《部编人教版四年级上册语文 16 风筝 PPT课件 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版四年级上册语文 16 风筝 PPT课件 (2)（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 你放过风筝吗 今天 我们学习的课文题目就是 风筝 让我们走进课 文 走进文中的孩子们中 间 分享他们的快乐吧 统编教材四年级上册语文 第一课时 第二课时 16 风 筝 贾平凹 1952年生于陕西省商洛市丹凤 县 毕业于西北大学中文系 当代 作家 被誉为 鬼才 发表作品 鬼城 二月杏 满月儿 秦腔 等 第一课时 风筝 风筝又名 纸鸢 风鸢 木鸢 起源于中 国 是一种古代劳动人民发明的通信工具 第一个风 筝是鲁班用竹子做的 后来只有皇宫里才有纸鸢 晚 唐 人们在纸鸢上加竹笛 纸鸢飞上天以后被风一吹 发出 呜呜 的声响 好像筝的弹奏声 于是人们 改称 风筝 山东潍坊是著名的风筝之都 埂憧 憬 xi
2、 g ng ch ng j ng 我会认我会认 朗读课文 扫清障碍 歇 下来田 筝 拔 蝴 蝶 福 托 梢 歇 踪 丧 我会写我会写 圈 zh ngh s ngz ngsh oxi b qu n tu f di 坊 f ng 上下 结构左右 结构 全包围结构 生字归类 歇筝托拔蝶 福圈丧踪蝴梢坊 识字方法 换偏旁 字理识字 丧 会意字 小篆字形 上面是 哭 下面 是 亡 表示哭已死去的人 氵 拔 形声字 犮 意为 往上拖拉 手 与 犮 联合起来表示 用手往上拖拉 本义 把 物体往上拖拉出来 拔 b 拔 拔出 拔萝卜 不要多写一 撇 易写错 拨 拨打 拨动 丧 s ng 不要多写一 撇 组词 垂
3、头丧气 丧命 沮丧 丧失 呼唤 幸福 风筝 识字游戏 垂头丧气 蝴蝶 我要放风筝 词语解释词语解释 憧憬 对未来的美好生活的期 待与向往 本课指我们希望 着 梦想着做出世界上最美丽 的风筝 做出飞得最高的风 筝 天上的云变化多端 带给人们美好的憧憬 大惊失色 非常害怕 脸 色都变了 本课指我们看 到风筝的线断了 风筝飞 走了 很害怕 他看了这篇报道后 顿时大惊失色 倏地 凌空飞起 指极快地 迅速 地 一下子飞得很高 写了 我 童年的时候 和小伙伴们做风筝 放风 筝 找风筝的情景 默读课文 说一说课文围绕 风筝 讲述 了一个怎样的故事 整体感知 课后第一题 第一部分 第 自然段 我们童年最大的快
4、乐 就是做风筝 放风筝 第二部分 第 自然段 做风筝 第三部分 第 自然段 放风筝 第四部分 第 自然段 找风筝 思考课文分为哪几部分 根据每一部分的意思 小组讨论全文的层次划分 1 2 3 4 5 8 一 补充词 语 呼万唤大惊 色 翩翩 舞垂头 气飞丧 千失 课堂演练 二 将下列搭配恰当的词语用线连起来 快活地 垂头丧气地 坐在田埂上 喊叫 飞走了 极快地 三 说一说课文围绕 风筝 讲述了一个 怎样的故事 在括号里填一填 做风筝放风筝找风筝 字词听写 第二课时 上节课我们学习了 生字 观赏了美丽的风 筝 这节课让我们和作 者一起放风筝 去体会 我们 放风筝时自由 自在 无拘无束的快乐 与找
