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1、. . . . .2016年最新教育知识与能力解答题汇总1、影响人格形成与发展的因素有哪些?它们对人格的作用是什么? 【参考答案】人格的形成与发展离不开遗传和环境,心理学家认为,人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。(1)生物遗传因素。(2)社会文化因素。(3)家庭环境因素。(4)学校教育因素。(5)早期童年经验3、简述学与教的三种过程模式。【参考答案】1.学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。2.教学过程。教师通过设计教学情境,组织教学活动,与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程,使其获得知识、技能和态度
2、。3.评价/反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。 4、简述学生保持有意注意的主要方法。 【参考答案】有意注意是指有预定目的,需要做一定意志努力的注意。有意注意是在社会实践中发生和发展起来的,是人所特有的一种心理现象。要保持有意注意可以采取以下方法:1.自我暗示法:在学习时经常提醒集中注意。2.情境想象法:想象是在参加某次大考或竞赛,要在规定时间内完成,使自己真正紧张起来。3.培养间接兴趣:树立远大理想,明确奋斗目标,激发好奇心和求知欲,树立正确的学习动机,用
3、理想的目标激励鼓舞自己。4.自我奖励法:自己给自己定时定量,完成有奖,相反,注意力不集中时计划落空,则要惩罚自己做不愿意做的事。由此则可以养成集中注意力去学习的 习惯。5.训练听课技巧:做好课前预习,调整听课心态,重点问题集中精力,次要问题适度放松,有意识地寻找问题,激发听课兴趣。排除学习时的干扰冈素也非常重要,要注意劳逸结合,合理安排学习时间。5、简述加涅的信息加工学习论。 【参考答案】加涅认为,学习是一个有始有终的过程,可分为若干阶段,每个阶段耑进行不同的信息加工。(1) 动机阶段,有效的学习必须要有学习的动机。教师应采用多种手段激发学生的学习动机,提供有效的学习目标, 使学生将外在的激励
4、转化为内部的心理期。 (2).领会阶段。学生要注意与学习有关的剌激,形成选择性知觉。教师可通过提问、图片、手势动作等吸引学生注意,使学习内容进入学生的短时记忆中。(3).习得阶段。学生将短吋记忆中的信息重新编码加工,转入长时记忆中。教师可以刺激学生的回忆,指导学习信息的分类组织。(4).保持阶段。学生将习得的信息经复述、强化后,转入长时记忆贮存阶段。教师应对学习条件作适安排,减少新旧信息的干扰,提高学生信息保持的程度。(5).回忆阶段。学习到的新知识通过作业等形式被提取出来,增强学生对习得信息的掌握。教师应指导学生寻找记忆的线索,进行独立学习。(6)概括阶段。学生将学到的知识加以概括,举一反三
5、,达到学习迁移的目的。教师须提供不同的情境让学生学习和利用知识,引导学生概括和掌握知识原理或原则,以促进学习的迁移。(7)作业阶段。通过作业反映学生习得内容的情况,使学生春到自己的学习成果,获得满足感。教师需要通过各种作业手段综合了解学生的学习情况,以便采取进歩措施巩固和提高。反馈阶段。学生通过作业的反馈可以意识到是否达到了预期目标。教师在提供反馈时可强化学生的学习 动机,提高学生的学习热情。11.课程计划的构成要素有哪些? 课程计划的制定依据是教育目的和青少年的身心发展水平。课程计划由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和周学时安排构成。 15. 举例说明情绪的基本状态。 【参考
6、答案】依据情绪发生的强度、速度、紧张度、持续性等指标,可将情绪分为心境、激情和应激。1.心境是一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态。当人处于某种心境时,会以同样的情绪体验看待周围事物。2.激情是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。如在突如其来的外在刺激作用下,人会产生勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等情绪反应。3.应激是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应。当人面临危险或突发事件时,人的身心会处于高度紧张状态,引发一系列生理反应。17. 简述做好心理辅导工作必须遵循的基本原则 【参考答案】(1)面向全体学生原则。教师在制订辅导计划时要着眼于全体学生,确定心理辅导活动内容时要考虑大多数学生共同
7、需要与普遍存在的问题。(2)预防与发展相结合原则。预防是为了帮助学生掌握有关知识和技能,学会人际交往;发展是 指导学生树立有价值的学习与生活目标,承担生活责任,发挥个人潜能,使生活过得健康、充实、有意义。就整体而言,在预防的同时要追求发展,可以说,发展是一种积极的预防。(3)尊重与理解学生原则。尊重,就是尊重学生的人格与尊严,尊重每个学生平等的权利;理解,则要求教师以平等的态度,按学生的所思所想、所作所为、所感受的本来面目去了解学生。(4)学生主体性原则。开设心理辅导活动课要以学生要为出发点,尊重学生主体地位。(5)个别化对待原则。重视学生个别差异,强调对学生的个别化对待。(6)整体性发展原则
8、。心理辅导追求学生人格的整体性发展。从社会价值取向看,它重视学生德、智、体全面发展;从满足学生自我完善的,它注重学生知、情、意、行几方面协调发展。 18.简述精细加工策略中常用的记忆术。 【参考答案】记忆术是对无意义的材料赋予某些人为意义,以促进知识保持的记忆方法,常用的记忆术有以下几种:位置记忆法缩简和编歌诀(3)谐音联想法(4)关键词法;视觉联想;(6)语义联想。 19.上好一堂课的要求是什么? 【参考答案】(1)目标明确。教师上课时应该明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能,养成什么行为方式和品格,要有怎样的态度,要学会什么方法等。(2)内容正确。教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符
