《密度教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《密度教学设计（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、义务教育教科书 物理 八年级 上册第六章 第二节 授课教案课题 第六章 第二节 密度教学目标一、知识与技能：1、理解密度的物理意义；2、用密度知识解决简单的实际问题。二、过程和方法：1、通过实验探究得出质量与体积的比值关系，得到可以用质量与体积的比值来表示物质的一种特性，从而引出密度的概念；2、学习用图像的方法来表示和研究物质的密度。 三、情感、态度和价值观：密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。重点难点教学重点：通过探究不同物质质量体积的比值不同，认识密度是物质的特性。教学难点：运用控制变量的方法进行实验并分析得出结论
2、。教学方法实验、归纳、对比教具学具教师：天平、体积相同的长方铁块、铝块、铜块（两组，期中有一组包有白纸）；烧杯、质量相等的水和酒精学生（分组）：天平、砝码、体积相同的长方铁块、体积不同的铁块、刻度尺教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题一个古老的故事：古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。那么王冠是否是纯金制成的吗？提出问题：1、如何去鉴别王
3、冠是否是纯金制成的？2、抗洪抢险的战士穿的救生衣的材料是什么？3、配制鸡尾酒，为什么可以区分出美丽的颜色和层次？4、热气球中为什么要充有氢气、氦气或热空气？由一个古老的故事，引发学生思考：王冠的质量与黄金的质量相同，是否就是纯金的。 连续提出几个相关问题，引起学生对密度问题在生活中的应用的关注，进行初步猜测。从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣。 引发学生的深入思考，了解到可能和不同物质的种类有关。进而猜测不同物质会有不同的性质。新课讲授教师活动学生活动设计意图引出探究问题一、引出探究问题1、生活中鉴别物质种类的方法：如何区分不同的物质？老师展示实验器材：体积相同的长方铁块、铝块、铜
4、块，颜色相同的不同液体水和酒精，或水和盐水。2、物体质量和体积的关系观察及思考一：（1）老师展示实验器材：包有白纸的体积相同的长方铁块、铝块、铜块。提出问题：如何区分哪块是铁块、铝块和铜块？（2）实验一：演示验证：将金属块分别放在调节好天平的左右两盘，比较质量。质量/g体积/cm3铜块10铁块10铝块10（3）能得什么结论？体积相同的不同物质的质量不同。 学生观察铁块、铝块、铜块的颜色，并进行鉴别。学生观察液体，说明区分的方法：闻气味，可区分出酒精和水；尝味道可区分出水和盐水。学生将长方体金属块分别放在两只手上。学生预设回答：对手压力最大的是铜块、其次是铁块、对手压力最小的是铝块。预设学生回答
5、：体积相同的不同物质的质量不同。引导学生从物体的颜色、气味、味道这些特性鉴别物质种类。促使学生思考其它区分铁块、铝块、铜块的方法：体积相同的不同物质的质量不同。观察及思考二：（1）老师展示实验器材：装在瓶中的水、酒精、浓盐水； （2）提出问题：用天平如何区分不同的液体？（3）实验二：演示验证：在两个相同的烧杯里分别倒入水和酒精（或水和盐水），放在调节好天平的左右两盘，调节也体量，当水和酒精质量相同时比较体积。（3）能得什么结论？质量相同的不同物质，体积不同。 预设学生回答：（1） 倒出体积相同的液体，称出质量；（2）称出质量相同的液体，体积大小不同预设学生回答：质量相同的不同物质，体积不等。进
6、一步引导学生用物体的质量与体积的比值可以鉴别不同物质。有效启发学生探究二、探究物质的质量与体积的关系1、提出探究问题：物质的质量与体积存在怎样的关系？ 2、实验方案：几个不同体积的铁块和几个不同体积的铝块，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量与体积相关的长度，计算它们的体积；一部分小组测量铁块，一部分小组测量铝块。数据记录在教材第113页的表格中。3、学生分组实验【实验器材】 天平、砝码、体积不同的铁块和铝块【实验步骤】(1)调节天平平衡；(2)用天平分别称量不同体积的铁块（铝块）的质量，并记入表格；（3）用刻度尺测量铁块（铝块）的边长，计算铁块的体积，并记入表格。实验过程中教师重点指导
