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1、元日教学目标：知识与能力：通过引导学生自学，学习古诗，了解写作背景，理解诗句的意思。过程与方法：理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发感情的。情感态度与价值观：了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。教学重点：引导学生自学通过各种方式的朗读，以读悟情。教学难点：引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。教学方法：诵读法，情境创设法。教学准备：课件，卡片，音乐。教学过程：一、诵读激情1、回忆旧知师：同学们，古诗是中华文化的瑰宝，它语言简练，内容丰富，读来朗朗上口，深受大家的喜爱，比如：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞
2、燕子，沙暖睡鸳鸯。又比如：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。多有意思呀，这节课我们一起来学习宋代大诗人王安石的一首诗，齐读题目。2、趣解诗题同学们，你们知道“元日”指的是一年中的哪一天吗？师：农历的正月初一，也就是新年的第一天，这一天也叫春节。二、朗读明意1、自读古诗师：请同学们打开语文书34面，自己读读古诗，要求读准字音、读通顺，读流利。师：同学们读地非常认真，谁能来展示展示？师：他读得很正确，特别是这首诗中的几个生字新词都读准了，请同学们一起来读读这几个词，齐。2、梳理字词（1）识字游戏师：声音洪亮又整齐，真好！老师带来了几个节日的灯笼，快去点亮他们吧！如果灯
3、笼亮了，就请同学们大声跟读。（2）学习生字师：下面我们一起来看看这节课需要掌握的生字，哪个小老师能领着大家读一读？屠苏换旧符师：这小老师预习得真到位，平舌音和前鼻音都读准了。老师把这些字给请到灯笼里做客了，他们都藏在灯谜里呢，有没有信心把他们找出来？3、共读古诗（1）齐读师：现在我们带着这些字词再回到诗中去，没有拼音了，看你们还能不能读流利读通顺？（2）小诗人读师：老师要把这古诗变了个样，这次只请一个小诗人来读一读，你们选谁呢？（3）配乐读让我们学着小诗人的样子，配上音乐，一起来读一读，好吗？这次我们不仅要把诗读正确，读流利，而且要像我们班的小诗人一样，读出诗的感情来。三、品读联想同学们，你们
4、读得可谓是抑扬顿挫，在刚才一遍遍读诗的过程中，你们的脑海中浮现出古人过春节的哪些画面呢？1、放爆竹师：让我们跟着王安石一起走进宋朝的春节，你们听？你的脑海中浮现出怎样的画面生：师：所以王安石在诗中这样写道：爆竹声中一岁除（齐读）2、饮屠苏师：诗人听着热闹的爆竹声，坐在舒适的庭院中，只觉耳畔拂过你的脑海中还浮现一幅怎样画面？生：师：这句诗句中有一个字准确地表达了人们喝屠苏酒时的感受，找找看，是哪个字？（暖）生：师：让我们带着这份暖意再读读这句古诗吧！师：这句诗中还有个字很富有，“入”字有多种意义，在“春风送暖入屠苏”这句诗中是什么意思呢？（课件展示）（1）进去；（进入）（2）参加；（入场）（3）
5、畅饮；（4）收入3、迎红日。师：新年的第一天，诗人把门一推开就看到了师：诗中的“瞳瞳”说的就是这初升的太阳光辉灿烂的样子。4、换桃符师：我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢？师：贴桃符，人们为什么要贴桃符呀？谁来介绍介绍桃符？5、串联画面师：一句诗就是一个画面，一首诗就是一幅动人的美景，谁能把我们刚刚看到的画面连贯地说一说。生：师：同学们，如此美好的春节的场面在你的心中留下了怎样的印象？我们来试着用一个词形容形容。（热闹欢乐）是的，春节就是热热闹闹，欢欢喜喜，和和美美的。四、吟诵悟情1、动情吟诵在这样一个万象更新，欢乐祥和的日子里，作为宰相的王安石心里说不出的高
6、兴，于是写下了这首诗达他除旧革新的政治思想。师：暖洋洋的晨光中，响起阵阵喜庆的鞭炮声，这时王安石看着家家户户都贴上了崭新的对联，心中欢乐不已，忍不住大声吟到生：爆竹2、现在的春节怎么过？刚刚我们看到的是700多年前的春节，那700年后的今天呢，同学们，你们是怎么过年的？3、春节起源从同学们的回答中我们可以知道春节依然是我们每年最重视的节日，其实春节的这些习俗最早开始的时间远远早于宋朝，你们想知道从什么时候开始的吗？4、我们该如何做？师：传统文化是我们中国人的根，是我们作为中国人的骄傲。同学们，我们应该以怎样的态度对待传统文化？生：5、深情背诵同学们，让我们带着这份自豪感来试着背一背元日吧！五、延读升华1、巩固提高（课件展示练习）2、课外延伸王安石的诗大多表现了诗人的理想与心境，下面我们一起读读他的另一首诗，相信同学们会有所收获。3、作业布置请同学们课后再去收集收集王安石的其它诗文，再去感受感受王安石的魅力。
