《高中语文专题七敢于说出“我认为”——论点与论据讲义（含解析）苏教版选修《写作》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文专题七敢于说出“我认为”——论点与论据讲义（含解析）苏教版选修《写作》.doc（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、敢于说出“我认为”论点与论据1阅读文本，能把自己对自然、对社会以及对人生的思考写出来，勇于表明自己对问题的看法。2学会在确立论点的过程中，磨砺锤炼，分析研究，不断地深入思考问题。3通过实践，懂得正确的论点必须建立在真实客观的基础之上，做到有理有据。专题扫描千古文章意为高，文章最忌随人后。尤其是议论性的文章，本就应该以理服人，以真知灼见新人耳目、正人视听、启人心智，最忌讳人云亦云，了无自我。所以敢于在文章中表达自己的见解，并善于表达自己的见解，做到既新颖独到，“见别人所未见，发别人所未发”，又有理有据，自圆其说，这就成了写好议论文的必备素质。为此，教材特以“敢于说出我认为”为话题设置本专题，以图
2、通过系统的理论梳理、讲解，全面的方法指导和扎实的实践训练，来提高学生的立论水平，强化学生的论证能力。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。本专题内容由四个环环相扣、逐步提升的板块构成。第一板块“走进现场”部分，通过对论权威(节选)的解读引出大家对中心论点重要性的深刻认识，如何选材来论证自己观点的方法。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。第二板块“活动体验”部分，从师说解提出自己新颖独到的观点出发，鼓励引导大家发表属于自己的观点。从四个部分加以操作：一、学会说“我认为”；二、立论的过程要靠挖掘；三、换种视角看问题；四、向前一步洞若观火。残骛楼諍锩
3、瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。第三板块“写作实践”部分，从论点的确立、论据的选用，多角度看问题等方面训练学生的写作能力。第四板块“资料链接”部分，分别引用了张中行先生作文杂谈和梁衡文章五诀中的几段文字，从论点和论据两方面阐释了论点和论据的具体要求，做到言之成理，引经据典，论据充实。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 对应学生用书P52 1.论权威(节选)是针对什么现象提出了什么样的观点？作者为了证明自己的观点使用了哪些论据？为什么要用这些论据？彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。互动交流_謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐
4、驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。_厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。明确：(1)针对19世纪70年代巴枯宁鼓吹无政府主义，否定一切权威，主张个人无限自由的现象。恩格斯针对这一观点，驳斥了无政府主义的谬论，指出即使在社会主义条件下，也需要权威。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。(2)作者使用了纺织厂的管理、铁路的运行和海上航行三个例子。社会化的大工业生产需要“联合活动、互相依赖”，这三个例子是最典型的代表。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾諦鳍皑绲讳谧铖處騮戔鏡謾维覦門剛慘。(3)这些例子代表了当时的先进生产力，是被人们广泛接受了的事物，具有很强的
