《五年级上册英语教案Unit 6 In a nature park A Let’s learn 人教PEP》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册英语教案Unit 6 In a nature park A Let’s learn 人教PEP（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 6 A Lets learn教案教学目标1. 语言知识目标能听说、读写本课所学的单词。能理解mountain and hill / river and lake的区别。2. 语言技能目标(1) 能使用所学单词与句子在实际场景中自由交流。(2) 能运用所学知识创编由导游带领组员参观自然公园的故事。3. 情感态度目标孩子们会认识到保护自然的重要性，并且从自己做起。认识到世界上并不缺少美，用发现美的眼睛去珍视自然。教学重难点1. 教学重点(1) 能听说、读写本课所学的单词。 (2) 能熟练地运用核心句型。2. 教学难点(1) 学生能根据所学内容进行文本回顾和思维拓展。(2) 学生能合作根据
2、自己设计的自然公园，用本课核心句型和旧知创编情景对话。教学过程设计（方法、手段、意图）学生有提前预习备课Step 1: Warm up（课前3分钟）1. Greeting（问好）2. Dividing groups（分组）3. Self-introduction（有节奏的rap自我介绍）【设计意图】激趣导入，动感而简单的rap自我介绍，既说出了我的爱好，引出旅行主题，给孩子们空间，激起他们的表演欲望和信心，让他们大胆展示，和孩子们有一个活跃的开场白！Step 2: Lead in（导入2 min）Guess and judge（游戏导入新课）【设计意图】根据学生本有的知识储备，和欢乐的节奏，学
3、生将做一些判断，一方面集中学生注意力，另一方面引出本课主题，Lets go to the nature park! 也复习了上个单元的there be句型，为这堂课最后的展示环节做铺垫。让孩子们感受旅行的氛围，激发孩子们学习热情。T: Rita will be your guide. Yeah, its me! Do you want to go with me? （通过背包里的东西装扮自己，成为一位导游，带领孩子们分组旅行。）Ss: Yes!T: We will go to a nature park! But where is it? （揭示课题）T: Oh! Look, there is
4、 a beautiful park! Its Yellowstone National Park. Do you know which country is it?Ss: Maybe .T: Oh, guys, America is there, we are here. We all live in the world, so we are a family, right?Ss: Yes!T: Lets visit the beautiful country, Lets go!Ss: Go go go!【设计意图】孩子们通过老师的装扮进入旅行情景，同时讲明分组的评价机制。通过地图知识，了解到
5、我们将去美国的黄石公园旅行。通过世界地图，一方面让孩子们整体感知中国和美国的地理位置，另一方面让孩子们意识各国人民都住在一个地球上，我们应该像一家人，渗透国际视野的素养。教师扮演一位导游，带领孩子们去黄石国家公园游玩，并激起他们的兴趣。通过一路的风景孩子们学会单词，巩固句型。Step 3: Presentation（课堂呈现）步骤1：Enjoy the video（欣赏黄石公园视频，完成听力题）T: Listen to the air broadcast and enjoy the video of Yellowstone National Park.Then please finish th
6、e listening test.【设计意图】我们即将到达黄石国际机场，提醒孩子们听飞机广播，然后欣赏黄石公园的宣传视频，激起孩子们旅行的兴趣，同时根据视频完成一个听力题。预热本堂课的单词学习，对黄石公园的景色有整体感知。步骤2: Go to the forest（第一站：forest）T: First, we are going to forest! Lets go!Ss: go go go!T: Oh! Its too far. I cant see it clearly! But I have a telescope. Wow, who want to try?Ss: Let me tr
7、y!T: Wow. Look at our screen. Its so mysterious.（看的同时放大森林。）T: Oh, there is a Ss: fox! （通过自然拼读法学习forest, fox he(r) s t。）Ss: Practice the word.（根据学生掌握情况设计是否加一个小游戏操练forest。）T: Is there a bear in the forest?（问后画面出现一个警示牌，接着有熊叫。）Ss: Yes, there is.T: Oh my god. Look, a girl is walking to the bear! What wil
8、l you say to her?Ss: Dont go / Its dangerous / be careful .T: We must be aware of bear!（通过警示牌和错误示范让孩子们了解在野外应远离危险地带！）【设计意图】在孩子们有预习的基础上，在单词教学中渗透自然拼读法。让孩子们从已经储备的知识中找出方法解决新知。鼓励孩子们发散思维，用Is there . in the forest?进行想象问答，将单词融入句型，另一方面，看到BE BEAR AWARE的警示牌，孩子们还了解一个旅游人文素养：警示牌告诉孩子们在野外应注意警示牌的内容，同时远离危险地带，安全出游！步骤3:
