《人教部编版六年级上册语文导学案（全）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版六年级上册语文导学案（全）（73页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 伯牙鼓琴【学习目标】1.读通读懂文言文，有感情地朗读课文。2.能利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意。3.了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义，感受朋友之间的真挚情谊。【学习重点】能借助课下注释和工具书，读通读懂课文内容。【学习难点】理解“知音”的含义，体会伯牙与子期之间真挚的友情。【学习过程】一、预习导入。1.你知道“知音”这个词吗？它就来源于本文所讲的这个故事。想一想，“知音”是什么意思？2.结合注释通读全文，大致了解课文内容。说一说，伯牙和锺子期给你留下了怎样的印象。二、资料链接。1.吕氏春秋是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。成书于秦始皇统一中国前夕。此书以
2、儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说为一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。吕不韦想以此作为大一统后的意识形态。但后来执政的秦始皇却选择了法家思想，使包括道家在内的诸子百家全部受挫。吕氏春秋集先秦道家之大成，是秦道家的代表作，全书共分二十六卷，一百六十篇，二十余万字。吕氏春秋作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家思想为主体兼采阴阳、儒墨、名法、兵农诸家学说而贯通完成的一部著作。但主要的宗旨属于道家。所以汉1 / 3 书艺文志等将其列入杂家。高诱说吕氏春秋“此书所尚，以道德为标的，以无为为纲纪”，这说明最早的注释者早已点明吕氏春秋以道家
3、为主导思想之特征。2.俞伯牙，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时代楚国郢都（今湖北荆州）人。他虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺。锺子期，名徽，字子期。春秋楚国（今湖北汉阳）人。是一名樵夫。三、自主学习。1.“伯牙鼓琴，锺子期听之。”你觉得在读这一句的时候该如何划分停顿？2.你知道名画伯牙鼓琴图吗？请查阅相关资料画出你想象中的画面。四、自主阅读释疑。原文：伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。请你试着写出以下重点字词的释义：志：善哉
4、：巍巍：若：少选：汤汤：以为世无足复为鼓琴者：五、问题探究。1.伯牙是传说中的善弹琴的人，锺子期是善听音的人。与此典故相关的成语是什么，这个成语的意思是什么？2 / 3 2.“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，请你谈谈你对“知音”的理解。3.请你发挥想象，增加一些细节（如人物的对话、神态、心理等），用现代汉语改写这个故事。六、拓展延伸。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）善鼓琴的伯
5、牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你是伯牙，当你看见这绝弦时，会对子期说什么？把你最想说的话写下来。3 / 3 草原【学时安排】2 学时【第一学时】【学习目标】1.认识生字，会写生字。2.有感情地朗读课文，积累文中优美的语句，背诵第一自然段。【学习重难点】随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。【学习过程】一、课前积累。1.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。何：；忍：指；天涯碧草：指；话：；斜阳：。这句话的意思是：指2.“嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”这句中的“回味”。3.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无
6、限乐趣。”这句中的“回味”指。4.蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月间，草原上都要举行盛大的“那达慕”大会，“摔跤”是“那大慕”的主要内容。二、自主预习：按“六字诀”预习课文。1.读：用朗读法把课文读 2 至 3 遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂的词句，想一想哪些字、词需要注意。2.读：用默读法，说说课文的主要内容。3.读：快速浏览课文，看看课文是按照什么顺序来记叙的。1 / 4 4.读：流利地朗读课文，课文中写了哪些场面给你留下深刻的印象，说说原因。5.读：仔细研读课文，划出你喜欢的词句和文中的重点词句，和同学交流。谈谈自己的感
7、受。6.读：速读课文，你还有哪些问题？三、预习展示。1.自学生字，读写下列生字：毯 陈 裳 虹 蹄 腐 稍 微2.用词素分析法，联系上下文，联系生活实际等方法理解词语：渲染：勾勒：茫茫：洒脱：回味：疾驰：襟飘带舞：3.默读课文，想想课文是从哪两个方面来写草原的？4.自读第一部分（1 自然段）。这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？划出相关的句子，思考：本文按照事情发展的顺序进行叙述。先描写（形，写出了（ ）的特点，表达了（ ）的感情。写法上有何特点？），再描写（）和（）的情5.自由朗读课文第二部分，找一找草原人民的热情表现在哪些地方？你是怎么体会
8、出来的？四、反馈拓展。2 / 4 1.强调注意读音及难写易错字。多音字：蒙、好、行、似。难写易错字：吟、貌、襟。2.交流理解词语：迂回、洒脱、拘束、襟飘带舞。3.我知道课文是从（ ）（ ）两方面来写草原的。【第二学时】【学习目标】1.感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。2.展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。【学习重难点】学习课文的场面描写，领悟场面描写的方法。【学习过程】一、合作探究。1.读课文，我想到了下列成语：（至少三个）A.含“草”字的成语：_。B.形容草原绿的成语：_。C.形容草原大的成语：_。D.形容热闹场面的成语：_。E.形容朋友间
9、深厚情谊的成语：_。2.这篇文章按照（先描写了（形，赞美了草原（）顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的（），）景色，再描写（），歌颂了（）场面，最后描写了（）。）情3.有感情地朗读 12 自然段，用“”标出景物及印象，用横线划出比喻句，用波浪线划出拟人句，并想想这样写的作用。我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。空气（）天空（）草原（）我摘抄了文中出现的比喻句和拟人句（至少三句），说说这些修辞手法的作用。A._。B._。C._。作用：_。3 / 4 4.本文一共五个自然段，作者以地点转换为序，把事情与情感交织起来。我们可以从地点、事件、情感三个方面理清文章的结构：（照样子补充完整）
10、A.地点：初见草原（B.事件：赏美景（C.情感：愉快（）（）（）（）二、理解课文。1.课文哪些自然段写了蒙汉同胞情深意长的热烈场面？用简短的话概括一下。_2.理解：“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思是什么？表达了作者怎样的思想感情？_三、延伸提高。1.展开想象，写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。_2.如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简纲。_3.搜集老舍先生的资料，制作一份不超过 150 个字的作家卡片。_四、点滴感受。假如你是名随行的记者，你最想拍下哪个精彩的瞬间？4 / 4 灯光【学习目标】1正确读写课文重点字词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文主要内容，理清课文表达顺序。4从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。【学习重点】理清课文表达顺序。【学习难点】理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。【学习过程】一、预习检测1我会读写。赞叹 微弱 注视 憧憬 阻击 璀
