人教部编版四年级语文上册导学案全集

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1、 蝙蝠与雷达班级：小组：组号：姓名：【课时安排】2课时【预习导航】一、资料链接：仿生学是研究生物系统的结构和性质，以为工程技术提供新的设计思想及工作原理的科学，属于生物学和技术学相结合的交叉学科。只要生物有奇特的本领，就成为仿生学所涉猎的目标。它作为一门独立的学科，形成于 20世纪 60年代。自学生字词，注意“避、揭、碍”几个字的笔顺和结构，要把字写漂亮哟！不二、预习课文：理解的词语借助工具书和联系上下文解1. 初读课文。（1）看拼音写词语。fi mn ru） （ln dn zhn i ji kib ki） （hn q sh b（） （） （b zhu） （） （）tu jn cn yinyn

2、 un pn） （） （） （）（2）给下列形近字组词。蝙（偏（） 蝠（） 幅（） 捕（） 铺（） 蛾（） 避（） 僻（） 锐（） 蜕（） 鹅（铛（挡（） 蝇（） 绳（） 揭（） 歇（） 漆（） 膝（） 塞（） 赛（） 荧（） 莹（） 把课文读正确、读流利。借助资料袋了解“仿生学”的知2再读课文。科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的？试完成以下表格。试验顺序第一次第二次第三次试验方式试验结果试验结论思考带的问题，并试着完3读思结合。成。4学贵有疑:第一课时【新知探究】一、学习课文 16自然段，了解课文要说明的主要问题及三次试验的情况。1读一读第三自然段中含有关联词的句子，你从中感受到什么？2根据预

3、习导航中的表格阐述：科学家怎样揭开蝙蝠探路之谜的？二、课堂摘记：【精炼反馈】用自己的话说说科学家三次试验的过程。 第二课时朗读、默读、浏览、跳读等合适的方式都可以帮助我们更好地读懂文章，“不动笔墨不读书”，记得边读边圈点勾画哦！【新知探究】思考第二课时带的问题一、学习课文 7、8自然段，探究蝙蝠嘴和耳朵的配合及雷达与蝙蝠之间的关系。1.“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”从带点部分体会到什么？2.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达和蝙蝠有什么联系？画幅图来说明吧！蝙蝠：雷达：3先填空，然后用自己的话说说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的（雷达发出的无线电波

4、就像是蝙蝠发出的（雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。）。）。二、课堂摘记：【精炼反馈】连线并说说它们之间的关系。鸟儿海豚狗防毒面具飞 机潜水艇猪电子鼻（检查煤气管是否漏气） 【拓展延伸】如果你是做实验的小蝙蝠，会怎样进行实验的自述呢？蝙蝠的自述我呀，是一只自豪而又可爱的小蝙蝠。100多年前，我还立过头功呢！一个晴朗的白天，科学家把我捉住了。到了漆黑的夜里，科学家们才把我放在一间许多绳子上绑着许多的铃铛的小黑屋子里。科学家第一次把我的眼睛蒙上，我暗暗自喜：嘿嘿，我们蝙蝠飞行时才不用眼睛呢!我们蝙蝠飞行时靠得是嘴和耳朵配合起来探路的。第一次试验，科学家们证明了我们蝙蝠飞行时不用眼睛。科学家一次把我的嘴

5、堵上，一次又把我的耳朵塞上，结果让我撞的头昏脑涨，差点就奄奄一息了。我很失望因为科学家们就要知道我们在夜里安全飞行的秘密了。但是最终他们还是知道了。科学家们根据我们在夜里安全飞行的秘密发明了雷达，把雷达按到了飞机上，这样飞机在夜里飞行也十分安全。如果没有我们蝙蝠，人类坐飞机出去旅游就会被撞得头破血流。一想起我这么光荣这么自豪的历史事件，我就为我是一只快乐的小蝙蝠而感到自豪。 扁鹊治病【学习目标】1.认识本课“拜、侯”等 5 个生字，正确理解“扁鹊治病、无能为力”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系有关词句，体会人物的想法。4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道

6、理。【学习重点】正确、流利地朗读课文，体会人物的想法。【学习难点】体会寓意，懂得防微杜渐善于听取正确意见的道理。【学习过程】一、资料链接。1.教材分析：扁鹊治病取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。故事讲述了扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。而蔡桓侯坚信自己没有病，对扁鹊的态度由不相信、不理睬到最后的不高兴，致使延误了病情，病人膏肓，无药可医。故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。2.人物介绍：扁鹊（公元前 407前 310 年）姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国时期名医。春秋战国时期渤海郡郑（今河北沧州市任丘市

