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1、互感器学习团队成果文字稿一、概况（可配分公司文件、人员名单图片）员工的学习力和创造力，是企业创新发展的助推器。近年来，电能计量中心以构建员工教育体系为核心，以能力和素质培养为重点积极开展学习型企业的创建活动，为中心提供了源源不竭的发展动力。2010 年，中心根据分公司“打造学习团队，创建学习型企业”的活动要求，开始积极探索以学习团队的模式，在中心营造互动与分享的团队学习文化和“工作学习 化、学习 工作化” 的学习氛围 ，取得了积极的成效。2010 年 4 月 15 日，中心首个学习团队互感器学习团队注册成立。这是一个由十三人组成的以专业技术人员为主的课题攻关型学习团队，由互感器专业技术骨干刘利
2、生出任学习团队长。二、课题的提出（团队愿景、学习计划及考核标准）学习团队成立后，首先经过全体团队成员的讨论，确立了“ 提升自我、准确 计量” 的团队愿景，并根据中心的工作 实际和互感器专业方向，确立了“电容式 电压互感器运行原理及对应试验方法”的研究 课题。三、活动的开展不以规矩，不成方圆。在学习团队活动之初，团队就制定了严格的学习计划和考核标准，建立了“ 五有” 学习评价制度（即有学 习时间、有学习阵地、有学习笔记、有学习体会、有学习成果），分三个阶段开展了丰富的团队学习活动。第一阶段：基本理论培训，形式为集中学习、个人学习、老师讲解、参观讨论；4 月-6 月，集中学习有关理论基础知识，研究
3、讨论问题难点，收集电容式电压互感器资料和试验数据。团队学习的特点即在于互动与分享的学习文化，在培训的过程中没有正襟危坐的老师，没有繁琐庞杂的数据，而是以有趣的对话探讨，形象的图例提纲，提纲挈领地对比两种不同的调试方法对现场电容式电压互感器进行检定的异同点、实际应用上的细节点，从而使全体检定人员在轻松的学习气氛中加深了对电容式电压互感器检定方法的理解。第二阶段：现场数据采集，通过两种不同的调试方法对现场电容式电压互感器进行检定；7 月-9 月，邀请电科院专家为我们进行理论知识培训及现场实践培训，进行电容式电压互感器新检定设备的研究比较，采用不同方法对电容式电压互感器进行检定。第三阶段：总结分析，
4、出具有价值的技术报告根据前两个阶段的学习，对采集数据进行整理和研究讨论，并根据考核标准对学习成果进行检验。考核标准：互感器学习型团队成员对电容式电压互感器的原理经过学习熟练掌握，对不同检定设备和与之对应的检定原理和检定方法有了深层次的认识，并由此开展对电网的安全运行和电能计量装置准确性的讨论研究。4、活动成果一、通过集中学习，专家授课，现场实践，研究整理，学习型团队成员熟练掌握了电容式电互感器的运行及原理，对不同检定设备和与之对应的检定原理和检定方法有了深层次的认识，明确了电容式电压互感器的检定对关口表计量准确性的影响。二、通过学习型团队的活动，营造了良好的学习氛围，提高了班组专业理论素质和业务技术水平，成为中心科技创新和安全生产的一大亮点，为中心技术业务全面能力提升打下了坚实基础。五、学习团队经验及下一步需要开展的工作卓有成效的活动不仅激发学习团队成员自主学习的热情，而且全面提升团队的整体实力和优秀人才的脱颖而出，同时为中心学习型组织建设再上新的台阶，为中心的全面发展注入了活力。