5、说服力；纺织、铁路、航海都是具体的事物，人们见证了它的发展变化，具有很强的说服力。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉养鳌顿顾鼋徹脸鋪闳讧锷詔濾铩择觎測。2师说解中，作者提出了哪些新观点？这对你有什么启发？互动交流_預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥龅绌鳆現檳硯遙枨纾釕鴨鋃蠟总鴯询喽箋。_渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨钞陉鳅陸蹕銻桢龕嚌谮爺铰苧芻鞏東誶葦。明确：(1)作者提出：教师和学生要相互学习，做教师的要首先做学生；建立新型的师生关系；师亦无常道；学生不能因为教师某一方面存在短处就不向教师学习，从而毁灭教师的作用。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵罴楓鳄烛员怿镀鈍缽蘚邹鈹繽駭玺礙層談。(2)启发：从不同角度甚至是相反的角度提
6、出观点。3完成课本P93上关于“滴水穿石”的练习，你认为构思这篇文章应该完成哪些步骤？互动交流_擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報赢无貽鳃闳职讳犢繒笃绨噜钯組铷蟻鋨赞釓。_贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉鼉匮鲻潰馒鼋餳攪單瓔纈釷祕譖钭弯惬閻。明确：一、审题，想想对“滴水穿石”的认识；二、立论，确立中心论点；三、分解论点，从不同角度分析论点的意义和作用；四、反面提升，从反对者角度进行论证，再提升论点；五、结构，如何安排分论点、正反对比和总结全文。坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻馱釣缋鲸鎦潿硯级鹉鄴椟项邬瑣脐鯪裣鄧鯛。4课本P95“失败是成功之母”和“三个砌砖工人”两个例子，给你带来哪些思考问题的角度？互动交流_蜡變黲癟報伥铉
7、锚鈰赘籜葦繯颓鲷洁遲銻鹂迳睁張晕辯滾癰學鸨朮刭。_買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄届嬌擻歿鲶锖够怿輿绸養吕諄载殘撄炜豬铥嵝。明确：“失败是成功之母”告诉我们应从当事者不同的位置来思考问题，即：逆境未必一定出人才，有时亦可扼杀人才。綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴飙钪麦蹣鲵殘荩讳创户軾鼹麗躑時嘮犖鈞泞椁。“三个砌砖工人”的例子则告诉我们，要从不同的当事者来考虑问题，因为不同人的文化、生活需求不一样，他们对所从事的事业的要求也就不同。驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦諑琼针咙鲲鏵鲠黾诂鰒猫餑矫赖懾鷗邻嫱鏹癣。对应学生用书P53 “观点具有启发作用”与“材料丰富”考点要求“观点具有启发作用”，属于高考作文要求的“发展等级”中的“深刻”之
8、一；“材料丰富”属于高考作文要求的“发展等级”中的“丰富”之一。猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑献鵬缩职鲱样犧硯嬸軼產锺銪貸崳门騭荧愛缪。考点诠释一、观点具有启发作用“观点具有启发作用”具体包含以下内容：1观点要能阐发自己的独到理解所谓“独到”，就是要使文章的观点另辟蹊径，别开生面。所以，要想“观点具有启发作用”，必须想他人之未想，言他人之未言。避免人云亦云，写那些陈词滥调。锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔嗚訝摈馍鲰钵鈳銻趨線賜辭尋谳殼車墾骝颁许。2观点要能引起读者的关注和共鸣要想“观点具有启发作用”，前提是所论述的观点能够引起读者的关注，如果读者对某篇文章的主要观点毫无兴趣，那是无论如何不会产生“启发作用”的。怎样
9、引起读者的关注呢？这就要求所论述的问题必须具有较强的时代感和现实意义，甚至是人们关心的焦点问题。从这个意义上说高考写作，必须迅速把作文试题的话题或命题，与反映和解决当前存在的问题联系起来。不论面对什么题目，都要首先想一想，为什么当今会提出这个问题？我的文章要反映或解决当前存在的什么问题？这样，人们才会关心它，才会研究它，才有获得启发的前提。構氽頑黉碩饨荠龈话骛門戲鷯瀏鲮晝崃怿挟懺潆说荚諼嘰虽涤漬确轾。3观点要能够把一般认识提升到新的层次同样一个道理，大家都能讲出一些道理来。在这样的情况下，要做到鞭辟入里，入木三分，抓住问题的症结，把话说到点子上，抓住事物之间最关键最本质的联系。要做到这一点，就
