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1、 制取氧气教学设计一、 基本信息课题制取氧气课 型新授课二、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用 过氧化氢制取氧气位于义务教育课程标准教科书人教版九年级化学第二单元我们周围的空气第三节制取氧气的第二课时。过氧化氢制取氧气这一课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个利用固体与液体反应制取气体的实验,而且也是第一次接触到催化剂，对催化剂的探究及实验装置的优缺点探究有利于学生进一步熟悉常见仪器的使用。通过对其进行分析、归纳和总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识,更为今后其他气体制取的学习，起了承上启下的作用。因此，本节课在中学阶段
2、有非常重要的地位。学情分析通过前面的学习，学生了解了氧气的性质及用途，并且学习了利用高锰酸钾制取氧气的方法，已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能。通过这一节实验探究课，让学生试一试、做一做，很容易激发他们学习化学的积极性和求知欲。为了让学生积极主动地学习，深入地体验学习过程，本课时将采用实验探究的教法，合作讨论和交流的学法，以提高学生与人合作的意识。教学目标1、掌握实验室用双氧水制氧气的原理和操作方法与操作过程；2、知道催化剂的概念和催化剂对化学反应的重要作用。3、通过对二氧化锰在过氧化氢分解反应中作用的探究，初步了解探究式学习，体验探究；4、在小组讨论中，通过交流互动，优化思维过程5
3、、通过体验实验探究过程，尝试实验成功的快乐，养成严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。教学重难点重点实验室用双氧水制氧气的反应原理；催化剂的概念。难点催化剂的概念和催化作用。教学资源与教学手段仪器药品仪器：锥形瓶、试管、双孔塞、单孔塞、导管、集气瓶药品：二氧化锰、过氧化氢溶液材料：火柴、小木条演示文稿PPT文稿、电子白板其他资源微课，录像，手机，ipad，作业盒子开始三、教学设计流程图引入课题回顾高锰酸钾、氯酸钾制氧气过程双氧水制氧气的装置如何选择？设疑激趣发现问题电子白板 连接装置 制氧气 分组实验微课：催化剂特性 了解催化剂 合作探究证明“二不变”课堂检测使用软件：作业盒子四、教与学的过程设
4、计教学环节教学内容教师活动学生活动设计宗旨与意图组织教学PPT展示：作业盒子统计课后作业情况上节课，我们学习了高锰酸钾和氯酸钾制氧气，简单了解了2种制氧气原理及发生装置和收集装置的选择依据。作业盒子中作业的完成情况非常好（PPT展示），老师批阅后，同学们也都进行了订正。下面就2道问题较多的作业，我们一起看学案卷。回忆改错“知错能改”新课导入回顾复习,引入课题：黑板上完成高锰酸钾、氯酸钾制氧气的原理，利用原理连接发生装置（电子白板）我们一起回顾一下，高锰酸钾、氯酸钾制氧气的原理，请两名同学上前完成符号表达式。其他同学在学案卷书写。同学们完成的非常好。电子白板上有多种装置，谁上来选择一下高锰酸钾制
5、取氧气的装置，并说明理由？板书或书写连接发生装置温故知新，引出新知建立新知识联系展示双氧水制氧气原理及反应药品小组合作：如何选择发生装置呢？展示课题,板书利用电子白板组装发生装置这节课，我们将继续向下学习，制取氧气第二课时。今天老师又带来了2种新的制取氧气的药品，双氧水和二氧化锰，大家可以观察一下药品盒中药品的状态。我们今天将用全新的药品来制氧气，那发生装置的选择，仍和高锰酸钾制氧气一样吗？如果不同，那如何选择呢？下面小组合作讨论。哪个小组上前分享一下你们的连接方式？思考并合作讨论连接发生装置通过旧知，链接新知，融会贯通分组实验组装仪器，制氧气并检验氧气同学们有理有据的连接了各种各样的发生装置
6、。下面就根据药品盒中仪器，组装发生装置，制取氧气并检验连接仪器分组实验动手操作，激发学习兴趣小结小结：各种装置的优点，缺点大家都完成的非常好！组内互助也非常给力，相信大家对各装置的优缺点，又有了新的体会和感受。归纳尝试概括性总结微课导入提出问题：观察氯酸钾和双氧水制氧气原理，条件上都有MnO2，是否参与了反应？微课：了解催化剂下面我们观察一下三个制氧气的原理，二氧化锰既不在反应物中，也不在生成物中，而是出现在反应条件上，那它在反应中承担什么角色呢？来看一段微课。思考观看通过自主式学习使学生有一种成就感实验探究结合教材，分组合作，设计实验验证：MnO2能改变反应速率及MnO2化学性质、质量不变通
7、过微课，我们了解了二氧化锰在反应中是催化剂，起到催化作用。教材39页画一下催化剂定义。通过定义发现，催化剂可以改变反应速率，我们之前也通过实验验证了。至于“二不变”，质量和化学性质不变，要如何证明呢？小组合作，设计实验并完成学案卷。翻阅教材，画定义完成学案展开讨论，培养学生的合作意识实验验证小组合作，通过实验验证：MnO2能改变反应速率及MnO2化学性质不变通过录像展示MnO2在反应前后质量不变哪个小组汇报一下设计思路？能否通过实验演示？关于质量不变，如何设计实验验证？由于过滤洗涤干燥，耗时较长，因此老师在实验室里完成了该实验，请看视频。汇报并实验观看实验验证培养学生创造能力、激发学生兴趣。观
8、察要注重准确性，体现目的性小结催化剂的特点引导总结学会概括性总结归纳观察三个制氧气原理，表达式特点，引出分解反应定义我们再次观察三个制氧气原理，有何特点？当反应物只有一种，而生成物有多种时，我们将这样的反应称为分解反应，这是四大基本反应类型之一。在化学学习的过程中，我们经常可以用到分类思想，解决问题的效果会事半功倍。观察，回答观察法总结，提升学习自信心总结归纳学以致用，解决问题 下面打开作业盒子APP，完成今日习题。准确率非常不错。完成练习反馈矫正，强化认识本课学习的重点。结束语希望通过本节课的学习，让你们觉得化学知识一点也不枯燥，爱学乐学，和老师一起感受化学的魅力！下课！用心感受表达与交流附
9、表: 反馈练习：1用排空气法收集氧气时，检验集气瓶内氧气是否集满的最好方法是()A将木条带火星的一端伸入集气瓶B将木条燃烧的一端伸入集气瓶C将木条带火星的一端放在集气瓶D将石灰水倒入集气瓶2过氧化氢制氧气时，如果忘了加二氧化锰，其后果是 ()A过氧化氢不发生分解反应B产生氧气的速率很慢C产生氧气的质量比加二氧化锰少D产生的氧气不纯3制取氧气的方法有：将二氧化锰放入过氧化氢溶液中；加热高锰酸钾；水中通入直流电产生氢气和氧气；加热氧化汞下列用于实验室制取氧气方法的选择中正确的是()A.BCD4得到较纯净的氧气可用排水法收集，这是因为氧气_；可用向上排空气法收集氧气是因为氧气_5二氧化锰在过氧化氢发生变化时起_作用，是这个反应中的_.在这个反应前后，二氧化锰的_都没有改变过氧化氢与二氧化锰混合时发生的反应属于_反应6. 据图回答下列问题（1）写出装置图中标有a、b符号的仪器名称：a，b 。（2）实验室用双氧水制取氧气时，可选用的发生装置是 ；用氯酸钾制取氧气时可选用的发生装置是 ；可选 或 装置收集氧气（写装置代号）。原因是 、 。五、板书设计
