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1、山东省泰安市二0一六年初中学生学业考试模拟题第卷（选择题 共40分）一、（16分，每小题2分）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）A澄（chng）清 引颈受戮（jng） 笨拙（zhu） 躯壳（qio）B倔强（ju） 潜（qin）心贯注 胚（pi）胎 档（dng）案 C惩罚（chn） 强（qin ）人所难 犷（gung）野 殷（yn）红 D祈祷 （q） 追本溯源（s） 襁（qing）褓 纤（xin）细 2.下列句子中书写完全正确的一项是（ ）A.他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，无无穷年，历尽心血。B.父亲很少跨出我们家的台阶，偶尔出去一趟，回来时，一幅若有所失的模样。C.在无边的旷野上，
2、在凛洌的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂D.他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草。3.下列句中加点的词语意思不同的一项是（ ）A. 会宾客大宴（口技） 会天大雨，道不通，度以失期。（陈涉世家）B. 方其远处海门（观潮） 太行、王屋二山，方七百里（邹忌讽齐王纳谏） C. 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许（核舟记） 潭中鱼可百许头（小石潭记）D. 三人行，必有我师焉。（十二则） 夫大国，难测也，惧有伏焉。（曹刿论战）4.下列语句的复句关系判断错误的一项是（ ）A要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。（假设关系）B只要你们笑了，大地的希望就有了。（条件关系）C在快乐中
3、我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。（并列关系）D伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。（转折关系）5.下列句中标点符号使用错误的一项是（ ）A桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。B“没有”我慢慢从口袋里掏出小刀：“你能不能把羚羊还给我”我几乎听不见自己的声音。C因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能深入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。D晚上他一个人搬砖头，担泥，筹划材料，干到半夜。6.下列诗文默写与原文一致的一项是（ ）A.知困，然后能自反也；知不足，然后能自强也。（礼记虽有佳肴）B.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
4、（核舟记）C.远小人，亲贤臣，此先汉所以兴隆也；远贤臣，亲小人，此后汉所以倾颓也。（出师表）D.因为只有那里我们不像蝼蚁一样死，牲口一样活那里，永恒的中国！我用残损的手掌）二、 （8分，每小题2分）阅读散步一文，完成710 题。 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有
5、的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主
6、意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。来源:学,科,网7.对“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”字分析正确的一项是（ ）A.冬天很冷，许多老人都无法度过。B.“熬”是忍受艰苦的生活之意，融入了作者对母亲含辛茹苦的感激。C.写
7、出了儿子的愧疚，没能让母亲过上好日子。D.写出了日子的漫长，春天来得太迟，有度日如年之感。8.第作者着力描写南方初春田野的景色，对其用意分析正确的一项是（ ）A.美好的景物烘托了一家人的和谐、美满。B.表达了对南方春天的热爱之情。C.交代了一家人散步的原因。D.描写了南方初春的田野充满勃勃生机，为下文走小路作铺垫。9.对本文作者表达的家庭观念分析正确的一项是（ ）A.和谐相处 尊老爱幼。B.主次分明 尊卑有序 。C.体谅老人 委屈孩子。D.尊敬老人 迁就孩子。10.对第段画线句子，理解最准确的一项是（ ）A.写出了“我”和妻子走得小心，走的是小路，唯恐哪一步闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非
8、稳当不可。B.写出了“我”和妻子身负家庭重任，全力以赴的责任心。C.“我”和妻子背负一老一小的形象很有象征意义，中年的责任，既要赡养老人又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？D.“我和妻子都是慢慢地”说明了中年一代责任沉重，步履维艰。三、（6分，每小题2分）阅读应有格物致知的精神中节选文字，完成1113题但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。大学本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国和田地，从而追求儒家的最高理想-平天下。因为这样，格物致知的真正意义被埋没了。
9、大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明要依照大学的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 王阳明的观点，在当时的社会环境里是可以理解的。因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。圣人知道真理以后，就传给一般人。所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。这种观点，经验告诉我们，是不能适用于现在的世界的。11.第一段中“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”的原因是（ ）A.使人能达到诚意
10、、正心、修身、齐家、治国和田地，从而追求儒家的最高理想平天下。B.可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。C.儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的D.圣人知道真理以后，就传给一般人。12.关于王阳明的思想对现代的消极影响，判断错误的一项是（ ）A.偏重研究理论而轻视实验 B.偏重抽象思维而不愿动手C.埋头苦读就能掌握知识 D.探察外界世界就是探讨自己13.联系全文来看，作者对王杨明的态度概括正确的一项是（ ）A.作者对王阳明的行为并不持批判态度，而只是以他的行为来证明自己的观点。B.作者认为王阳明的观点在当时的社会环境里是错误的。C.作
11、者认为王阳明的观点符合经书上的道理，是可以“推之四海，传之于万事”的。D.王阳明的做法是真正的格物致知。四、（8分，每小题2分）阅读与朱元思书一文，完成1418题 与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。14.本文具有骈文的音韵美，下列句子不是骈句的一项是（ ）A.
12、泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。B.急湍甚箭，猛浪若奔。 C.横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。D.奇山异水，天下独绝。 15. 对划线句子理解最不恰当的一项是（ ） A.表达了作者与世无争、应付了事、不思进取的思想。 B.表达了作者鄙弃名利、淡泊人生、避世归隐的思想。 C.作者抒发了耻于官宦生活，对追求功名利禄之徒的鄙夷蔑视之情。 D.表达了作者向往美好的大自然，从侧面衬托富春江的魅力。16.对文章思路梳理有误的一项是（ ）A.文章首段以“奇山异水， 天下独绝”八字总领全篇，结构上纲举目张，脉络分明。B.二、三两段分承“异水” 和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹。
13、C.写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。D.写景重点上，全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写动态略写静态；写“山”的部分，详写静态略写动态。17.对文章的分析和理解不正确的一项是（ ）A.本文紧扣“奇”字展开，写出了“树奇”“声奇”“山奇”，还有一个不俗奇人。B.“寒树”，是使人看了有寒意的树，表现了树生长的十分高大。C.“横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。”光线随枝条疏密而明暗，是因为人在船中，船随水行。这是以静写动，寓动于静。D.文章虽用骈体，但有散行句穿插其中，别有一番参差错落的韵致。五、（8分，每小题2分）阅读蒹葭一诗，
14、完成1820题蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。18.对“蒹葭苍苍，白露为霜”理解错误的一项是（ ）A.描写想象中河边芦苇连天、露重霜浓的深秋清晨景象。B.描绘了一幅包含广阔时空的淡墨画，给人凄凉迷茫之感。C.从物象与色泽上点明了时间和环境，烘托出主人公孤寂怅惘的心绪。D.采用赋中见兴的笔法，描绘出一个空灵飘渺的意境，笼罩全篇。19.对这首诗的艺术手法理解错误的一项是（ ）A.含蓄美。作品没有直接叙述这位恋者对心上人如何思念，而只写了他（她）左右求索、寻找恋人的行动。B.意境美。该诗意境的营造呈现出多重叠合、交互汇融的构架，显示出繁富绚丽的色彩。C.朦胧美。诗歌采用工笔式的细描，作写意式的远距离勾勒。D.音乐美。诗歌重章叠句，一意化为三叠，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，一唱三叹，极具感染力。20.与本诗主人公追寻“伊人”过程最为相近的一项是（ ）来源:学+科+网A.
