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1、. . . . .2016年最新教育知识与能力解答题汇总1、影响人格形成与发展的因素有哪些?它们对人格的作用是什么？ 【参考答案】人格的形成与发展离不开遗传和环境，心理学家认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。（1)生物遗传因素。（2）社会文化因素。（3）家庭环境因素。（4）学校教育因素。（5)早期童年经验3、简述学与教的三种过程模式。【参考答案】1.学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。2.教学过程。教师通过设计教学情境,组织教学活动，与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度
2、。3.评价/反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。 4、简述学生保持有意注意的主要方法。 【参考答案】有意注意是指有预定目的，需要做一定意志努力的注意。有意注意是在社会实践中发生和发展起来的，是人所特有的一种心理现象。要保持有意注意可以采取以下方法：1.自我暗示法：在学习时经常提醒集中注意。2.情境想象法：想象是在参加某次大考或竞赛，要在规定时间内完成，使自己真正紧张起来。3.培养间接兴趣：树立远大理想，明确奋斗目标，激发好奇心和求知欲，树立正确的学习动机，用
3、理想的目标激励鼓舞自己。4.自我奖励法：自己给自己定时定量，完成有奖，相反，注意力不集中时计划落空，则要惩罚自己做不愿意做的事。由此则可以养成集中注意力去学习的 习惯。5.训练听课技巧：做好课前预习，调整听课心态,重点问题集中精力，次要问题适度放松，有意识地寻找问题，激发听课兴趣。排除学习时的干扰冈素也非常重要，要注意劳逸结合，合理安排学习时间。5、简述加涅的信息加工学习论。 【参考答案】加涅认为，学习是一个有始有终的过程，可分为若干阶段,每个阶段耑进行不同的信息加工。(1) 动机阶段,有效的学习必须要有学习的动机。教师应采用多种手段激发学生的学习动机，提供有效的学习目标， 使学生将外在的激励
4、转化为内部的心理期。 （2）.领会阶段。学生要注意与学习有关的剌激，形成选择性知觉。教师可通过提问、图片、手势动作等吸引学生注意，使学习内容进入学生的短时记忆中。（3）.习得阶段。学生将短吋记忆中的信息重新编码加工，转入长时记忆中。教师可以刺激学生的回忆，指导学习信息的分类组织。（4）.保持阶段。学生将习得的信息经复述、强化后，转入长时记忆贮存阶段。教师应对学习条件作适安排，减少新旧信息的干扰，提高学生信息保持的程度。（5）.回忆阶段。学习到的新知识通过作业等形式被提取出来，增强学生对习得信息的掌握。教师应指导学生寻找记忆的线索，进行独立学习。(6)概括阶段。学生将学到的知识加以概括，举一反三
5、，达到学习迁移的目的。教师须提供不同的情境让学生学习和利用知识，引导学生概括和掌握知识原理或原则，以促进学习的迁移。(7)作业阶段。通过作业反映学生习得内容的情况，使学生春到自己的学习成果，获得满足感。教师需要通过各种作业手段综合了解学生的学习情况，以便采取进歩措施巩固和提高。反馈阶段。学生通过作业的反馈可以意识到是否达到了预期目标。教师在提供反馈时可强化学生的学习 动机，提高学生的学习热情。11.课程计划的构成要素有哪些？ 课程计划的制定依据是教育目的和青少年的身心发展水平。课程计划由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和周学时安排构成。 15. 举例说明情绪的基本状态。 【参考
6、答案】依据情绪发生的强度、速度、紧张度、持续性等指标，可将情绪分为心境、激情和应激。1.心境是一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态。当人处于某种心境时,会以同样的情绪体验看待周围事物。2.激情是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。如在突如其来的外在刺激作用下，人会产生勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等情绪反应。3.应激是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应。当人面临危险或突发事件时，人的身心会处于高度紧张状态，引发一系列生理反应。17. 简述做好心理辅导工作必须遵循的基本原则 【参考答案】（1）面向全体学生原则。教师在制订辅导计划时要着眼于全体学生，确定心理辅导活动内容时要考虑大多数学生共同
7、需要与普遍存在的问题。（2）预防与发展相结合原则。预防是为了帮助学生掌握有关知识和技能，学会人际交往；发展是 指导学生树立有价值的学习与生活目标，承担生活责任，发挥个人潜能，使生活过得健康、充实、有意义。就整体而言，在预防的同时要追求发展，可以说，发展是一种积极的预防。（3）尊重与理解学生原则。尊重，就是尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生平等的权利；理解，则要求教师以平等的态度，按学生的所思所想、所作所为、所感受的本来面目去了解学生。（4）学生主体性原则。开设心理辅导活动课要以学生要为出发点，尊重学生主体地位。（5)个别化对待原则。重视学生个别差异，强调对学生的个别化对待。（6）整体性发展原则
8、。心理辅导追求学生人格的整体性发展。从社会价值取向看，它重视学生德、智、体全面发展；从满足学生自我完善的，它注重学生知、情、意、行几方面协调发展。 18.简述精细加工策略中常用的记忆术。 【参考答案】记忆术是对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的记忆方法，常用的记忆术有以下几种：位置记忆法缩简和编歌诀（3）谐音联想法（4）关键词法;视觉联想;（6）语义联想。 19.上好一堂课的要求是什么？ 【参考答案】（1）目标明确。教师上课时应该明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等。（2）内容正确。教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符
