《部编版七年级下册《老王》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级下册《老王》导学案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、老王导学案【学习目标】1.整体把握文章思想内容，理解老王的“苦”与“善”，学习作者以善良对待善良，关爱弱者的美德。 2.学习通过几个生活片断表现人物的方法。【学习重难点】1.揣摩重点语句含义，理解作者对不幸者的同情与关爱的思想感情，激发爱心。2.全面准确地理解课文内容，探究通过几个生活片断安排材料，表现人物的写作特点。【学习流程】预习导学1.给加点字注音。伛（ ） 攥（ ） 惶恐（ ） 荒僻（ ） 塌败（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ）（ ） 眼翳（ ）滞笨（ ） 愧怍（ ）2.自读课文，完成填空：老王的“不幸”表现在 在文中画出“我”和老王交往的时间，并简述“我”和老王交往的几件事： 学习研讨
2、3. 小组研讨：（1）以“老王是一个 的人，具体表现在 ”句式交流对老王形象的认识。 （2）作者一家是高级知识分子家庭，老王和他们应该说是有一定的思想差距，但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护？从“我们一家”和“老王”的关系来看，你认为我们生活中不可缺失的是什么？ 4.思考品味：（1）第8段中 “他面如死灰，打上一棍就会散成一堆白骨。”一句暗示了老王怎样的处境？流露了作者怎样的感情？ （2）第8段中“他简直像棺材里倒出来的”中的“倒”能否换成“爬”？为什么？ （3）第16段 中“我回屋才感到抱歉” 一句作者感到抱歉的根本原因是什么？ 5.小组交流：你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？
3、你能用文字描述一下他（她）吗？或者勾勒一幅他（她）的简笔画。面对生活中那么多的“老王”，我们应该怎样做？ 6.质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？请把它写下来。 拓展学习7.拓展阅读乞 丐屠格涅夫我在街上走着一个乞丐一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（ ）、肮脏的手他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋没有钱包，没有表，也没有一块手帕我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（ ）的
4、手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑而且，他也紧紧地握了握我（ ）的手指。“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。（1）考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。_（2）今天看来，一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？ （3）“我”和乞丐握手的基础是 （4）“这也是恩惠啊”中“这”指的是 （5） 结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？请用简练的语言概括（不超过30个字）。结尾句深意： “
5、我”从“老人”那里得_8. 写作迁移： 试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。注意深入领会人物思想感情，在领会思想感情的基础上充分展开想像，生动合理地写出老王的心理活动。 一课一得读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。参考答案1.y zun hung p t d k lu y zh zu2.靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。打了一辈子光棍，孤苦伶仃。眼睛不好，瞎了一只眼。住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。“我”与老王的交往：照顾老王的生意，坐他的车；让老王送冰，付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋
6、，不让他白送，给了钱。关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，关切地询问他是否能维持生活。3.（1）老王是个贫苦的人。老王一辈子生活艰苦，靠一辆破旧的三轮车活命。文革期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。失群落伍、单干户、没亲人、没人搭理是善良、质朴、有同情心、讲仁义人。愿意给我们带送冰块，车费减半；在“文化大革命”那样荒唐动乱的年代，老王照样尊重钱钟书夫妇。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。（2）
7、最主要的是平等观念与人道主义精神。对不幸者怀有一颗爱心善心。要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利。4.（1）暗示老王的生计越来越艰难，身体已到了即将崩溃的境地。流露出作者对他的同情和担心。（2）“爬”表明自己还能动，“倒”和“僵尸”照应，更形象地表现了老王当时已没有一点活力，到了生命的尽头。（3）在作者看来，人是生而平等的，有平等的意识，才会感到抱歉。5.略 6.略7.（1）红肿 战栗 冰冷 （2）我和老人有着相同的遭遇，都是一个一无所有的人。体现了人与人之间的一种真情，一种理解，一种关爱。他们之间的对话尤能反映这种真情。（3）彼此都是能理解对方的人。（4）“我”的言行所体现的同情心。（5）我明白老人对“我”的充分理解。 得到了坚持生活信念的力量。