9、 Go to the hill（第三站：hill）T: Ok! Relax! We are going to the next station. Lets go!Ss: go go go!T: Oh good. Look at the picture!（通过自然拼读法学习illhill。）T: Who want to be the little teacher to teach this word? （小老师上台检查读音，生生互助。）T: Is there a . in the park?Ss: hillSs: Yes, there is.T: Is there a bear in the h
10、ill?Ss: No, there isnt.T: So, we are safe here, right?Ss: Yes.【设计意图】孩子们继续了旅行，通过自然拼读法学习ill - hill，小老师检查同学们的读音，生生互助，培养孩子们的合作能力，同时引导孩子们应该在安全的地方玩耍。步骤4: Go to the mountain（第二站：mountain）T: Come on! We are going to mountain. Lets go!T: Wow! Its amazing. Do you know this word?（通过自然拼读法学习mountain house- mouse
11、- moun tail -tain mountain）Ss: Who want to be my little teacher? （小老师上台检查读音，生生互助。）T: Oh, there is a . and there is a .Ss: mountain / hillT: Look, hill is a little . Mountain is very .（小组讨论，找出mountain和hill的不同之处。）Hill hill hill, hill is short. Mountain mountain mountain, mountain is tall.【设计意图】同时，请孩子们
12、自己讨论mountain / hill的不同之处，运用chant的方式，将单词操练与找mountain和hill的不同之处恰当地融合在一起，相比前一个操练有难度的逐渐提升，配上简单的动作，孩子们富有兴趣。同时提高他们的语言综合运用能力。T: Listen! Whats that?（老虎声音。）Ss: Is there a tiger in the mountain?Ss: Yes, there is.T: Do you know this sad news? （出现北京八达岭野生动物园老虎咬人事件，借此引导孩子们出行必须遵守旅行规则。）Ss: Yes, we know!T: The story
13、 tells us: follow the rules when you travel. OK?Ss: OK! Thats too dangerous!【设计意图】孩子们继续了旅行，通过自然拼读法学习mountain，小老师检查同学们的读音，生生互助，培养孩子们的语言综合运用能力，通过大家熟知的，有代表性的时事新闻“八达岭野生动物园事件”让孩子们明白野生动物可爱也危险，请大家一定要遵守出游规则，强化规则意识。步骤5: Go to the river（小导游带队继续旅行river）River:T: Oh, Im so tired, I want a little guide to help me
14、. Who can help me?Ss: Let me try（老师放手，将课堂交还学生，请一位小导游带领孩子们一起旅行一起学习。）LG: Lets go!Ss: go go go!LG: Listen! Whats that?Ss: waterLG: Look! Water is in the river. There is a river!（小导游带读river。）Ss: LG: Is there a . in the park?Ss: riverSs: Is there a duck in the river?Ss: Yes, there is.Ss: Is there a cat i
15、n the river?Ss: No, there isnt.【设计意图】小导游自主大胆地带领同学们参观并学习river，同时通过听小鸭子的声音引导同学们用核心句型提问，其他同学回答，有效地训练孩子们思维能力，同时为最后的输出展示环节做铺垫。步骤6: Go to the lake（小导游带队继续旅行lake。）Lake:LG: Lets go!Ss: Go go goLG: Is there a river?Ss: No, there isnt.LG: Oh, its a lake!LG: Wow, look, Lets go boating!Ss: OK!LG: Oh, look. There is a boy. Whats he doing?Ss: He is fishing!Ss: We should protect our nature! （小导游引导同学们要保护大自然。）LG: Look! There is a . There is a .Ss: river / lake.LG: Yes, can you find out the difference between lake an
