五年级上册语文教案王小飞

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1、岷县禾驮学区教学设计 1岷县禾驮学区教学设计（ 2016 2017 学年度第 1 学期）学 校 山 沟 小 学学 科 语 文 年 级 五 年 级姓 名 王 小 飞岷县禾驮学区教学设计 2五 年级第 一 学期总教学目的教育教养一、 教育教学（一）识字与写字 1认识汉字 139 个，会写 240 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。 （二）阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。3能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 4在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基

2、本的表达方法。5阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。6学习浏览，根据需要搜集信息。 7.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。（三）习作 1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。2.能修改自己的习作，书写规范、整洁。3.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。（四）口语实际1与人交流能尊重、理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。岷县禾驮学区教学设计 34学习辩论、演讲的一些基本方法。表达要有条理，语气、语调适当。二、 总体思路1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学

3、应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。5、重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养

4、学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。6、正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。岷县禾驮学区教学设计 4五 年级 语文 科目教学计划岷县禾驮学区教学设计 5重难点及提高质量的措施学生基本情况：我们这个班共有学生 11 人，其中男生 7 人，女生 4 人。根据五年级的教学情况来看，班中 36.4%同学都能跟上现有的进度，上

5、课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有 63.6%的同学理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。从他们的课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知。在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。我们班的书写状况这个学期虽然有了一定的进步，但是个别同学做作业的态度还是很马虎，字迹潦草，平时作业也经常会出现错误。在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。学 困 原 因 及 对 策人数7比率学 困 生 转 化63.6%1、学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，整体的学习水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不

6、够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。2、男孩子比较调皮，自由散漫，纪律约束也很困难。在学习上，孩子们的基础也存在较大差异。学习习惯更是极差，上课听讲不专心，作业质量不高，老师有时候催促也不写。在老师和同学的帮助下，虽然有些进步，但是学习仍然缺乏自学性，作业态度欠端正，作业马虎。3、学生写作水平低，几乎连一句完整的话也写不出来。这就需要教师下苦功夫进行辅导。岷县禾驮学区教学设计 6教 学 重 点 和 难 点1、 掌握重点字词，理解重点字词。2、认识各种类型的句子改写题，并能熟练用运。3、掌握阅读理解的相关题型，能够在考试中取得好成绩。锻炼学生阅读的能力。

7、4、通过学习本册课文中的优秀篇章，学习里面的写作方法，并 能用运到写作中取。提高质量的重点措施1、培养形成良好的班风。2、引导学生养成良好的学习习惯、 。3、加强与家长的联系与沟通，与家长密切配合，关心爱护每一位学生。4、使学生讲文明，懂礼貌，养成良好的卫生习惯，爱护公物，遵守纪律。抓好学生的常规教育，养成良好的学习习惯。5、要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。6、鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加学校班级的活动，如绘画、作文片断写作等比赛。7、培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼；在参加公众场合注意班级面貌，保持安

8、静，遵守纪律。岷县禾驮学区教学设计 7第 一 学期教学进度计划表时间周次起 讫 教 学 内 容1 月日 月日 天 马2 月日 月日 古诗二首 巩乃斯的马 语文天地3 月日 月日 雅鲁藏布大峡谷 浙江潮4 月日 月日 红树林 语文天地5 月日 月日 这，原来是一座村庄 唯一的听众6 月日 月日 语文天地 唱脸谱 7 月日 月日 我喜欢 语文天地8 月日 月日 生命与水 古诗二首9 月日 月日 一个苹果 语文天地10 月日 月日 期中复习11 月日 月日 期中复习 期中检测12 月日 月日 他发明了什么 寓言二则 语文天地13 月日 月日 语文天地 迟到 成吉思汗和鹰14 月日 月日 我们的错误

9、语文天地 “诺曼底”号遇难记15 月日 月日 生死攸关的烛光 语文天地16 月日 月日 献你一束花 微笑 语文天地17 月日 月日 语文天地 只有一个地球 鸟儿的侦查报告18 月日 月日 鸟儿的侦查报告 绿色千岛湖 语文天地第 一 周 20167 年 2 月 267 日课题 龙的传人 课时 1 课型 新授课 教者 王小飞岷县禾驮学区教学设计 8知识目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字、新词。3、学习作者首尾呼应的表达方法。技能目标 学习作者首尾呼应的表达方法教学目标情感目标 了解中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人骄傲与自豪

10、的思想感情。教学重点 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法。教学难点 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法。教学方法 讲授、合作探究课前准备 备课、图片教学过程 调整与思考一、预习1、搜集有关“龙”的相关资料（成语、诗歌、歌曲、文章、图片等）2、自学生字、新词。3、认真默读，思考：“龙”到底是什么？二、时代背景：读了课题你对龙了解吗？“龙”是中国古人想象出来的一种神物。在中国人的心中，占有不可取代的地位，是中华民族的象征，华人也号称是“龙”的传人。龙文化在中国源远流长。龙在八千多年前的新

11、石时代就有了。在中国古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，帮助黄帝统一了中国，又力保大禹治水，为千千万万人民造福。在封建时代，龙象征着皇权、神权，有不可侵犯的尊严。在中国人的想象中，龙集日月之精华，会天地之灵气，具百兽之形，有兼包四海、吐纳百川之胸襟。而在科技飞速发展的今天，龙更成为一种吉祥物，飞入寻常百姓生活，人们舞龙、赛龙舟，在灯谜、对联、图画中，龙成了不朽的主题。在这新的时代， “龙”更被赋于了新的生命， “龙”成了中华民族的象征，它还将代表中华民族的精神，成为新世纪的中华魂。三、探究案：1.播放歌曲龙的传人 。会唱的同学跟着一同唱。岷县禾驮学区教学设计 92.生字，带“龙”字的

12、成语，多音字3、歌曲龙的传人指的是什么？4、 “龙”到底是什么？课文先写了什么，然后写了什么，最后点明了什么？四、拓展提升，总结升华本节课通过 、 、 我们明白了“龙”只是 ，并不是 。1、 “遥远的东方有条（ ） ，他的名字就叫（ ） 。遥远的东方有（ ） ，他们都是（ ） 。 ”2、课文龙的传人先写了（ ）的关系，然后写了龙（ ）及人民赋予（ ）的象征意义，最后点明了（ ）自称为“（ ） ”的原因。我们明白了“龙”不是（ ） ，只是（ ） 。（为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕” 、 “青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？）板书设计 作业设计龙的传

13、人1、补充词语：出类（ ）萃 数不（ ）数 呼风（ ）雨 （ ）高无上 龙飞凤（ ）金龙（ ）瑞 龙凤呈（ ） 龙（ ）虎跃 （ ）力无比 （ ）拜2、多音字： 数 （ ） 供 （ ） 肖 （ ） （ ） （ ） （ ）教学反思第 一 周 2017 年 2 月 28 日岷县禾驮学区教学设计 10课题 天马 课时 2 课型 新授课 教者 王小飞知识目标1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法。 技能目标 理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教学目标情感目标有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神，激

14、发学生作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。教学重点 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法。教学难点 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法。教学方法 讲授、合作探究，以疑导读，读中感悟。课前准备 备课、图片教学过程 调整与思考一、预习案：1、积累“龙”的成语。2、龙为何倍受中国人的尊敬？“象征”是什么意思？龙象征什么？3、为什么中国人自称是“龙的传人”？4、进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。二、探究案：（一）导入新课：1、 “龙”的成语接龙。2、 “龙”到底是什么？（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1、交流带“龙”字的成语。2、课文理解：(1)龙为何倍受中国人的尊敬？(2)“象征