9、合逻辑的.教师教学技能或行为要符合规范,并且要求学生作出的反应同样是正确的,如果不正确,要及时加以纠正。(3)方法得当。教师要根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学,力求使教学取得较好的效果。(4)表达清晰。教师上课要坚持用普通话,声音要响亮,言语表达的速度要适合学生可接受程度,语言要流畅、生动、明白易懂;板书要规范、准确、淸楚。(5)组织严密。课的进程要次序分明、有条不紊,进行紧凑,不同任务变换时过渡自然,课堂秩序良好。(6)气氛热烈。课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教,使每个学生都能积极地动脑、动手、动口,形成生动活泼的教学局面。 20.简述增
10、进心理健康的方法。 【参考答案】在平常的生活、学习中,每个人都要注意培养自己健康的心理素质,要能够做到:出具有良好的心理品质,调整心态,预防心理障碍的发生。(2)开发潜能,培养爱好.提高工作与生活的质量。(3)激发非智力因素,尝试创造性的学习和工作。(4)提髙人际交往的能力,增强自己的社会适应力。(5)增强自我意识,培养自我评价能力。(6)家庭、学校、社会等应该通过建立心理健康保健网络,增设心理健康专业机构等方法,增进心理健康,减少心理疾患,创造良好的社会环境。21.简述程序教学及其原则。 【参考答案】程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平自学,以特定顺序和小歩子安排材料的个别化教学方法。
11、程序教学以精心设计的顺序呈现主题,要求学习者通过填空、选择答案或解决问题,对问题或表述作出反应,在每一个反应之后出现及时反馈,学生能以自己的速度进行学习。这种程序能够融入书、教学机器(一种融入程序学习形式的机器设备)或计算机。斯金纳认为程序教学的关键是程序的制定,他提出了制定程序的五个原则:小歩子、自定歩调、积极反应、及时强化(反馈)、低错误率。 22.简述促进学习迁移的教学策略。 【参考答案】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。学生学习迁移能力的形成有赖于教学,促进迁移的教学应从以下几方面考虑:精选教材内容;合理组织材料;合理安排教学程序;教授学习策略,提前迁移意识;防止负迁移的发生。2
12、3.埃里克森的人格发展理论包括哪几个阶段? 【参考答案】埃里克森认为,儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程,人的一生可以分为八个既相互联系又相互区别的发展阶段。(1)信任感对不信任感(01.5岁)。该阶段的发展任务是发展对周围世界尤其是对社会环境的基本态度,培养信任感,避免不信任,体验希望的实现。(2)自主感对羞耻感、怀疑感(23岁)。该阶段的发展任务是培养自主感,避免羞耻感和怀疑感,体验意志的实现。(3)主动感对内疚感45岁)。该阶段的发展任务是培养主动感,体验目的的实现。(4)勤奋感对自卑感(611岁)。该阶段的发展任务是培养勤奋感,体验能力的实现。(5)自我同一性对角色混乱(1218岁)。
13、该阶段的发展任务是培养自我同一性,体验忠诚的实现。(6)亲密感对孤独感(1825岁)。该阶段的发展任务是获得亲密感,体验爱情的实现。(7)繁殖感对停滞感(2550岁)。该阶段的发展任务是获得繁殖感,体验关怀的实现。自我整合对绝望感(50岁以上。该阶段的发展任务是获得完善感,体验智慧的实现。女性大。男女的智力结构存在差异,各自具有自己的优势领域。 24.简述智力的群体差异。 【参考答案】智力的群体差异是指不同群体之问的智力差异,包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。目前研究的基本结论如下:男女智力的总体水平大致相等,但男性智力分布的离散程度比25.简述心理毕生发展观的主要内容。 【参考答案】
14、(1)人的发展,除了身体在生物意义上的发育、成熟以外,还包括心理的成熟与发展。人的行为变化过程贯穿于从胎儿期到死亡的一生中,行为变化过程反映了个人的不同行为表现增强和减退的情况.(2)人的发展具有多维性和多向性,发展的方向也应以发展内容的种类不同而有所不同。(3)发展由获得和丧失组成, 是一个有序变化的过程,并非仅仅意味着增长。(4)心理发展存在着很大的个体差异和可塑性,不同的人有不同的形式。(5)心理发展受多种因素影响,个体的发展是年龄阶段、历史阶段和非规范事件等多种影响共同作用的结果。 26.简述影响遗忘进程的因素。 【参考答案】影响遗忘进程的因素主要包括:(1)时间因素。根据遗忘规律,记
15、忆的最初阶段遗忘速度快,之后逐渐变慢。(2)识记材料的性质和数量。一般认为,对熟练的动作和形象材料遗忘得慢,而无意义材料比有意义材料遗忘要快得多;在学习程度相等的情况下,识记材料越多,遗忘得越快,材料越少,则遗忘越慢。(3)学习的程度。在识记材料时,如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间,称之为过度学习。实验证明,低度学习容易遗忘,而过度学习的记忆效果要好一些。(4)识记材料的系列位置。人们发现在回忆系列材料时,回忆的顺序有一定的规律性。最后呈现的材料最易回忆,遗忘最少,叫做近因效应。最先呈现的材料较易回忆,遗忘较少,叫做首因效应。这种在回忆系列材料时发生的现象叫做系列位置效应。(5)识记者的态度。 研究表明人们需要的、感兴趣的事物,遗忘得较慢。另外,经过人们的努力、积极加工的材料遗忘得较少,而单纯地重述材料,识记的效果较差,遗忘得也较多。 27.心智技能形成理论包括哪三个阶段? 【参考答案】安德森提出,心智技能的发展包括以下三个阶段:(1)原型定向。所谓原型定向,就是了解心智活动的实践模式,了解外化或物质化了的心智活动方式或操作活动程序,了解原型的活动结构,从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作,明确活动的方向。(2)原型操作。所谓原型操作,就是依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施。(3)原型内化。所谓原型内化