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1、教学设计表学科（版本）初中化学人教版章节第七章第一节学时第一课时年级九年级教材分析学生在之前学习氧气及二氧化碳的性质后面还要学到燃料，可见本节课在整个教材体系中起到承上启下的作用，同时本节课也是由理论转化成实际的桥梁，在解决生活实际问题中起到非常重要的作用。学情分析燃烧与灭火是与生活联系非常紧密的化学现象，但在学生脑海里只有一个感官的了解并没有形成规律性的本质认识。本节课的教授对象是初三学生，好奇心强，有一定的实验探究能力，他们的自我意识已经开始形成，追求好胜、求知和参与是他们这一时期的显著特征，所以在教学中我将运用实验探究与信息技术相融合的方法,让他们自主去创造，去发现，去认识形成知识，不断
2、的培养其自身能力。教学目标 知识目标：认识燃烧的条件，掌握灭火的原理和方法；会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题能力目标：掌握火场基本的安全自救技能。通过实验改进活动，培养学生自主创新能力。情感态度与价值观：使学生逐步树立防火安全意识；培养学生的环保意识；教学重难点教学重点: 燃烧的条件和灭火的原理。教学难点：燃烧条件的实验探究。解决教学重点难点的措施化学虚拟实验室的参与辅助学生突破了自主设计燃烧条件探究实验难点的同时培养了学生的创新能力。“拼图游戏”生成的常见灭火方法的图片加深了印象，游戏中自然生成新知，火三角动画演示使知识直观形象，突出重点。电子书包的利用，为学生提供了个性化的自
3、主学习平台，培养了学生的能力。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 课前预习发现问题学生依据以往的生活经验，自主设计家庭实验探究的同时，对本节课知识进行预习，通过反馈找到学生遇到的困难，课上重点解决。学生依据学案中的预设问题自主设计家庭实验进行验证，记录困惑之处。完成家庭实验微信群里探讨交流新知记录困惑之处课前以家庭实验的方式进行预习并在微信群里进行交流实现了生生互动的教学模式，通过反馈的信息，能够清楚的确定本节课的难点，从而课上有针对性的进行解决。创新实验，突破难点通过借助虚拟实验室平台，自主的选择仪器个性化的设计方案，实验验证，并通过白板拖拽功能自主归纳新知。 提供书中原实验
4、，由于缺少实验条件需要进行改装置改进。NB虚拟实验室内自主选择仪器组装改进，并将成果图拍照上传后，小组代表进行展示讲解。选出最优秀一个方案分组实验，验证物质燃烧需三个条件且得同时满足。1、 自主选择仪器组装改进原实验后拍照上传。2、小组代表展示讲解实验方案。3、分组实验4、白板拖拽，整理现象得出新知化学虚拟实验室为学生提供了偌大的一个资源库，让他们自由发挥，个性化的设计方案，真正实现了个性化的学习模式。利用多媒体电子白板的拖拽功能，白板拖拽使知识点直观化，降低难度、辅助学生轻松的自主归纳整理新知。知道着火点和燃烧定义，明白着火点是物质固有的属性着火点定义燃烧定义1、依据燃烧的条件和现象整理出燃烧的定义。2、结合常见物质的着火点数据得知着火点是物质的固有属性学生在利用着火点的时候往往会出现降低着火点这样的易错点，所以使学生明白着火点这一属性，更正易错点。拼图游戏突出重点学生通过“拼图游戏”实际操作生成灭火方法并结合燃烧条件推出原理并通过火三角动画加深理解灭火的常用方法及原理1、拼图游戏2、讲解灭火方法并归纳灭火原理3、观看火三角，加深对燃烧条件和灭火原理的理解打破了传统的直接给出图片告知学生灭火方法的教学模式，通过“拼图挑战”应用为学生设置了灭火图片的拼接游戏，孩子们通过简单的拼图后对于亲自动手生成的图片印象深刻，再结合火三角动画直观的演示突出了重点。