5、风筝时的伤心 他想用风 筝寄托一种怎 样的情感 互动课堂 你从课题 风筝 中了解到哪些问题 为什么不 用 放风筝 做题目 孩子们的心情起伏变化体现在哪里 呢 结合每一部分来体会 做风筝 认真读第2自然段 用 画出描写 孩子们心情的句子和词语 我们精心做着 心中充满了憧憬和希望 孩子们做得很 认真 心中充 满了希望 向往的意思 说话练习 假如让你做一个风筝 你想做一个什么样的 我想做一个蜜蜂样 的风筝 希望它飞得高 高的 飞上蓝天 与小鸟 欢唱 与白云嬉戏 风筝做好了 却什么也不像了 我们依然快活 把它叫做 幸福鸟 还把我们的名字写在上 面 从这个句子中我 们可以看出他们的心 情怎么样 快活 说
6、一说 依然 是什么 意思 你还能写出 几个类似的词语吗 照常 和 以前一 样 仍然 依 旧 还 是 同桌交流 风筝就是风筝 为什么把它叫做 幸福鸟 呢 想一想 它寄托着谁的幸福 虽然做好的风筝什么也不像 但那里面 有着孩子们的快乐 憧憬和希望 寄托着孩 子们的幸福 希望把 自己的幸福 放飞 希望风筝 能把自己的愿 望带向远方 那为什么又要把自己的名字写上去呢 你们是怎么想的 希望自己能 像风筝一样在天 空飞翔 风筝做好了 我们是怎样放风筝的 默读第 3 4自然段找出有关的语句 1 请找出描写我们动作的词语 读一读 2 从我们的描写中 你感受到了什么 放风筝 多么娴熟 的动作 多么 完美的合作
7、我们去放风筝 一个人用手托着 另一个人牵着线 站在远远的地方 说声 放 那线一紧一松 风筝就凌 空飞起 渐渐高过树梢了 牵线人飞快 地跑起来 动作 讨论 和原句对比读 哪句话给你印象更为深刻 我们来到广场上开 始放风筝 一个人拿着 另一个人牵线 风筝 一下子飞上了天空 风 筝飞得好高啊 一个人用手托着 另一 个人牵着线 站在远远的地方 说声 放 那线一紧一松 风筝就凌空飞起 渐渐高过 树梢了 牵线人飞快地跑起 来 风筝越飞越高 在天空中 翩翩飞舞着 动词 恰当 生动 形象 说一说 作者是怎样把放风筝的过程 写清楚的 课后第二题 作者用恰当的动词写清楚了放风筝必须的动 作步骤 托 牵 是准备 放
8、 是开始 一 紧一松 是让风筝升空的必备动作 牵线人飞快地 跑 才能让风筝在空中飘 并且飞起来 风筝越飞越高 在空中翩翩飞舞着 我们快 活地叫喊着 在田野里拼命地奔跑 越飞越高的风 筝给我们带来了多 么大的快乐啊 我们可 能会喊什么 叫什么 幸福鸟 请你飞得 更高些吧 幸福鸟 你 飞得好高啊 幸福鸟 飞吧 飞到白云上面去吧 在朗读这一部分的时候 红色的词语要重读 读出孩子们的兴奋 激动和快乐 说一说 填一填 看着风筝越飞越高 我们有的 有的 草地上 蹦 跳变成了欢乐的海洋 看到这些小伙伴 们放风筝的高兴劲 儿 你的脑海中是否 想起了一首诗 村 居 高鼎 草长莺飞二月天 拂堤杨柳醉春 烟 儿童散
9、学归来早 忙趁东风放纸 鸢 你觉得此时飞起来的仅仅只是风筝吗 随着风筝一起飞起来的还有什么 风筝飞起来了 我们的 也飞起来 了 心希望快乐梦想 风筝倏地不见了 此时此刻 小伙伴们 的心情怎么样呢 轻声读读4 8自然段 找 出描写心情的句子读一读 找风筝 风筝在空中抖动了一下 便极快地飞走了 我们大惊失色 千呼万唤 那风筝越来越小 倏 地便没了踪影 大惊失色 非常害怕 脸 色都变了 千呼万唤 呼唤了很 多次 怎么办 神态 大惊失色 心惊胆战 魂飞魄散 惊弓之鸟 不寒而栗 心有余悸 词语积累 形容非常害怕的成语 大惊失色 侧重于因害怕而 引起的脸色改变 是 受了惊吓后在外貌上 所显示出来的特征 是