7、）人。由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。扁鹊擅长各科的诊治。在赵国是妇科医生，在周国是五官科医生，在秦国为儿科医生，他的名声大振。秦国的太医李醯术不如扁鹊，很嫉妒扁鹊，于是就派人杀害了扁鹊。扁鹊奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先河。相传有名的中医典籍难经就是扁鹊所著。3.与文章相关的资料介绍：少年拜师扁鹊年轻时做人家客馆的主管。有个叫长桑君的客人到客馆来，只有扁鹊认为他是一个奇人，时常恭敬地对待他。长桑君也知道扁鹊不是普通人，他来来去去有十多年了，一天叫1 / 2 扁鹊和自己坐在一起，悄悄和扁鹊说：“我有秘藏的医方，我年老

8、了，想传留给你，你不要泄漏出去。”扁鹊说：“好吧，遵命。”二、预习课文。1.选择正确读音。蔡桓侯（hu hu）骨髓（su su）2.指出下列句子中的通假字，并释义。（1）扁鹊望桓侯而还走 通，义为。（2）火齐之所及也 通，义为。（3）汤熨之所及也 通，义为。3.课文整体梳理。扁鹊治病是_，扁鹊是_时期的名医，他_次要给_治病。4.读扁鹊治病故事：小病不治加深，防微杜渐，这就是这个小故事带给我们的大道理。如果能穿越时空，你想对临死之前的蔡桓侯说什么？参考答案：1.hu su2.（1）“还”通“旋”，回转，掉转的意思。（2）“齐” 通“剂”；火剂汤。（3）“汤”通“烫”；用热水焐。3.寓言，战国，

9、三，蔡桓侯4.示例：蔡桓侯，虽然你是国君，扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！2 / 2 出塞【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读古诗，结合注释及工具书，自学古诗理解古诗的意思，培养学生的合作学习能力。2入情入境的学习古诗，引导学生体会古诗的意境，培养学生的创新能力、想象能力。3体会诗人同情戍边战士，渴望和平的思想感情。感受诗歌彰显出的博大人性美。【学习重点】指导学生有层次地读诗、通过想象，体会诗人丰富的情感。【学习难点】正确理解

10、“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”的意思，体会这两句诗的悲凉意境。【学习过程】一、知诗人，解诗题（一）知诗人：简介诗人王昌龄。王昌龄：_代诗人，字少伯，他的诗激昂慷慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人。他特别擅长五言古诗和_，其中，七言绝句成就最高。_、_是著名的代表作。今存诗近_首。（二）解诗题：读诗题出塞。1“塞”是什么意思？2“出塞”怎么解释？二、读古诗，明诗意1理解词语。但使：飞将：不教：胡马：1 / 4 2译文：三、悟诗情体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。（一）感悟画面之悲。你眼前出现一幅什么画面？看到这样的画面给了你什么样的感觉？（二）感悟人心之悲。1从征人角度感悟。

11、“人”指什么人？想一想：白天军务繁忙，到了静夜面对边塞荒凉的关山和一轮明月，那些背井离乡，长途跋涉来驻守边关的征人们，会想什么呢？2从亲人的角度感悟。（1）过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月下他们的家人在做什么呢？（2）想象说话：白发苍老的双亲，拄着拐杖，倚在门口，对远方的儿子说_。勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远方的丈夫说_。孤苦年幼的孩子，对远方的父亲喊：_。（3）多么动情的呼唤，多么强烈的期盼，但他们等来的盼来的却依然是“人未还”。此2 / 4 时月圆人却不圆他们会是什么样的心情？（三）感悟历史之悲。1这样的思念，这样的等待，是不是一年，两年呢？从哪里看出来的？2体会诗人

12、情感：一句“人未还”让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。写下这两行诗句，诗人王昌龄留下了眼看泪。这是什么样的眼泪？3征人们为什么不回家？4看到征人悲惨的生活，看这千百万妻离子散的家庭，你们想对这无休止的战争说什么？5“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（1）为什么要写西汉飞将李广呢？“不教”是什么意思？（2）从这两行诗中感受到诗人什么样的希望？【达标检测】一、填一填1（）时明月（）（）（）（），万里（）人（）（），3 / 4 但使（）（）飞将在，）胡马（）（）（）。二、把正确答案的序号填在括号里1出塞是一首（A山水田园诗2工昌龄是（A宋）B赠友送别诗）代诗人。B唐C边塞诗C清3塞下曲的作者是（A

13、卢纶 B王之涣4下面的诗是王昌龄所作的是（A清明 B回乡偶书三、写一写表现边塞战争给人民带来苦难的句子。）C杜牧）C从军行4 / 4 繁星【学习目标】1.认识“昧、坠、怀”3 个生字，积累描写繁星的词句。2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。【学习重点】感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。【学习难点】运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。【学习过程】一、资料链接。1.教材分析：繁星是巴金 1927 年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联