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1、第一篇：少儿英语培训市场调研报告 教育、鼓励外语学习、提高外语教学质量是很多国家促进经济发展的重要战略。据专家有关数据调查显示：如果非英语国家孩子在37岁开始学英语，并不中断学习，到成年时他们的英语可以接近以英语为母语的人的英语水平，若810.岁开始学英语则有一定的差距：若11岁以后开始学英语，则会有明显差距。正是基于这样的共识，学英语宜从儿童时代开始。市场上已经陆陆续续出现了很多类似的少儿英语培训机构，但是什么样的机构才是家长您心目中比较认可的呢？在此，打扰您宝贵的时间，请就您对少儿学习英语的重要性提出宝贵的意见或是建议！ 1、 您的年龄： 2025岁2530岁3035岁36岁以上 2、您的
2、职业： 学生白领自由职业 3、您是否赞成孩子从小开始学习英语： 赞成不赞成 4、您认为孩子多大年龄开始学习英语合适： 35612岁13岁以上 5、您认为孩子学习英语重要么： 重要不重要一般 6、您认为学好英语对孩子今后的发展有用么： 有用没有 7、如果学校有教英语，您会让您的孩子再去参加课外的英语培训么： 会不会不一定 8、您认为孩子从小培养英语能力是否重要： 重要不重要无所谓 9、如果您计划让孩子提高英语听、说、读、写的水平，您会选择以下哪种方式：*（可多项选择） 专业英语培训机构 家庭私人教师 借助英语学习工具自学 其它 10、您让孩子到课外学习英语的目的是什么：*（可多项选择） 等级考试
3、 出国留学 工作需要 提高学校考试成绩 其它 11、您觉得课外培训机构用什么样的方式来教孩子学习英语比较好：*（可多项选择） 课堂上以书面教育为主 以播放光盘内容为主 以教师指导为主的方式 全英文式环境教学 以课外活动为主的寓教于乐的互动式教育 其它 12您觉得什么样的培训机构会对孩子的英语水平得到有效提高*（可多项选择） 全外教教学模式 全英文环境，中、外教结合的教学模式 与课本同步的教学模式 其它 第二篇：高中英语培训需求调研报告 高中英语教师现状与培训需求 调 研 报 告 高中新课程的启动和实施，对直接参与者和实施者教师提出了更高的要求。快速提高教师的专业水平和自我发展能力，已成为事关课
4、程改革成败的关键。为了全面了解我县高中英语教师的基本状况，准确、客观地把握和分析高中英语教师的专业发展现状和对英语培训内容、培训方式的需求，推进基础教育课程改革顺利进行，我们对全县高中英语教师现状和培训需求进行了专题调研。现将调研结果总结分析如下。 一、调查对象与方法 调查对象为全县高中英语教师。本次调查采用问卷、访谈相结合的方式进行。发放高中英语教师教学现状及培训需求调查问卷53份，共收回53份答卷，回收率为100%，回收样本具有广泛的代表性，可以客观反映我县高中英语教师的教学与受训需求。 二、高中英语教师基本状况 本次共调查普通高中和职业高中英语专任教师53名（普通高中教师31人，职业高中
5、22人），其中男教师10人，女教师43人。学历全部为本科英语专业毕业，第一学历为本科的28人，后取本科学历25人；从年龄结构上看，30岁以下教师15人，占教师总数的29%，3045岁教师34人，占教师总数的63%，45岁以上教师人4人，45岁以下中青年教师49人，占教师总数的93%；从专业技术职务和从教经历上看，中学高级教师4人，中学一级教师16人，中学二级教 师33人；教龄5年以下的有13人，教龄5-10年的有9人，教龄11-20年的有23人，教龄在20年以上的有8人。从专业能力看，省市学科带头人、骨干教师2人，县级骨干教师9人。 三、调查结果与分析 调查结果显示，我县高中英语教师全部是英语
6、专业本科学历，整体素质比较高，基础较好。教师的教学水平和能力基本能适应新课改的教学要求。英语教师对自己职业的满意度较高为64；对教学工作的专注程度达90。访谈中了解到绝大部分教师经常考虑的是如何上好英语课，90%以上的教师认为如果有一节课没有上好，他们会感到不安，会进行反思或寻求其他老师的帮助。 （一） 教师对进修学习态度的分析 教师对进修机会的渴求是一个多年来未能得到有效解决的问题。在被问及目前“影响自己进一步提高英语教学能力的主要因素是什么”时，教师选择最多的两项分别为“没有进修机会”(44)和“教学负担过重”(36)。在回答“当前最迫切要解决的问题是什么”时，被调查者选择的顺序依次为“业
7、务进修、知识更新”(68)、“成为优秀教师”(31)、“提职称”(28)、 “长工资”(15)、“调离教师岗位”(1)。由此可见，绝大部分受访教师有着比较强烈而明确的自我发展意识和需求。回答“对我而言，最可行的培训方式是什么”的问题时，被调查者的选择依次为脱产培训、短期离岗、校本研修，其中脱产培训占到77.5%，说明教师更希望放下一切，真正的静下心来，给自己“充电”，更想使自己的教学水平和能力有一个较 快的、较大的提升。调查显示，56的教师自参加工作以来从未有过脱产进修的机会，45的教师曾获得过一次进修机会。在进修资源紧缺的情况下，如何创造符合实际并切实可行的教师发展机会，应该成为今后一个重要
