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1、电教媒体辅助教学，优化英语课堂【摘要】传统英语教学主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法“费时较多，收效较低”。电教媒体作为一种先进的教学手段被引入英语课堂，有效的改进了教与学的活动方式，随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学也越来越受到重视。在教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果。【关键词】电教媒体辅助 英语课堂 优化 随着教育教学改革的不断深入，近年来对英语教学进行改革的呼声越来越高。从实际出发，学以致用，才是英语教学的真谛。课堂是英语教学的主阵地，在这里学生学习如何使用英语进行交际的方法。因此，利用有限的课堂时间
2、，提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性，最大限度地满足学生学习的需要是我们不断研究的课题。随着现代化技术的不断发展，计算机与学科的整合已经是我们教育教学发展的趋势。作为一种工具和教学手段，计算机多媒体技术在课堂教学中日益突现其重要性，它以其大容量、多信息、多趣味和高效率的优越性不断地获得师生们的接受和喜爱。因此说，多媒体技术已经成为我们现代英语课堂教学中不可缺少的一部分。教师应充分发挥多媒体的功能，以图、文、声、像传递教学信息，启发学生思维，创设学习情境，调动学生的乐学情趣，使学生在轻松愉快中获取知识，陶冶情操，从而达到提高课堂教学效率，优化英语教学过程的目的。本文着重探讨如何合理使用电教多媒
3、体手段，去优化英语课堂教学。一、电教媒体辅助教学有助于新课的导入更简洁鲜明 俗话说:“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一，而利用多媒体导入新课简明、生动、易操作、学生感兴趣，能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动地展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。例如:我在教学新目标七年级英语Go for it Unit 11 Section A 时，利用几副动画的图片教学单词:run、 eat breakfast 、take a shower 、 go to bed 等，学生通过对图片的视觉
4、效果到思维的联想，很容易地学会这些生词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识，使学生能够更好地配合教师完成教学任务。 二、电教媒体辅助教学有助于视听课有效组合，激发学习兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”多媒体课件在教学中加入了图、声、文等信息，使所提供的画面生动形象、声音优美、文字清晰，能将远的拉近、虚的变实、抽象的变
5、具体。它突破了以往教学内容单一化的学习信息呈现方式，使课堂教学生动化，形式新颖化，提高教学内容的表现力和趣味性，从而激发了学生学习英语的好奇心，丰富了课堂上学生的听、看、做的动作，使教学效果有明显提高。以本次参赛的某课件为例。该教师不是直接呈现新单词和新语言点如large,inthefuture等，而是利用视频编辑推出过去、现在和将来的计算机的图片，利用音频编辑配以相应的语句、发音。语句中的单词、音标、音标中的元音字母等重要部分用不同的颜色分别推出，以期更加醒目，重点突出。这样图、文、声三管齐下，动静结合，充满生气，活化了单词的呈现情景。学生都能主动、自觉地参与到思维、记忆、综合、比较及归纳的
6、各个学习环境中来。三、电教媒体辅助教学有助于新句型的学习和操练在初中英语学习中，出现很多的新句型，在这些新句型学习时，教师可以利用网上下载的大量图片，进行新句型的操练。例如七下Unit6 Topic1 Section B学习Is there a cat under the chair? Yes, there is.Are there any birds in the tree? Yes, there are.How many birds are there in the tree? There are two.Whats beside the window?There is a guitar
7、beside it.在学习以上每个句型时，设计将句型打印在每张幻灯片的右侧，并将替换部分用显眼的颜色突出出来，以提醒学生注意。左侧安排不同图片和关键的词或短语，如a cat/on the sofa, dog/on the grass, car/ in front of the house,apple/ in the desk,book/ under the chair, football/ on the floor.这样通过大量操练，使学生对所学的句型琅琅上口，为下一步笔头训练奠定基础。另外教方位介词in,on, under, behind,in front of等词时，运用power poi