9、合逻辑的.教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。（3）方法得当。教师要根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。（4）表达清晰。教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂;板书要规范、准确、淸楚。（5）组织严密。课的进程要次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。（6)气氛热烈。课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，形成生动活泼的教学局面。 20.简述增
10、进心理健康的方法。 【参考答案】在平常的生活、学习中，每个人都要注意培养自己健康的心理素质，要能够做到:出具有良好的心理品质，调整心态，预防心理障碍的发生。（2）开发潜能，培养爱好.提高工作与生活的质量。（3）激发非智力因素,尝试创造性的学习和工作。（4）提髙人际交往的能力，增强自己的社会适应力。(5)增强自我意识，培养自我评价能力。（6)家庭、学校、社会等应该通过建立心理健康保健网络，增设心理健康专业机构等方法,增进心理健康，减少心理疾患，创造良好的社会环境。21.简述程序教学及其原则。 【参考答案】程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小歩子安排材料的个别化教学方法。
11、程序教学以精心设计的顺序呈现主题，要求学习者通过填空、选择答案或解决问题，对问题或表述作出反应，在每一个反应之后出现及时反馈，学生能以自己的速度进行学习。这种程序能够融入书、教学机器(一种融入程序学习形式的机器设备)或计算机。斯金纳认为程序教学的关键是程序的制定，他提出了制定程序的五个原则：小歩子、自定歩调、积极反应、及时强化(反馈）、低错误率。 22.简述促进学习迁移的教学策略。 【参考答案】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。学生学习迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的教学应从以下几方面考虑：精选教材内容；合理组织材料；合理安排教学程序；教授学习策略，提前迁移意识;防止负迁移的发生。2
12、3.埃里克森的人格发展理论包括哪几个阶段？ 【参考答案】埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，人的一生可以分为八个既相互联系又相互区别的发展阶段。（1）信任感对不信任感（01.5岁)。该阶段的发展任务是发展对周围世界尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感，避免不信任，体验希望的实现。（2）自主感对羞耻感、怀疑感（23岁）。该阶段的发展任务是培养自主感，避免羞耻感和怀疑感，体验意志的实现。（3）主动感对内疚感45岁）。该阶段的发展任务是培养主动感，体验目的的实现。（4）勤奋感对自卑感（611岁）。该阶段的发展任务是培养勤奋感，体验能力的实现。（5）自我同一性对角色混乱（1218岁）。
13、该阶段的发展任务是培养自我同一性，体验忠诚的实现。（6）亲密感对孤独感（1825岁）。该阶段的发展任务是获得亲密感，体验爱情的实现。（7）繁殖感对停滞感（2550岁)。该阶段的发展任务是获得繁殖感，体验关怀的实现。自我整合对绝望感（50岁以上。该阶段的发展任务是获得完善感，体验智慧的实现。女性大。男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。 24.简述智力的群体差异。 【参考答案】智力的群体差异是指不同群体之问的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。目前研究的基本结论如下：男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比25.简述心理毕生发展观的主要内容。 【参考答案】
14、（1）人的发展，除了身体在生物意义上的发育、成熟以外，还包括心理的成熟与发展。人的行为变化过程贯穿于从胎儿期到死亡的一生中，行为变化过程反映了个人的不同行为表现增强和减退的情况.（2）人的发展具有多维性和多向性，发展的方向也应以发展内容的种类不同而有所不同。（3）发展由获得和丧失组成， 是一个有序变化的过程，并非仅仅意味着增长。（4）心理发展存在着很大的个体差异和可塑性，不同的人有不同的形式。（5）心理发展受多种因素影响，个体的发展是年龄阶段、历史阶段和非规范事件等多种影响共同作用的结果。 26.简述影响遗忘进程的因素。 【参考答案】影响遗忘进程的因素主要包括：（1）时间因素。根据遗忘规律，记
15、忆的最初阶段遗忘速度快，之后逐渐变慢。（2）识记材料的性质和数量。一般认为，对熟练的动作和形象材料遗忘得慢，而无意义材料比有意义材料遗忘要快得多；在学习程度相等的情况下，识记材料越多，遗忘得越快，材料越少，则遗忘越慢。（3）学习的程度。在识记材料时，如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称之为过度学习。实验证明，低度学习容易遗忘，而过度学习的记忆效果要好一些。（4)识记材料的系列位置。人们发现在回忆系列材料时，回忆的顺序有一定的规律性。最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫做近因效应。最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫做首因效应。这种在回忆系列材料时发生的现象叫做系列位置效应。（5)识记者的态度。 研究表明人们需要的、感兴趣的事物，遗忘得较慢。另外，经过人们的努力、积极加工的材料遗忘得较少，而单纯地重述材料，识记的效果较差，遗忘得也较多。 27.心智技能形成理论包括哪三个阶段？ 【参考答案】安德森提出，心智技能的发展包括以下三个阶段：（1)原型定向。所谓原型定向，就是了解心智活动的实践模式，了解外化或物质化了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。（2）原型操作。所谓原型操作，就是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。（3）原型内化。所谓原型内化