8、议题。 （二）教师发展需求的分析 教师的专业发展需求普遍比较明确，他们对如何提高自身业务也有一定的想法。调查中，教师对培训的定位依次是教师综合能力提高、教学方法研讨、课程改革与专业训练。在回答“如果有进修机会，您最希望学什么?”时，受访教师做出的多选顺序依次为：应用语言学(34)、教学法(33)、英语课堂理论(32)、英语教学评估(25)、英语课堂教学技术（23%）、新课标培训（18%）。而在新课标的培训中认为语言技能与文化意识更应优先接受培训。然而，教师们的自觉需求和他们从实践中感受到的课堂需求有一定的差距。在回答“一个好的英语教师应该具备哪些方面的基础知识”这一开放式多选题时，受访教师的选
9、择依次为：英语基本技能(89)、心理学理论(60)、教育学理论(59)、语言学理论(47)、科研方法(24)。这说明教师在实践中认识到影响教学效果的众多因素中，除了语言能力，还要有心理学、教育学、语言学等多方面的知识。 虽然教师对语言知识和语言能力的需求非常明确，但是他们在个人语言能力的提高上并没有比较明确的意识和行动。调查显示：不足一半的受访教师平时通过看有关语言教学方面的英语书或期刊 (42)、视听途径(38)或阅读各类英语读物(32) 来提高自己的英语水平。 （三）对培训模式和教学困惑的分析 通过调查我们发现，教师最喜欢的培训模式依次为观摩学习、经验交流、听课评课、有指导性的讨论与研究、
10、案例分析、专题报告与讲座。856%的教师认为听课观摩更有利于提高教学水平，说明大部分教师十分渴望借鉴名师成功的经验提高自己的教学执行能力，在成功案例分析中得到启迪、反思与提升；教师对教育理论类知识的需求表明大部分教师热切希望借助先进的教育教学理论支撑和指导英语教学实践。 课堂教学是实施课程改革，提高教学质量的主阵地。调查显示，在教学过程中英语教师遇到的困扰主要是语言环境、对新课标内容目标的把握、教育教学理念欠缺、语言表达与翻译能力、教学设计。而在专业能力培训中，认为难以自修发展的依次是课程资源开发、教学反思、科研能力和课件制作。在回答“目前高中英语教学亟待解决的问题是什么”这一问题中，依次是课
11、程目标与课堂现实问题、应试与培养综合语言应用能力的问题、教材与教学方法问题、语法教学与交际教学问题。 四、总结与讨论 通过专题调研我们发现：一是教师对自己的职业满意度较高；二是教师普遍有自我发展的意识和行动，但因进修的机会少，愿望难以得到满足；三是虽然教师有明确的发展需求，但是他们自觉的发展 需要和在教学实践中发现的提高教学质量的需要不完全一致；四是教师对科研能力在教学和教师自我发展过程中的作用认识尚显不足。 这次调查为我们在理论与实践层面上有效规划英语新课程学科培训提供了一些信息和思路。教师自我发展需求和实际需求之间的差异，教师在理念和课堂行为之间的差距反映出我县在高中英语教师培养培训上存在
12、的不足。我们还需要进一步加大对全县高中英语教师的培养与培训力度，扩大培训层面，拓宽培训渠道；提升培训层次，提高培训效益。要通过专家引领、课堂会诊、示范观摩、专题研讨等多种形式，切实解决教师在英语教学中存在的问题和困惑。以提升教师综合能力，特别是自我发展能力、思维能力和教学能力为重点。努力促进教师将先进的教学理念和课堂教学行为结合起来，不断提高我县高中英语教师的专业水平和实施新课程的能力 第三篇：南京地区英语培训现状及需求调研报告 南京地区英语培训现状及需求调研报告 英语06a 2014506a02 陈雪奕 随着时代的发展，及我国迈向国际化的步伐加快，英语作为一门国际通用语言已经越来越受到人们的
13、重视。现在英语已经成为人们跨向更高领域的阶梯，在我们生活中越来越广泛地使用。在南京这个国际化的大都市，对英语的要求相对较高。越来越多的白领选择在自己的业余时间内参加英语培训班，英语培训在南京已经变得越来越普遍。英语培训市场已成为一个不容忽视的巨大的教育市场。基于对英语培训市场的关注，为对市场提供第一手数据，为英语培训市场的发展提供努力方向，我在南京地区进行了关于英语培训现状与需求的研究。 纵观南京英语培训市场，盛况空前，大大小小的培训机构使出浑身解数招生，但是无论使出什么招数，学生却望而却步。把学生阻挡在门外的首要因素便是价格。很多学校，业余时间学习一年的外语需要一到两万的学费，甚至还有超过三万，这让许多学生家长难以接受。是什么让英语培训变得如此昂贵？经过市场调研，我归纳总结了三个因素：第一很多英语培训学校的成本占比重最大的是房租和广告，