10、从发抖的形体 动作上表现内心害怕 到极点 心惊胆战 形容惊慌害 怕到了极 点 词语辨析 这只风筝 是我们精心 做的 风筝上有我们 的名字 它寄托着 我们的幸福和希 望 联系上文想一想 这只不过是一只风筝不见了 我们为什么会 大惊失色 千呼万唤 呢 我们都哭了 在田野里四处寻找 找了半个下午 还是没有踪影 我们垂头丧气地坐在田埂上 说明孩 子们很伤心 很难过 耷拉着 脑袋 神情 沮丧 要读出孩子们的着急 伤心 沮丧 词语积累 表示心情不好的词语 垂头丧气 闷闷不乐 愁眉不展 痛不欲生 心烦意乱 悲痛欲绝 孩子们为什么这样苦苦地寻找丢失的 风筝呢 因为风筝寄托着孩子们的快乐 憧憬和希 望 也寄托着
11、孩子们的幸福 这只让我们牵肠挂肚 寄托了我 们这么丰富的情感的风筝到底有没有 找到呢 我们向那房子跑去 继续寻找我们的 幸福鸟 他们仅仅在找一只风筝吗 还在寻找什么呢 小组互动来讨论 不是 他们是 在寻找 幸福鸟 带给他们的快乐 幸福和憧憬 因为作者想通过做风 筝 放风筝的快乐 找 风筝的着急 伤心来体 现 我们 对幸福和希 望的憧憬 而放风筝只 是其中的一件事 为什么不用 放风筝 做题目 你放过风筝吗 用一段话把放风筝的过程写下 来 星期天 我和几个小伙伴一起去公园放风筝 瞧 我 们带来了老鹰风筝 蝴蝶风筝 还有燕子风筝 一开始 我的风筝飞得很低 突然一阵大风吹来 我加速奔跑 快 速放线 风
12、筝像加足了马力的飞机一样 扶摇直上 飞上 了蓝天 小伙伴的风筝也不示弱 也越飞越高 小鸟为我 们加油 风筝你追我赶 在天空中自由飞翔 小练笔 课后选做题 风 筝 放风筝兴奋 自豪 着急 难过找风筝 结构梳理 做风筝快活 幸福 主题概括 本文写了 我 童年的时候 和小伙伴们 的情景 文章用朴 实的语言勾勒出 我们 放风筝时 与找风筝时的 同时还 体现了 做风筝放风筝找风筝 自由自在 伤心 孩子们对幸福和希望的憧憬 无拘无束的快乐 拓展延伸 儿童放学归来早 忙趁东风放纸鸢 清 高鼎 村居 依稀似曲才堪听 又被风吹别调中 唐 高骈 风筝 竹马踉跄冲淖去 纸鸢跋扈挟风鸣 宋 陆游 各种风筝欣赏 推荐阅
13、读 二月杏 课堂演练 1 开学了 同学们 地来到学校 2 她成绩很好 几次都考了满分 3 只要 努力 就一定会成功 一 选词填空 陆续 连续 继续 陆续 继续 连续 二 仿写词语 越来越小 五颜六色七上八下千方百计千呼万唤 越飞越高 越下越大越来越胖 示例 我们在房前房后找了很久 也没有找到我们的 幸福鸟 我们失望了 我们都哭了 哭得很伤心 他们找到 幸福鸟 了吗 发挥想象力 继续写下 去 三 小练笔 我们向那房子跑去 继续寻找我们的 幸福鸟 数学质量检测试题命题说明 一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点
14、贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观 看 中国风 请在此处添加详细描述文 本 尽量与标题文本语言 风格相符合 语言描述尽 量简洁生动 请在此处
