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1、蜘 蛛 开 店【教学目标】1.认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事的内容。3.让学生体会到无论干什么工作,都不是一帆风顺的,都会遇到一些意想不到的困难。【教学重点】1.认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字。2.正确、流利地朗读课文,了解故事的内容。【教学准备】1.课件。2.生字词卡片。【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文,了解故事的内容。2.让学生体会到无论做什么工作,都不是一帆风顺的,都会遇到一些意想不到的困难。【教学过程】一、复习巩固生字词。1.课件出示生字,检查朗读。2.听写生字,并组词。二
2、、朗读感悟。(一)学习第1自然段。(课件)1.出示第1自然段,指名读。2.读懂了什么?交流:蜘蛛每天等小飞虫落在网上,很寂寞、很无聊,这是蜘蛛开店的原因。3.体会“每天”,说明蜘蛛天天做着同样的工作。4.说话练习。每天:_过渡:不甘寂寞的蜘蛛决定开一家商店,他的商店里卖什么东西?结果如何?请阅读第211自然段,画出有关的句子。(课件)(二)学习第211自然段。1.学生自主学习,画出有关的句子。2.小组交流。3.全班交流。口罩编织店围巾编织店袜子编织店4.你感觉蜘蛛开哪个商店时最有意思?请大家交流一下。预设一:(1)蜘蛛开口罩编织店时最有意思,因为本想着口罩织起来简单,结果却来了一只嘴巴特大的河
3、马,蜘蛛织了一整天的工夫才织完。(2)抓住“嘴巴那么大”“一整天”“终于”等词语体会顾客的特殊以及织口罩不容易。(3)指导朗读。重读“那么大”“好难织啊”“终于”。预设二:过渡:开口罩编织店真是太不容易了,我得换一换,开个围巾编织店。(1)结果迎来的顾客却是“只见身子不见头”的长颈鹿。(2)长颈鹿有什么特点?脖子和大树一样高。(3)从哪些词语可以看出蜘蛛织围巾很辛苦?“足足”“才”“趴倒”。(4)此时此刻,他是怎么想的?(5)指导朗读,读出蜘蛛的辛苦和无奈。预设三:过渡:蜘蛛刚把招牌换成了“袜子编织店”,结果吓得匆忙跑回网上,为什么呢?(1)出示最后一个自然段让生朗读。(2)交流蜘蛛被吓回网上
4、的原因。这次来的顾客是一条四十二只脚的蜈蚣,意味着蜘蛛要织二十一双袜子。蜘蛛肯定吃不消了,所以只有逃之夭夭。(3)指导朗读。要读出哭笑不得的语气。5.小结延伸:蜘蛛不断地换工作,结果还是被困难吓倒了。假如蜘蛛一直开着口罩编织店会怎样呢?请同学们想象一下,说一说。三、拓展延伸。当蜘蛛逃回网上后,接下来会发生什么事?展开想象,续编故事,讲给大家听。【板书设计】20蜘 蛛 开 店口罩编织店:河马嘴巴大围巾编织店:长颈鹿脖子长袜子编织店:蜈蚣脚多【教学反思】一、创设情境,体现童趣。上课伊始,我采用讲故事的形式,创设情境,设置悬念,激发学生的阅读兴趣。为后面学生理解课文内容做好了铺垫。二、诵读悟情,体现发展。以读为主,注重语言文字训练,努力提高学生的语文素养。低年级的朗读训练是重点,要利用多种形式对学生进行朗读指导,并在朗读中进行语言文字的训练。教学中,我抓住“好难织”“一整天”“足足忙了一个星期”等重点词句,让孩子在朗读中体味蜘蛛换工作的原因。让学生在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。三、识字教学情境化。重视识字、写字教学,扎实地落实新课标。新课标明确指出“识字教学应注重教给学生识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”在教学中教者采用多种形式,有效地突出了教学重点。【教学随笔】