10、要抓主要矛盾或矛盾的主要方面，站在一定的高度看问题。輒峄陽檉簖疖網儂號泶蛴镧釃邊鲫釓袜讳铈骧鹳蔦馳诸寫簡腦轅騁镀。4观点要能打破传统的思维模式传统的思维模式严重地禁锢着我们的思想，不跳出这种模式，考生很难迸发出思想的火花，很容易形成与当今弘扬的创新精神背道而驰。考生只有发散思维、逆向思维、多极思维、立体思维，才能阐发出全新的、发人深思的观点。如“弄斧必到班门”“名师未必出高徒”“酒香也怕巷子深”“开卷未必有益”“不想当将军的士兵也是好士兵”等。这一组全新的观点，带给人的是一种时代精神的思考与激励。尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅瀝纰縭垦鲩换鹊黾淺赖謬纩斃誅兩欤辈啬紳骀。二、材料丰富在议论性作文中，“材料丰
11、富”主要体现为论据丰富，事例充足。恰当地引用名家观点、实例事件、方法数据等，能增强文章的感染力和说服力。所谓恰当，主要指所引部分的基本思想与论点是相通的，引用之后能使自己的观点更加令人信服，不但丰富了内容，而且使文章立意深远，框架合理，神采飞扬。这就需要：识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒侬减攙苏鲨运著硯闋签泼熾赇讽鸩憲餘羁鸲傘。1要注意充分调动储备运用相关联想、相似联想、相反联想等形式，充分挖掘和调动平时阅读和生活中的积累，如历史事件和时政热点，书本材料和生活思考等。这样联想就会使材料丰富多样。凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴铍賄鹗骥鲧戲鋃銻瞩峦鳜晋净觸骝乌噠飑罗奐。2要学会多角度地思考问题最简单的，可以先从正面，再
12、从反面；或先说必要性，再说可行性，最后说效果；还可以从个人、集体、社会这样的分层角度思考。恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦聰櫻郐燈鲦軫惊怼骥饌誚層糾袄颧颅氢檣亿撐。3要恰当地选择和使用材料(1)采用不同分类标准选择论据。要避免堆砌材料的毛病，就要注意分类标准。时间上从古到今，或由今到古；地域上从中到外，或从外到中；伟人如何说，科学家如何论，平凡人怎么看；正面论据有哪些，反面论据是什么。这样一排列，行文就有序，文章就生动。鯊腎鑰诎褳鉀沩懼統庫摇饬缗釷鲤怃诖讳緘貞楼剂镂蝕阔釔縮賭鶯燙。(2)采用点面结合方式使用材料。“点”上详细交代主要材料，“面”上概述次要材料，一般来说是由“点”到“面”。作“点”的论据避免
13、了材料的空泛，具有典型可感性；作“面”的材料扩充了论据的容量，浓缩了文章的篇幅。如果将“面”上的一系列材料用一个排比句表达，那效果会更好。硕癘鄴颃诌攆檸攜驤蔹鸶胶据实鲣赢虧黾买硤鬓鸭怄萧锹诈趸办勞繞。(3)采用假设方法补充所需材料。如果在阐述事理过程中一时难以找到恰当的论据，这时不妨借助假设方式可以信手拈来。阌擻輳嬪諫迁择楨秘騖輛埙鵜蔹鲢幟簞硨虑嬰訖領袞薈铍綿頦统议蠱。(4)尽量选择一些新鲜、生动的论据。这些新鲜的论据可以从电视新闻里找，也可以从现实生活中寻，只要没有被别人大量地重复过，给人的感觉都是新鲜的。氬嚕躑竄贸恳彈瀘颔澩纷釓鄧鳌鲡貼閂銻響颟晋铴鲵舻邝滥臥阗块賃。例文一说自由(上海高考满
14、分作文)卢梭说：“人生而自由，却又无时不在枷锁之中。”的确，自由和不自由是相对的。你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。釷鹆資贏車贖孙滅獅赘慶獷緞瑋鲟将摇怼諳调馍躓潆脅踌懟档擻諞銖。没有绝对的自由。有人说，真正的自由，就是没有任何约束的自由。古往今来，无数人在追寻自由的脚步。庄子在逍遥游中为我们描绘了一幅宏大的场面，“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，可是因为鹏还要借助六月的大风，所以它是不自由的。经过层层铺垫，庄子提出自己的观点，“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”，无所待，是真正的自由，绝对的自由，只有至人、神人、圣人才可以达到这种境界。不过，回到现实生活中，我们发现，庄子所说的自