7、：a.天平、刻度尺使用规范；b.学生的分工协作是否合理。分组实验：选择实验器材。实验测量、记录数据。 培养学生设计实验、规范操作、表格设计及正确读取数据。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。4、【数据分析与归纳结论】（1）分析各组实验数据表，请学生观察并说明数据反映的规律。质量/g体积/cm3铁块1铁块2铁块3铁块4铁块5铝块1铝块2铝块3铝块4铝块5（2）用图象描述质量和体积的关系。 引导： i.你知道坐标系中一个点所表示的意义吗？ii.把你所测量的各铁块或铝块的体积、质量数据在坐标系中表示出来。iii.体积为0时，质量也为0，可以在坐标系中再加上一个m=0
8、，V=0的点。iv.把各点连成平滑的一条线。（3）能得出什么结论？图象是一种直观、有效的数据分析方法。你所作出的图象反映了质量随体积有怎样的变化关系？ 在数学中学习过，这表示什么函数关系？计算质量与体积的比值。归纳结论：结论1、同种物质的质量和体积成正比，即比值是一定的。（4）还能得出什么结论？比较不同物质的质量和体积的关系：比较铁和铝的图象；比较铁和铝质量跟体积比值；结论2、物质不同，它们的质量与体积的比值也不同。分析实验数据，讨论交流，得出结论。预设学生回答：质量增大，体积也增大，体积跟质量可能成正比。体积增大，质量也增大，质量跟体积成正比。预设学生回答：表示某个铁块的体积和质量。横坐标表
9、示体积数值，纵坐标表示他的质量数值。学生分析实验数据：描点、作图，用图象的方法表示测量的结果。学生讨论交流，得出结论：质量随体积增大而增大。过原点的直线是正比例函数。表述结论：铁块的质量跟体积成正比。 铝快的质量跟体积也成正比。培养学生分析实验数据，用表格和图像的方法研究分析数据并得出实验结论的能力。三、密度1、定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。2、符号：。3. 公式：=m/V。4、密度在数值上等于物体单位体积的质量。 5. 单位：（1）国际单位：千克每立方米（kg/m3，kgm-3 ）；（2）常用：克每立方厘米（g/cm3，gcm-3 ）；（3）单位换算： 1 g
10、/cm 3 =103 kg/m3；根据定义得出公式。了解密度的单位、单位的物理意义、及单位换算。启发学生根据实验结论得出密度的定义。理解密度公式的内容。 三、密度表（找规律）1、一般：固液气 2、一些物质密度相同：冰和蜡；酒精和煤油；3、同种物质物态不同密度可能不同：如冰和水；4、固体和液体密度用国际单位都表示为103的形式 例如水=1.0103kg/m3 气体密度用国际单位不用103 例如空气=1.29kg/m3 学生在读表过程中：1、会读物体的密度、会说明其物理意义；2、在密度表中找规律。培养学生会查表，并由密度表找到一些规律性的知识。 运用公式解决问题例题分析：例1、一块金属块的质量是1
11、.97t，体积是0.25m3，它的密度多大？这是什么金属？解：=7.9103 kg/m3查表可知：此金属为铁块。 分析已知条件，运用密度公式计算，查密度表，确定物质种类。注意单位换算。培养学生解物理题的规范化。学会查密度表。例2、有一烧杯内装有质量是55g、密度为1.1103 kg/m3的盐水，盐水的体积是多大？解：= V=V =50cm3答：盐水的体积为50 cm3。 根据原始公式导出求体积公式学会根据已知条件和具有的测量工具，完成题目要求。深化概念拓展思维 四、密度是物质的特性量1、同种物质，密度不变 2、不同种物质，密度一般不同复习巩固：问题1、根据公式=，物质的密度和物体的质量和体积是
12、否有关？物质的密度是否由物体的质量和体积决定？问题2、如图所示为A、B、C 及水等物质的m-v图像（1）在坐标系中做出m随V的函数变化图像，发现把所有的点连起来，得到近似的一条直线。直线能说明什么？（2）从图像还可以看出什么？物质具有什么特性？（3）观察不同种物质在坐标系中的斜率不同说明什么？如图所示，可以得出：A水B C。 根据公式=进行讨论：密度是物质的特性，和物体的质量和体积无关。说明密度图像（mV）的物理意义。预设回答：mv图像近似是一条直线说明m与V成正比。预设回答：m与V成正比，说明m与V的比值就不变。即代表同种物质密度不变。引导学生回答：不同物质，质量和体积的比值不同。让学生发现不同的物质的密度一般不同。 培养学生的分析、概括能力。加强对物理公式含义的讨论学会用图像的方法表示密度的特性。了解物理图像的含义小结与巩固内容小结；这节课我们学习了有关密度的知识，我们来总结一下我们所学的内容有哪些？1、密度的引出2、密度的定义3、密度的公式4、密度的单位 5、密度是物质的特性量 6、密度的图像【回应引课】我们在上课时提了