8、nt制作幻灯片来辅助教学，大大提高教学效率和课堂容量，让学生通过直观的图片对它们的用法一目了然，而句型操练Where is/are ?Its/Theyre .巩固了介词的用法。在一定量的操练基础上，再对介词用法进行归纳总结，让学生有进一步的认识。四、电教媒体辅助教学有助于优化教学过程，提高教学效率。多媒体的使用加快了课堂节奏，加大教学密度，节省了大量的板书时间，为学生提供了更多的语言实践机会。在使用多媒体课件的课堂上，教师仍然是主导，课件的演示过程即是教师对课堂教学情境的创设和控制，通过无声播放、配音播放、画面定格等方式，有针对性地对学生启发、引导、讲解或提问，促进学生积极主动地参与教学过程，
9、营造出轻松活泼的课堂教学氛围。课件突破了口语、文字、单项训练的界限，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象，而且所接受内容的重点、难点、练习题等可任意调用、重现，节省了板书或讲解的时间，为新教材的操作巩固腾出了时间，也能充分调用学生的观察能力和记忆能力，提高了课堂教学效率。比如：在教学“university”时，运用北京大学和哈佛大学的图片，引出“Whatareyougoingtodointhefuture？”以及“spendsometimesomemoney(in)doingsth.和spendsometimesomemoneyonsth.”并让学生编写类似对话，培养口语及创新能力，
10、根据课文内容出“trueorfalse”的问题，请学生回答。最后为了巩固所学的单词、短语、语法，给学生呈现当场练习的材料，以帮助学生掌握新知识。五、电教媒体辅助教学有助于作文课等扩大容量，提高效率优质、高效的课堂教学效率意味着大容量，高密度和快节奏。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习，课件可以把重点知识归纳，对比，它不但省时高效，且具有一目了然的效果。在作文练习中，教师可将优秀作文做成课件，由于有些习作来自于周围的同学，学生的积极性很容易被调动起来，作文中的优美的句子也可以通过加重，调色，下划线等方法直观的呈现在学生眼前，加深了印象，也加强了学生对好作文语篇的理解。电教媒体辅助教学有助于引
11、导学生思考、讨论如教学英语七下unit6和八上unit4在讨论乡村生活和城市生活的话题时，可通过配有优美音乐的画面展示宁静、美丽的田园风光和闲适的田园生活，将学生引入情境。接着播放展示城市拥挤的楼群，繁忙的交通，喧闹的街道，嘈杂的人群，可以让学生对都市生活和乡村生活进行对比，引导学生讨论城乡生活的差别以及各自的优劣。T :Do you like living in the countryside or in the city ? Why do you think so?S :I like living in the countryside.Because the air there is mu
12、ch fresher than that in the city.S:And it has bluer sky, greener trees and clearer rivers. People can enjoy the beauties of nature there.In the city,the traffic is heavy. It is often noisy.T: Do you agree with him?S: But I like the life in the city.Because I spend less time on the way to school. We
13、can do the shopping in the shopping center.T: Yes,youre right.Its convenient for us to live in the city.总之，初中英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。它在开展英语教学过程中有着传统教学无法比拟的优越性。它不仅能为学生提供大量的视听资料，创造声像并茂、比较真实的语言环境，使学生听说能力和交际能力得到提高。在阅读课中，又以其生动直观的画面吸引学生的注意力，使课文内容与演示的情景得到相对完美的结合，并有效地提高学生对文章的分析、理解能力。在复习课中，更是因课堂教学大容量这个优点给教师和学生极大的帮助。在使用计算机多媒体辅助教学的课堂上，学生自始至终都能保持浓厚的兴趣和积极参与的愿望，从而使教学收到最佳的效果。采用“多媒体组合”的教学方式，是时代的需要，发展的必然。 参考文献1、潘丽丽多媒体在英语教学中的作用2.教育部 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）北京师范大学出版社3.曹刚阳谈中学英语课堂教学的有效导入中小学外语教学2007.95、王雪贞利用多媒体优化课堂教学
