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1、第一册阅读鉴赏第一单元1.*沁园春长沙.毛泽东32.诗两首雨巷.戴望舒 6再别康桥.徐志摩 83.大堰河我的保姆.艾青 10第二单元4.烛之武退秦师.左传 165.荆轲刺秦王.战国策 186.*鸿门宴.司马迁 22第三单元7.记念刘和珍君.鲁迅 278.小狗包弟.巴金 329.*记梁任公先生的一次演讲.梁实秋 36第四单元10.短新闻两篇别了，“不列颠尼亚”.周婷 杨兴 39奥斯维辛没有什么新闻.罗森塔尔 4111.包身工.夏衍 4412.*飞向太空的航程.贾永曹智 白瑞雪 52第二册阅读鉴赏第一单元1.荷塘月色.朱自清2.故都的秋.郁达夫3.*囚绿记.陆蠡第二单元4.诗经两首氓采薇5.离骚.
2、屈原6.*孔雀东南飞（并序）7.*诗三首涉江采芙蓉古诗十九首短歌行.曹操归园田居（其一）.陶渊明第三单元8.兰亭集序.王羲之9.赤壁赋.苏轼10.*游褒禅山记.王安石第四单元11.就任北京大学校长之演说.蔡元培12.我有一个梦想.马丁路德金13.*在马克思墓前的讲话.恩格斯第三册阅读鉴赏第一单元1.林黛玉进贾府.曹雪芹2.祝福.鲁迅3. *老人与海.海明威第二单元4.蜀道难.李白5.杜甫诗三首秋兴八首（其一）咏怀古迹（其三）登高6.琵琶行（并序）.白居易7.*李商隐诗两首锦瑟马嵬（其二）第三单元8.寡人之于国也.孟子9.劝学.荀子10.*过秦论.贾谊11.*师说.韩愈第四单元12.动物游戏之谜
3、.周立明13.宇宙的边疆.卡尔萨根14.*一名物理学家的教育历程.加来道雄第四册阅读鉴赏第一单元1.窦娥冤.关汉卿2.雷雨.曹禹3.*哈姆莱特.莎士比亚第二单元4.柳永词两首望海潮（东南形胜）雨霖铃（寒蝉凄切）5.苏轼词两首念奴娇赤壁怀古定风波（莫听穿林打叶声）6.辛弃疾词两首水龙吟登建康赏心亭永遇乐京口北固亭怀古7.*李清照词两首醉花阴（薄雾浓云愁永昼）声声慢（寻寻觅觅）第三单元8.拿来主义.鲁迅9.父母与孩子之间的爱.弗罗姆10.*短文三篇热爱生命.蒙田人是一根能思想的苇草.帕斯卡尔信条.富尔格姆第四单元11.廉颇蔺相如列传.司马迁12.苏武传.班固13.*张衡传.范晔第五册阅读鉴赏第一单
4、元1.林教头风雪山神庙.施耐庵2.装在套子里的人.契诃夫3.*边城.沈从文第二单元4归去来兮辞(并序).陶渊明5.滕王阁序.王勃6.*逍遥游.庄周7.*陈情表.李密第三单元8.咬文嚼字.朱光潜9.*说“木叶”.林庚10.*谈中国诗.钱钟书第四单元11.中国建筑的特征.梁思成12.作为生物的社会.刘易斯托马斯13.*宇宙的未来.史蒂芬霍金沁园春长沙说课稿导语 我们中国是一个伟大的诗的国度，文学艺术也起源于诗歌。一个人文学素养，文学趣味的高低主要看他对诗歌的感悟和鉴赏能力如何。综观新高考以来的诗歌鉴赏提的误答原因有：轻读诗，重做题，平时阅读品质不良，缺乏阅读激情，语感弱，对诗的感受浅薄。著名文艺美
5、学家，理论家朱光潜也说，一般青年喜欢听诗而不喜欢读诗，这也说明现代学生在诵读、品读诗歌上下的功夫远远不够。俗语也说：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。所以高中语文诗歌鉴赏单元的教学必须以培养学生良好的阅读品质为主，教学重点必须放在如何指导学生阅读鉴赏这方面。鉴于此，特制定以下几点宏观的教学原则 单元教学理念：鉴赏诗歌是感情与认识相统一的精神活动，要从语言文字描绘的形象出发，结合对作品的创作背景和 作者创作意图的了解，联系自己的生活经验通过想象联想体会诗中的思想感情，品味言外之意，从而培养良好的读诗趣味。 单元教学思路：（1）通过不同方式的“读”让学生循序渐进的感受诗歌的音乐美、体验诗中的节奏，体
6、会诗中浓郁的感情。（2）通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象再现诗中生动、鲜明的意象，通过品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味，增补诗中没有说出的内容，表达独特的感悟，缓缓咀嚼出诗歌的滋味。沁园春 长沙的教学设计地位与作用：老教材中42个单元只有一个单元是现代诗歌鉴赏,而沁则被编排在了这唯一的诗歌鉴赏单元的首位，新教材仅第三册就有三个诗歌鉴赏单元，而沁也被编排在了第一单元的首位，可见沁在现代诗歌鉴赏中是重中之重。如何指导学生通过不同方式的阅读感悟理解诗歌，如何培养学生良好的读诗习惯，如何让学生步入正确的鉴赏诗歌的轨道，都取决于教师对沁这首诗歌的教读方法和策略，因此上好这节课具有深远而积极的意
7、义。教学安排：1 教学内容：通过阅读鉴赏，了解诗词的写作特点，体会文中所表现出的真挚而豪放的感情，从而深入诗歌所创造的艺术境界。2 教学方式：多媒体教学（使用依据：电化教学具有声、光、形、色同时再现的特点，能够对知识加以形象化、立体化展示。电化教学在培养学生素质方面起着独特的作用，充分合理地利用电化教学，是提高素质教育的有效手段。利用电化教学，使得语文知识形象、逼真、多渠道、多形式、多侧面传输给学生，利用电化教学能充分展示文中的语言环境，让学生身临其境，去感知具体的语言信息，以引起阅读兴趣，变“要我学”为“我要学”。）3 教学方法：朗读与鉴赏、评说相结合。（确立依据见导语）4 课时安排：一课时5 教学流程：（一） 教学目标：1作者以天下为己任的革命使命感和远大抱负
