了 1个思乡的梦。4理解：作者曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念家乡、思念亲人、思念祖国。现在时隔四五十年作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。4.自己的花是让别人看的本文是北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的散文。作者先点明了德国是 1个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学
5、时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨称：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味” ；表达了作者对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。5.课后习题： P1523.1因为在屋子里之际，德国人的花是让别人看的，而走在街上，德国人又看别人的花。P1523.2许多年过去了，可是德国人把花种在外面给别人看，这种人人为我，我为人人的精神依然没有改变，家家户户的窗子前依然花团锦簇、姹紫嫣红。5第 26课：威尼斯的小艇1.介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起
6、来，景、物、人相互联系。2.句子理解威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。理解：这两句话是对小艇的特点的描述。作者用了 3个比喻：把窄而深的小艇比做独木舟，写出了小艇的概貌；以“挂在天边的新月”来比喻它的形状；以”田沟里的水蛇”来比喻它的行动轻快灵活。这 3个传神、形象的比喻不但写出了小艇的 3个特点 又窄又深，船头和船艄向上翘起，好像农历月初形状如钩的月亮，说明了它构造上与众不同的特点。威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。6理解：威尼斯由一百多个岛屿组成，全市有
7、一百多条大小河道，靠四百多座各式各样桥梁把它们连接起来。一百多条大小河道横一条，竖一条地互相交错着，河道就是大街，所以小艇成了相当于汽车的重要交通工具。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。理解：这是作者乘坐小艇时的快乐感受。由于小艇造型的特殊，坐在小艇内舒适自在，乐趣无穷。观看千姿百态的石桥，波光粼粼的河水，欣赏古朴典雅的建筑物，跟往来船只愉快地打招呼，真是说不出的高兴。这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。理解：这几句话以细腻的笔触描
8、写了深夜的威尼斯静寂的景色。作者观察细致，所选的景物具有代表性，表现了威尼斯这个水上城市的特点。瞧，展现在我们眼前的是“月亮的影子在水中摇晃” ，“大建筑立在前面” ， “残破的桥梁横在水上” ， “岸边的船都停泊着不动” ，的确是水上城市所特有的景象。最后一句中，1 个“又”字，7巧妙地暗示了威尼斯的入睡，是由于小艇这种重要的交通工具的“休息” ，说明了它在这座城市中重要作用。3.船夫的驾驶技术特别好体现在哪几个方面，你能用自己的话概括地说一说？答：船夫的驾驶技术特别好体现在：行船的速度非常快；来往的船只很多之际也能操纵自如，毫不手忙脚乱；遇到很挤、很窄的地方都能平稳地穿过，还能作急转弯。“
9、两边的建筑飞一般地往后倒退” ，是从侧面说明船行得极快，也说明船夫的驾驶技术特别好。4.课文最后两句写了威尼斯的夜景，这和中心有关系吗？说说你的理解。答：课文描写威尼斯的夜景，仍然没有离开小艇。白天是小艇使威尼斯充满了活力和情趣。到了夜晚“大大小小的船都停泊在码头上” ， “静寂”才“笼罩着这座水上城市” ， “古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡” 。白天的喧闹与夜晚的静寂形成鲜明的对比，进 1步反映出小艇与威尼斯水城的密切关系，展现出威尼斯美丽、独特的风情。85.威尼斯的小艇 这是一篇精读课文。是美国著名作家马克. 吐温写的一篇记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇
10、的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。第 27课：与象共舞1.与象共舞 这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。2.本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的的点来写；抓住了人与物（或动物）之间互相紧密关系来写；并列举实例加以说明；按先概述后分述的顺序来写。第 28课：彩色的非洲1.彩色的非洲 辽阔的非洲，是 1个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受“非洲真是 1个色彩斑斓的世界” ，让人读后大开眼界，十分向往。92.作者从植物世界、动物世界、日常生活、艺术这 4个方面来介绍非洲是彩色的；从绘画、工艺品、音乐、舞蹈这几个方面介绍非洲的艺术也是彩色的。来源课件 5 YK J.COM
